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首先，我给大家讲一个小插曲：
一天，我正在讲课，突然看到一位男同学侧转身，对旁边的一位同学讲着小话，还用笔杆敲着桌子。我用眼神提醒他，他却视而不见。我便一边讲着课，一边走到他身边，示意他停止。可他依然摆出一副宠辱不惊的神态。我镇静了一下，不愠不火地说，“请你站起来。”也许我的语气不够严厉，也许有众人的“欣赏”，他半天才站起来。我好不容易取得了一点点成果。可是等我刚转身，他就一屁股坐下来。“你怎么坐下了？”他慢条斯理地说，“我刚才是吵了，现在没吵了当然可以坐下！”嘿！没想到他还强词夺理。我只有“以牙还牙”了，“那照你的说法，昨天杀了人的罪犯今天应该无罪释放了？”在一片笑声中，那同学最后“乖乖就范”了。
碰上这样的事情，如果你撒手不管，教室就会变成熙熙嚷嚷的闹市；如果你大发雷霆，很可能引起一场“武装冲突”。那么，一个老师怎样才能成功地控制课堂呢？苏联教育家斯维特洛夫认为，“教育最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默是一种艺术，一种力量。幽默的语言具有生动风趣、感染力强的特点。在课堂上，幽默可以发挥无穷的力量，带来无尽的笑声，帮助你成功地控制课堂，顺利地完成教学任务。
一、幽默是催化剂，可以使枯燥的知识趣味化，复杂的知识简单化
在归纳play和have这两个含义多样、用法灵活的动词时，我这样解说，“play是个多面手，吹、拉、弹、打，样样在行（play the flute吹笛子，play the violin拉小提琴，play the piano弹钢琴，play basketball打篮球）；have贪图小便宜，吃、喝、玩、乐都要占（have supper吃晚饭，have tea喝茶，have a swim游泳，have fun玩得开心）。”又如，中学英语中以字母f或fe结尾的名词变复数时，要改f或fe为v再加es的，只要记住下面的一句话，就记住了这一类名词。“贼的妻子一生中用刀杀死了躲在书架上的树叶里的那只狼。”这样含意荒诞的句子常常令人过目不忘。再比如，“Heroes and Negroes eat potatoes and tomatoes on the volcanoes。”意思是“英雄和黑人在火山上吃马铃薯和西红柿。”这个句子包括了中学英语中以字母O结尾的变复数时要加es的所有名词。幽默，使教学语言生动形象，使困难的东西变得容易。
二、幽默是开味剂，可以活跃课堂气氛
在每天的课前问候时，你可以打破常规，来点花样，给学生带来新鲜感。一次上下午的课，我走上讲台，同学们睡意朦胧地习惯性地说一句“Good morning，teacher。”马上有人笑起来，噢，原来是话说错了，把“下午好”说成了“早上好”。我干脆错上加错，“Good night，little babies。”（晚安，孩子们）教室里一阵开怀大笑，睡意在笑声中烟消云散。
有一次上课前，教室里一时静不下来，我就学着球场裁判，发出一个“暂停”的手势，这一招真灵，教室里很快便静了下来。还有一次，我来个“欲抑先扬”，干脆让他们说个够。我大声宣布，“各位请注意，现在给大家一分钟时间，看谁讲话最多。计时开始！”在这样的情况下，幽默比一句高高在上的严厉训斥效果要好得多。
三、幽默是兴奋剂，可以激发学生的学习热情
人们常说，撰戏的是尖子，唱戏的是癫子，看戏的是蠢子。作为老师，既要是尖子，又要是癫子，有时还要做看戏的蠢子，说明要集各种角色于一身，来完成其讲台戏。
我本学期教一个特长班。总复习阶段每节课前15分钟复习单词，首先是老师领读，学生跟读。有些特长生英语基础太差，学习热情不高，以致有时全班跟读的声音很低，低得让人难受。有一次我突然心血来潮，做了一回模仿秀。我右手做话筒状，举向全班，像某些歌星一样大声喊道，“后面的朋友一起来！”“后面的朋友大声点！”同学们哄堂大笑，很快，跟读的声音变得又响又亮。我用幽默激起了学生的热情。这种热情也许只有三分钟，但是，三分钟的热情总比从来没有热情好。而且有了今天的三分钟热情，才会有明天的四分钟热情，后天的五分钟热情……
四、幽默是镇静剂、润滑剂，可以提高批评实效，创造和谐、顺利的课堂
一次在课堂上，我发现两个同学在偷偷讲小话，于是停下来，明知故问地对其中一位说，“你是在向他请教问题吗？以后有什么问题可以问我，我的英语水平也许比他的高些吧。”他俩不好意思地笑了。我的幽默使他们心悦诚服地接受了批评。
课堂上有时讲小话总是难免的。但是你别担心，“上有政策，下有对策”。下次出现这种情况时，我“郑重其事”地宣布：“你们如果想要讲小话，就要专业化一点，讲讲英语小话吧。”
看到有人趴在课桌上睡觉，我就把他推醒。他极不情愿地抬起头，显出一脸不满的怒颜。我微笑着说上一句：“打扰您了，真对不起。但是天气很冷，请您别着凉了。”面对这种幽默，他的不快自然会烟消云散。可见，运用幽默，可以无声胜有声地挥舞批评的利剑，既不伤害人，又可以中止违纪事件。何乐而不为呢？
在课堂教学中，教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、友好、民主、和谐的课堂氛围。在这种氛围中，始终洋溢着轻松的笑声。这笑声，用一种神奇的力量，温暖了我们共享的空间，使我们更加亲近，更好地团结一起，从而更好地完成我们共同的教学任务。
（作者单位：423606湖南省安仁县第三中学）
一天，我正在讲课，突然看到一位男同学侧转身，对旁边的一位同学讲着小话，还用笔杆敲着桌子。我用眼神提醒他，他却视而不见。我便一边讲着课，一边走到他身边，示意他停止。可他依然摆出一副宠辱不惊的神态。我镇静了一下，不愠不火地说，“请你站起来。”也许我的语气不够严厉，也许有众人的“欣赏”，他半天才站起来。我好不容易取得了一点点成果。可是等我刚转身，他就一屁股坐下来。“你怎么坐下了？”他慢条斯理地说，“我刚才是吵了，现在没吵了当然可以坐下！”嘿！没想到他还强词夺理。我只有“以牙还牙”了，“那照你的说法，昨天杀了人的罪犯今天应该无罪释放了？”在一片笑声中，那同学最后“乖乖就范”了。
碰上这样的事情，如果你撒手不管，教室就会变成熙熙嚷嚷的闹市；如果你大发雷霆，很可能引起一场“武装冲突”。那么，一个老师怎样才能成功地控制课堂呢？苏联教育家斯维特洛夫认为，“教育最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默是一种艺术，一种力量。幽默的语言具有生动风趣、感染力强的特点。在课堂上，幽默可以发挥无穷的力量，带来无尽的笑声，帮助你成功地控制课堂，顺利地完成教学任务。
一、幽默是催化剂，可以使枯燥的知识趣味化，复杂的知识简单化
在归纳play和have这两个含义多样、用法灵活的动词时，我这样解说，“play是个多面手，吹、拉、弹、打，样样在行（play the flute吹笛子，play the violin拉小提琴，play the piano弹钢琴，play basketball打篮球）；have贪图小便宜，吃、喝、玩、乐都要占（have supper吃晚饭，have tea喝茶，have a swim游泳，have fun玩得开心）。”又如，中学英语中以字母f或fe结尾的名词变复数时，要改f或fe为v再加es的，只要记住下面的一句话，就记住了这一类名词。“贼的妻子一生中用刀杀死了躲在书架上的树叶里的那只狼。”这样含意荒诞的句子常常令人过目不忘。再比如，“Heroes and Negroes eat potatoes and tomatoes on the volcanoes。”意思是“英雄和黑人在火山上吃马铃薯和西红柿。”这个句子包括了中学英语中以字母O结尾的变复数时要加es的所有名词。幽默，使教学语言生动形象，使困难的东西变得容易。
二、幽默是开味剂，可以活跃课堂气氛
在每天的课前问候时，你可以打破常规，来点花样，给学生带来新鲜感。一次上下午的课，我走上讲台，同学们睡意朦胧地习惯性地说一句“Good morning，teacher。”马上有人笑起来，噢，原来是话说错了，把“下午好”说成了“早上好”。我干脆错上加错，“Good night，little babies。”（晚安，孩子们）教室里一阵开怀大笑，睡意在笑声中烟消云散。
有一次上课前，教室里一时静不下来，我就学着球场裁判，发出一个“暂停”的手势，这一招真灵，教室里很快便静了下来。还有一次，我来个“欲抑先扬”，干脆让他们说个够。我大声宣布，“各位请注意，现在给大家一分钟时间，看谁讲话最多。计时开始！”在这样的情况下，幽默比一句高高在上的严厉训斥效果要好得多。
三、幽默是兴奋剂，可以激发学生的学习热情
人们常说，撰戏的是尖子，唱戏的是癫子，看戏的是蠢子。作为老师，既要是尖子，又要是癫子，有时还要做看戏的蠢子，说明要集各种角色于一身，来完成其讲台戏。
我本学期教一个特长班。总复习阶段每节课前15分钟复习单词，首先是老师领读，学生跟读。有些特长生英语基础太差，学习热情不高，以致有时全班跟读的声音很低，低得让人难受。有一次我突然心血来潮，做了一回模仿秀。我右手做话筒状，举向全班，像某些歌星一样大声喊道，“后面的朋友一起来！”“后面的朋友大声点！”同学们哄堂大笑，很快，跟读的声音变得又响又亮。我用幽默激起了学生的热情。这种热情也许只有三分钟，但是，三分钟的热情总比从来没有热情好。而且有了今天的三分钟热情，才会有明天的四分钟热情，后天的五分钟热情……
四、幽默是镇静剂、润滑剂，可以提高批评实效，创造和谐、顺利的课堂
一次在课堂上，我发现两个同学在偷偷讲小话，于是停下来，明知故问地对其中一位说，“你是在向他请教问题吗？以后有什么问题可以问我，我的英语水平也许比他的高些吧。”他俩不好意思地笑了。我的幽默使他们心悦诚服地接受了批评。
课堂上有时讲小话总是难免的。但是你别担心，“上有政策，下有对策”。下次出现这种情况时，我“郑重其事”地宣布：“你们如果想要讲小话，就要专业化一点，讲讲英语小话吧。”
看到有人趴在课桌上睡觉，我就把他推醒。他极不情愿地抬起头，显出一脸不满的怒颜。我微笑着说上一句：“打扰您了，真对不起。但是天气很冷，请您别着凉了。”面对这种幽默，他的不快自然会烟消云散。可见，运用幽默，可以无声胜有声地挥舞批评的利剑，既不伤害人，又可以中止违纪事件。何乐而不为呢？
在课堂教学中，教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、友好、民主、和谐的课堂氛围。在这种氛围中，始终洋溢着轻松的笑声。这笑声，用一种神奇的力量，温暖了我们共享的空间，使我们更加亲近，更好地团结一起，从而更好地完成我们共同的教学任务。
（作者单位：423606湖南省安仁县第三中学）