论文部分内容阅读
摘
体育游戏功能的多维性探索
【摘 要】
：
摘 要：新课改倡导“自主、合作、探究”的学习模式，这充分明确了学生的课堂主体地位。传统的小学体育教学模式通常都是比较枯燥乏味的，难以激发学生的体育锻炼兴趣。在新课改背景下，小学体育教师应当注重学生体育学习兴趣的激发，革新传统的教学模式，使体育课堂充满趣味。近年来，体育游戏在小学体育教学中受到了越来越多教师的认可和青睐，在实际应用的过程中取得了不错的教学成效。本文就基于“小学体育兴趣化”视角，对体育
【出 处】
：
当代体育科技
【发表日期】
：
2020年19期
其他文献
摘 要：本文以绍兴文理学院元培学院为例，对高校龙舟运动的开展现状、开展的必要性与可行性以及开展龙舟运动的具体举措三个方面进行探索与研究，得出在高校开展龙舟运动可以弘扬民族传统文化，形成学校特色运动品牌，培养学生的优秀品质，且我院具有开展龙舟运动的优势与条件。学院通过高水平龙舟队伍的组建、龙舟通识课与选项课的开展以及龙舟社团的建设使龙舟运动在我院得已全面开展，为其他高校开展龙舟运动提供思路与借鉴。
摘 要：通过文献资料法、访谈调查法等对普通高校啦啦操俱乐部教学模式进行研究，本文阐述了体育俱乐部改革的内涵及特征，并结合学校实际，对啦啦操俱乐部式教学的目标、形式、内容、评价等展开研究，以期为进一步完善体育俱乐部改革提供理论参考。在教育改革与“啦啦操热”的时代背景下，本文对啦啦操俱乐部教学模式进行研究，力求探索啦啦操俱乐部改革新篇章。 关键词：俱乐部教学 啦啦操 普通高校 中图分类号：G831
摘 要：在普通高校公共体育课程教学改革的背景下，体育俱乐部的教学模式应运而生，成为热点课题。而应用型高校由于其人才培养目标的特殊性，教学工作要服务于专业课程，适应行业的需求，培养学生终身体育的意识和能力。本文总结了影响应用型本科高校公共体育课俱乐部教学模式的因素，提出对其良性发展的思考和建议，为南宁学院公共体育课俱乐部教学提供理论和实践指导。 关键词：应用型本科高校 公共体育课 俱乐部教学 中
摘 要：本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法，通过对前人研究进行总结和分析，挖掘目前国内散打市场存在的困境，在其道路屡步为艰，呈现出运营理念落后、运营方式欠缺及后勤保障漏洞等一系列散打市场化运营体系的不健全问题。因此要想武术搏击市场有所发展应做到：简政放权，落实散打事业普及政策;加大普及力度，促进散打事業稳固前进;打造明星效应，推动散打事业兴起繁荣;增加赛事资金与安全保证，提升散打事业扶持力度;完
摘 要：构建科学、合理的教学质量监控体系是高等教育不断扩张背景下对质量需求的现实应答。运用文献资料法、实地调查法、逻辑分析法等对广西钦州学院体育俱乐部教学监控体系进行研究，在剖析监控意义的基础上提出系统性、可行性、有效性、全员性的监控原则，并围绕谁监控、监控什么、如何监控三个问题构建体育俱乐部教学质量监控体系。 关键词：俱乐部 体育教学 质量监控 中图分类号：G80
摘 要：素质教育改革深入推进，传统体育教学模式俨然不能符合时代发展要求，同时教师非常渴望采取多种模式进行体育教学。因此，本文主要采用文献资料等研究方法，抽取部分农村中学体育教学模式展开分析，旨在为进一步深化体育教育改革提供参考和借鉴。 关键词：农村中学 体育教学模式 调查分析 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0082-02
摘 要：近年来，据我国国民体质监测结果显示，我国青少年健康状况呈整体下滑趋势。增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。为了改善下滑的局势，教育部体卫艺司推出“一校一品”的教学改革模式，建设一校一品体育特色学校是新课程改革的必然要求，同时能够促进学校发展教学特色，提高办学水平，促进学校教学资源的整合和均衡发展，促进学校形成自己的体育教学特色和发挥体育特色学校的体育教师的作用。
摘 要：随机选取复旦大学女子足球专项课程班级分别作为分层教学实验组和对照组，并采用SEEQ问卷进行评价，主要结论如下：学生对于女足课程的参与度比较高、但传统教学无法满足个性化需求;分层教学在学习价值感（B1）、教学热情与组织性（B2）、师生群体互动（B3）、师生人际关系（B4）、教学管理（B6）等因子上优于传统教学;分层教学中的高水平组、裁判工作组和球队管理组的学生能在校园女子足球发展中做出积极贡
摘 要 采用实物期权与均衡定价理论，研究委托-代理冲突下的企业投融资决策问题.考虑管理者拥有企业投融资决策权时，其如何同时选择投资时机、投资规模及资本结构.分析了管理者持股与项目风险（不确定性）对企业非效率投融资的影响.数值分析表明：给定资本结构下，杠杆企业管理者决策的投资时机与投资规模变化呈现出负相关；对比于纯股权融资企业，杠杆企业管理者加速了投资期权的执行并增大了投资规模；财务杠杆率是管理者持