创新、变革是新课标下的初中语文教学强调的，新课标下的语文课堂，由于突出了开放意识、民主意识，学生自学的主动性、积极性和表现欲都被激发出来。伴随着社会的整体进步和发展，语文教学在方向把握和方法手段方面越来越明显地显示出其迷离性和陈旧感，从而形成阻碍其进一步发展的现实缺陷和不足。单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语；教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；教师过多的公式化、概念化的作文指导，造成学生脑细胞“萎缩”的现象，从而对写作腻烦。基于以上问题和现象的现实存在，我认为对语文作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。
　　一、从讲读课文、课外书籍中积累写作的材料
　　学生在写作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活之外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。根据这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料。譬如我把《史记》中的《陈涉世家》，吴晗的《谈骨气》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生；对《邓稼先》、《登上地球之巅》中人物所表现出来的爱国主义精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判。这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。中学语文教师要培养学生多阅读课外书的能力。读书，是知识的重要来源，理想为内容的作文提供了材料。也是作文内容的重要来源，因为在写作文的时候很多题材都源于我们平常的日积月累。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，在这些事物中，教师可以引导学生把这些事物转变为自己的写作材料。多读书还可以培养学生的阅读能力，陶冶自己的情操，丰富自己的知识面。比如，每周都要总结一下自己这七天积累的知识，加深印象，等以后用的时候可以很轻松地变成自己的写作资本。鼓励学生看课外书，阅读课本及课本以外的书籍。
　　二、引导学生观察生活
　　不少学生作文空洞无物，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？必须让学生认识到：作文就是生活。例如：峻青的《海滨仲夏夜》有这样一段描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。
　　作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，展开想象，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感；同时让学生的头脑转起来，展开想象的翅膀。“必须寻到源头，方有清甘的水喝”。这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活。
　　三、鼓励学生适当模仿范文
　　模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又会收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，当然不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，写出自己的特点。
　　四、用激励性评语激发学生灵感
　　我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，十四五岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。用委婉的话指出不足之处。虽然有些学生的习作并不见佳，但总会有闪光点出现，或立意新、或结构巧、或用词妙，我们都应多给予赞美，给学生以自信，给学生以快乐。同时，教师的评语若富有文采，也会极大的激发学生写作的灵感和冲动。于是乎那些不善于写的学生也会乐于拿起笔来，积极笔耕，抒写真情。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，就会望文生畏。
　　五、利用范文，讲评作文。
　　把学生作文的优缺点带到讲评课上去讲评，这样做有一个好处就是把范文当做一面镜子，从中可以照出学生作文中的瑕疵，使学生从对比中受到教益得到启发，既提高了学生对课文欣赏鉴别能力，有提高了学生运用知识的能力和写作能力。学生在作文中对人物进行肖像描写，写到眼睛时总爱用“炯炯有神”、“水汪汪”、或“暗淡无光”等词语形容人的眼睛，这当然比不用这些词语去描写眼睛要好多了，但千人一眼，如同一个模子里铸出来似的，这就把人们本来是千差万别的眼睛写得既熟又俗了。鲁迅曾说过，要描写一个人，极省俭的方法是描写眼睛。我在讲读教学中着重讲祥林嫂的眼睛，其目的就是要告诉学生，只有深入细致地观察生活，才能写出人物的个性特征，千篇一律的概念化的词儿将使人物形象失去个性特征。这样结合范文讲评作文，具有较强的启发力量和说服力量
　　总之，在作文教学过程中，让学生克服恐惧的心理，动起来，才能进一步引导他们热爱写作，学生就会让作文成为自己的知心朋友而娓娓倾诉，让作文充满自己的梦想用心去编织，让作文变成自己的生活去精心的设计。作为一名语文教师，不仅要会写教学论文，积极探索教学规律，研究高效、科学、有序的教学方法，同时还要写些随笔、杂感，也可以写些诗歌、小说、文学评论。因为教师只有写好文章，才能真正获得感性和理性认识，，才能真正懂得文学，真正真正理解课文的写作特色，也才能去准确地去指导学生作文。