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少先队仪式教育与行为主义心理学理论模型较为契合.基于行为主义心理学理论审视当前少先队仪式教育中出现的认知教育的缺失及内容空乏,从而致使仪式行为脱节、情感体验的弱化及从属地位造成行为参与障碍、行为功利的倾向及形式主义制约仪式功能发挥的现象.建议整合行为主义心理学主要观点,构建少先队仪式教育的路径.(1)以物化人:行为符号仪式刺激;(2)以人化人:主体价值能量回归;(3)以课化人:强化仪式行为规约.