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摘要：随着信息化社会的不断推进，信息技术的飞跃发展，利用现代化的教学手段，组织教学活动已经是不可或缺的教学方式。从幼儿园教育到大学教育，对各层面的教育对象都具有较大的作用，大大提高教学过程的效率，并收到了较好的效果。但在大量采取利用计算机教学的过程中，由于现阶段属于从传统教学方式向现代信息化教学方式转变的过渡阶段，也出现了各种不正常现象，造成人力、物力和财力的浪费，个别地区学校盲目追求利用信息技术教学，申请财政资金，采购过程中不断出现违纪现象，高价采购低端产品，安装后利用率极低等现象。
关键词：教育；软件教学；信息技术
当前的教育活动利用信息化手段来完成，是当前的教育的必经之路，开发教育资源，优化教育思路，毋庸置疑是以提高学生的整体能力为目标的教育方式。提高教学质量，形成信息化社会下的高效率的电化教学。本文就在教学软件的利用整体规划和使用过程中，存在的问题进行分析后，提出几点建议。
一、当前信息化教学技术利用中存在的问题
（一）缺乏整体规划，盲目采购造成大量浪费
从国有公办院校来看，不管是小学幼儿园还是高等院校，都存在着盲目的攀比性，争相申请财政资金，盲目采购计算机硬件和软件，建立各种名目的实验室，或将普通教室改变成超一流的電化教室，有的80%的功能用不上。尤其是非教学一线使用的管理软件，普遍存在采购量大，功能重复等现象。
（二）软件设计严重不合理，缺乏实用性
对于专业性软件，由于软件设计者的专业知识偏向于计算机知识，对于教学内容知之甚少，在现在这个过渡时期，大多数一线教师没用过软件教学，也不知软件的内容，所采购的软件都是靠软件销售者来进行培训，造成教学软件只是建立在普通硬件基础上的一些简单应用，软件生产者为了获取较大的利润，会加入一些无关紧要的繁琐的项目，可是与实际教学关系甚微。社会科学类软件应用过程中，此类现象较为严重。
（三）软件采购具有盲目性
公办院校为了申请更多的教学资金，巧立名目购置各种信息化教学设备，有的学校对教学过程所用设备并不十分清楚，在采购招标过程中，委托供应商来设置采购技术要求，这样就自然形成了采购的指向性，出现价格虚高，虚假招标等不法现象也不断出现。资金预算不准确，往往预算资金过多，不法供应商串标后，价格虚高，造成浪费大量国有资金浪费。
（四）大量信息化教学设备利用率极低
由于社会科学类软件实用性较差，当前普遍存在教学信息化设备利用率底下的现象，过去没用过软件教学，为了追求教学手段的先进性，软件买来后硬性安排学生使用软件进行实训，后来发现软件和当前形势严重不配套，用过一两次后就闲置下来的现象比比皆是。
二、针对当前存在的问题提出几点建议
（一）加强可行性研究，合理制定规划
对于第一次应用信息化教学手段的项目，一定要请相关专业教学人员进行可行性论证。不能一窝蜂随意购买软硬件，现实中往往是软件公司进入学校推销教学软硬件，教师们对这些现代化设备并不了解，表面上感觉不错，随机申请财政资金，资金审批人员对此类采购项目知识更是不懂，造成所采购的信息化教学设备，逐渐闲置成浪费。由于没有经过合理的可行性论证，往往价格虚高。所以，必须对相关院校进行走访，充分论证所购软硬件的必要性和实用性。
（二）软件设计应结合社会实际和教育环境
教学信息化系统的使用者，必须与系统设计者紧密结合，使信息化系统真正在教学中发挥作用。尤其是专业教学软件，通用的软件和理工类软硬件一般使用效果和效率都较高，专用的软件和社会科学类软件则严重与实际脱节，软件设计者应与专业教师等专业人员共同设计开发，才能真正实现其实用性。
（三）严格控制采购过程
教学信息化软硬件的采购过程必须严格控制，杜绝采购者与供应商串通，由于专业教学软硬件的特殊性，致使虚假报价现象时有发生，招标过程严格执行政府招投标法，招标文件所列技术要求必须经过专家论证，对存在指向性的招标文件予以更正。实际执行过程中，发现串标现象，调查处理也比较麻烦，所以必须从开始就加以控制。
（四）将已经采购安装的信息化教学设备充分利用
避免重复采购过多的硬件设备，多个专业实验室可以共享硬件设备，很多高校为了参加一次学生比赛（个别的比赛指定用某软件参加比赛），耗巨资采购软硬件设备，大赛过后几乎成了废品。对信息化教学设备的附加功能，应充分审核，不要花钱去买那些无用的功能。
当今的信息化社会，离不开信息化的教学手段，目的是高效完成教学活动，达到真正意义上的促进教学，从实际出发，以学生为中心，教师以过去的传道授业解惑角色，转变为以学生为主动获得知识为先导，帮助学生完成学习任务，真正实现青出于蓝而胜于蓝的结果。利用适当的软硬件信息技术进行实验、实训，使学生做到理论联系实际，教学过程由说教讲解转化为学生的感知，去探索知识的深处，将教育内容尽快成为促进生产力发展的动力。畸形的应用先进技术，不但起不到应有的效果，反而以较高的成本，阻碍当前教育的发展，教育的改革，需要社会各方共同的努力。
（作者单位：唐山学院）
作者简介：杨俊生，1964年生，男。
关键词：教育；软件教学；信息技术
当前的教育活动利用信息化手段来完成，是当前的教育的必经之路，开发教育资源，优化教育思路，毋庸置疑是以提高学生的整体能力为目标的教育方式。提高教学质量，形成信息化社会下的高效率的电化教学。本文就在教学软件的利用整体规划和使用过程中，存在的问题进行分析后，提出几点建议。
一、当前信息化教学技术利用中存在的问题
（一）缺乏整体规划，盲目采购造成大量浪费
从国有公办院校来看，不管是小学幼儿园还是高等院校，都存在着盲目的攀比性，争相申请财政资金，盲目采购计算机硬件和软件，建立各种名目的实验室，或将普通教室改变成超一流的電化教室，有的80%的功能用不上。尤其是非教学一线使用的管理软件，普遍存在采购量大，功能重复等现象。
（二）软件设计严重不合理，缺乏实用性
对于专业性软件，由于软件设计者的专业知识偏向于计算机知识，对于教学内容知之甚少，在现在这个过渡时期，大多数一线教师没用过软件教学，也不知软件的内容，所采购的软件都是靠软件销售者来进行培训，造成教学软件只是建立在普通硬件基础上的一些简单应用，软件生产者为了获取较大的利润，会加入一些无关紧要的繁琐的项目，可是与实际教学关系甚微。社会科学类软件应用过程中，此类现象较为严重。
（三）软件采购具有盲目性
公办院校为了申请更多的教学资金，巧立名目购置各种信息化教学设备，有的学校对教学过程所用设备并不十分清楚，在采购招标过程中，委托供应商来设置采购技术要求，这样就自然形成了采购的指向性，出现价格虚高，虚假招标等不法现象也不断出现。资金预算不准确，往往预算资金过多，不法供应商串标后，价格虚高，造成浪费大量国有资金浪费。
（四）大量信息化教学设备利用率极低
由于社会科学类软件实用性较差，当前普遍存在教学信息化设备利用率底下的现象，过去没用过软件教学，为了追求教学手段的先进性，软件买来后硬性安排学生使用软件进行实训，后来发现软件和当前形势严重不配套，用过一两次后就闲置下来的现象比比皆是。
二、针对当前存在的问题提出几点建议
（一）加强可行性研究，合理制定规划
对于第一次应用信息化教学手段的项目，一定要请相关专业教学人员进行可行性论证。不能一窝蜂随意购买软硬件，现实中往往是软件公司进入学校推销教学软硬件，教师们对这些现代化设备并不了解，表面上感觉不错，随机申请财政资金，资金审批人员对此类采购项目知识更是不懂，造成所采购的信息化教学设备，逐渐闲置成浪费。由于没有经过合理的可行性论证，往往价格虚高。所以，必须对相关院校进行走访，充分论证所购软硬件的必要性和实用性。
（二）软件设计应结合社会实际和教育环境
教学信息化系统的使用者，必须与系统设计者紧密结合，使信息化系统真正在教学中发挥作用。尤其是专业教学软件，通用的软件和理工类软硬件一般使用效果和效率都较高，专用的软件和社会科学类软件则严重与实际脱节，软件设计者应与专业教师等专业人员共同设计开发，才能真正实现其实用性。
（三）严格控制采购过程
教学信息化软硬件的采购过程必须严格控制，杜绝采购者与供应商串通，由于专业教学软硬件的特殊性，致使虚假报价现象时有发生，招标过程严格执行政府招投标法，招标文件所列技术要求必须经过专家论证，对存在指向性的招标文件予以更正。实际执行过程中，发现串标现象，调查处理也比较麻烦，所以必须从开始就加以控制。
（四）将已经采购安装的信息化教学设备充分利用
避免重复采购过多的硬件设备，多个专业实验室可以共享硬件设备，很多高校为了参加一次学生比赛（个别的比赛指定用某软件参加比赛），耗巨资采购软硬件设备，大赛过后几乎成了废品。对信息化教学设备的附加功能，应充分审核，不要花钱去买那些无用的功能。
当今的信息化社会，离不开信息化的教学手段，目的是高效完成教学活动，达到真正意义上的促进教学，从实际出发，以学生为中心，教师以过去的传道授业解惑角色，转变为以学生为主动获得知识为先导，帮助学生完成学习任务，真正实现青出于蓝而胜于蓝的结果。利用适当的软硬件信息技术进行实验、实训，使学生做到理论联系实际，教学过程由说教讲解转化为学生的感知，去探索知识的深处，将教育内容尽快成为促进生产力发展的动力。畸形的应用先进技术，不但起不到应有的效果，反而以较高的成本，阻碍当前教育的发展，教育的改革，需要社会各方共同的努力。
（作者单位：唐山学院）
作者简介：杨俊生，1964年生，男。