【摘 要】
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根据学生的实际情况和教学目标选择案例,并设置一些问题,提前发给学生,让学生在课前对案例进行充分的思索与分析,并对案例做出初步的诊断方案.在课上讨论时可以各抒己见.学生
【机 构】
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河南中医药大学 河南 郑州 450046
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根据学生的实际情况和教学目标选择案例,并设置一些问题,提前发给学生,让学生在课前对案例进行充分的思索与分析,并对案例做出初步的诊断方案.在课上讨论时可以各抒己见.学生不再是被动的接受者,而是获取知识的参与者、行动者.教师首先要实现从课堂主体到教学过程的组织者和协调者的角色转变,组织课堂讨论与分析.在讨论期间适时地对讨论结果进行归纳提炼,指出案例中所包含的课本知识,对学生提出的疑问进行引导,使其有更深层次的思考.最后是对整个研讨过程的点评,指出研讨过程中的独特见解、不足和缺点,进一步引导学生对知识有更深度的探索欲.案例教学合理结合其他教学方法,以便全面、系统的传授所有知识.
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