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摘 要 随着新课程改革的发展，如今“快学习”逐渐走入了大部分的初中语文课堂。在“快学习”的时代背景下，教师对待网络必须具备正确的心态。应利用网络教学的优势，为学生打造高质量的学习服务。同时避免网络时代下产生的一些教学弊端。力求为学生营造最适合学习的语文环境。文章将结合教学经验，从开发网络教学资源、创新课堂教学方式、打造家校互动平台三个方面探讨如何在“快学习”时代下进行高质量的语文教学。
关键词 “快学习”；语文教学；方法
中图分类号：A，H09，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0061-01
语文新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，这是为了让学生摆脱以往对教师的严重性依赖，使他们在后续步入社会道路中依然可以进行顺利的发展。如今，随着现代网络技术的普及，“快学习”已经成为当前初中语文教学的新主题。那么，如何在初中语文教学中为学生建构新的学习体系，促使学生主动迎合教师的教学，形成自主学习能力呢？
一、开发网络教学资源
在“快学习”时代的背景下，教师应当充分发挥网络资源丰富的功能。在认真研究教材内容，确定教学目标，了解学生的认知方式以及兴趣爱好的基础上，通过网络的方式为学生搜集有效的学习资源，以补充文本上内容的空缺。要在研究性学习的基础上培养学生对问题的追索与探究能力，让他们既能够将知识的学习源于文本且又高于文本，完成独立自主的建构。
如教学老舍先生的《济南的冬天》前，教师在课前准备阶段从网络上搜集作者老舍先生的相关资料、作品的创作背景以及济南的冬天相关图片。《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，文中作者紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，为我们描绘出一幅幅济南特有的动人冬景。该文老舍一反以往厚重、沧桑的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地——济南。其中不仅包含了作者对济南的冬天的喜爱之情，同时还有对济南这座城市的怀念之情，以及热爱大自然，热爱生活，乃至热爱生命的审美情操。当学生了解了这些内容后再自主阅读课文，对文章的理解会更加深入，而不仅仅停留在写景文的赏析阶段。
在教学资源的开发上，教师必须做好学生网络资源学习世界的引路人与监护人。由于在“快学习”时代的背景下，网络对于初中生而言，既有利也有弊。居然网络信息资源容量大，形式多样，内容广泛。但是有些内容并不是初中生的年龄阶层。为此，教师必须创造性地开发网络教学资源，因势利导地将网络教学的优势发挥的最佳化，为学生营造一个绿色学习的网络环境。
二、创新课堂教学方式
如今，互联网在初中生的学习中发挥着重要的作用。除了开发必要的互联网教学资源外，教师还可以在课堂上利用现代多媒体的方式为学生呈现出多样化的知识结构，引导学生尽快适应、并能够自主跟上“快学习”时代的学习节奏。让他们能够形成自主、合作、探究的学习方式。一方面这能够弥补传统语文教学的弊端，另一方面还能够切实提高语文课堂教学效率。
当学生在新鲜多样的教学方式的引导下，对语文学习逐渐会由被动转为主动的状态，教师所传授的知识也变得丰富多彩，而不仅仅是单纯的语言文字传输。值得注意的是，当教师利用多媒体进行语文教学时，要注意把控教学时间，要将网络教学作为学生学习的辅助手段，而非完全替代传统的初中语文教学。这也是“快学习”时代背景下教师必须达成的教学要求。
三、打造家校互动平台
随着信息技术的发展，通讯方式也在日新月异。如今，微信群、QQ群已经逐渐走入大多数初中校园。语文教师也应当积极建构家校一体的教育方式。一方面能够及时了解到学生在家的学习情况，与家长做好互动工作。另一方面通过与教师的交谈，家长可以了解孩子在校的表现情况，进而与教师相互配合，共同促进孩子的可持续发展。这也是提升学生语文水平的辅助手段之一。
比如课后作业中有一项是自主阅读《骆驼祥子》，在原著中圈点并批注。但部分学生对于自主阅读项目处于松懈甚至懶惰的心理，并未认真完成。为此，教师可以将这一项作业发到家长群中，让家长督促孩子完成。并在孩子阅读过后，检查其阅读效果。提出以下三个问题让其思考：（1）作品中留给你印象最深的人物形象是谁？为什么？（2）最后让祥子彻底绝望乃至堕落的原因是什么？（3）作者创作这部作品的主要意图是什么？当时他可能处于怎样的社会背景下？
提问检查过后，让家长一一在家长群中汇报孩子的完成情况，以促进教师教学。
利用线上互动不仅摆脱了时间与空间的束缚，而且学生也能够通过网络手段及时掌握在校未能掌握的知识，通过线上学习来拓展知识视野。家校一体也能够打破学校教育与家庭教育在时空上的阻隔，有助于家长与教师、学校相互配合，共同完成教学任务。这不仅为教师分担了教学压力，而且也能够满足家长的爱子心理。
总而言之，在“快学习”时代的背景下，教师必须尽快适应网络教学手段。充分发挥网络资源的搜索功能、网络通讯的互动功能以及整合功能，促进学生语文综合性水平的提升。虽然网络教学对学生而言是利大于弊，但是教师在教学过程中仍然要注意发挥网络教学的优势，尽量避免网络教学的弊端，为学生创建一个良好的学习环境，促进其在未来的道路上走的更高、更远。
关键词 “快学习”；语文教学；方法
中图分类号：A，H09，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0061-01
语文新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，这是为了让学生摆脱以往对教师的严重性依赖，使他们在后续步入社会道路中依然可以进行顺利的发展。如今，随着现代网络技术的普及，“快学习”已经成为当前初中语文教学的新主题。那么，如何在初中语文教学中为学生建构新的学习体系，促使学生主动迎合教师的教学，形成自主学习能力呢？
一、开发网络教学资源
在“快学习”时代的背景下，教师应当充分发挥网络资源丰富的功能。在认真研究教材内容，确定教学目标，了解学生的认知方式以及兴趣爱好的基础上，通过网络的方式为学生搜集有效的学习资源，以补充文本上内容的空缺。要在研究性学习的基础上培养学生对问题的追索与探究能力，让他们既能够将知识的学习源于文本且又高于文本，完成独立自主的建构。
如教学老舍先生的《济南的冬天》前，教师在课前准备阶段从网络上搜集作者老舍先生的相关资料、作品的创作背景以及济南的冬天相关图片。《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，文中作者紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，为我们描绘出一幅幅济南特有的动人冬景。该文老舍一反以往厚重、沧桑的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地——济南。其中不仅包含了作者对济南的冬天的喜爱之情，同时还有对济南这座城市的怀念之情，以及热爱大自然，热爱生活，乃至热爱生命的审美情操。当学生了解了这些内容后再自主阅读课文，对文章的理解会更加深入，而不仅仅停留在写景文的赏析阶段。
在教学资源的开发上，教师必须做好学生网络资源学习世界的引路人与监护人。由于在“快学习”时代的背景下，网络对于初中生而言，既有利也有弊。居然网络信息资源容量大，形式多样，内容广泛。但是有些内容并不是初中生的年龄阶层。为此，教师必须创造性地开发网络教学资源，因势利导地将网络教学的优势发挥的最佳化，为学生营造一个绿色学习的网络环境。
二、创新课堂教学方式
如今，互联网在初中生的学习中发挥着重要的作用。除了开发必要的互联网教学资源外，教师还可以在课堂上利用现代多媒体的方式为学生呈现出多样化的知识结构，引导学生尽快适应、并能够自主跟上“快学习”时代的学习节奏。让他们能够形成自主、合作、探究的学习方式。一方面这能够弥补传统语文教学的弊端，另一方面还能够切实提高语文课堂教学效率。
当学生在新鲜多样的教学方式的引导下，对语文学习逐渐会由被动转为主动的状态，教师所传授的知识也变得丰富多彩，而不仅仅是单纯的语言文字传输。值得注意的是，当教师利用多媒体进行语文教学时，要注意把控教学时间，要将网络教学作为学生学习的辅助手段，而非完全替代传统的初中语文教学。这也是“快学习”时代背景下教师必须达成的教学要求。
三、打造家校互动平台
随着信息技术的发展，通讯方式也在日新月异。如今，微信群、QQ群已经逐渐走入大多数初中校园。语文教师也应当积极建构家校一体的教育方式。一方面能够及时了解到学生在家的学习情况，与家长做好互动工作。另一方面通过与教师的交谈，家长可以了解孩子在校的表现情况，进而与教师相互配合，共同促进孩子的可持续发展。这也是提升学生语文水平的辅助手段之一。
比如课后作业中有一项是自主阅读《骆驼祥子》，在原著中圈点并批注。但部分学生对于自主阅读项目处于松懈甚至懶惰的心理，并未认真完成。为此，教师可以将这一项作业发到家长群中，让家长督促孩子完成。并在孩子阅读过后，检查其阅读效果。提出以下三个问题让其思考：（1）作品中留给你印象最深的人物形象是谁？为什么？（2）最后让祥子彻底绝望乃至堕落的原因是什么？（3）作者创作这部作品的主要意图是什么？当时他可能处于怎样的社会背景下？
提问检查过后，让家长一一在家长群中汇报孩子的完成情况，以促进教师教学。
利用线上互动不仅摆脱了时间与空间的束缚，而且学生也能够通过网络手段及时掌握在校未能掌握的知识，通过线上学习来拓展知识视野。家校一体也能够打破学校教育与家庭教育在时空上的阻隔，有助于家长与教师、学校相互配合，共同完成教学任务。这不仅为教师分担了教学压力，而且也能够满足家长的爱子心理。
总而言之，在“快学习”时代的背景下，教师必须尽快适应网络教学手段。充分发挥网络资源的搜索功能、网络通讯的互动功能以及整合功能，促进学生语文综合性水平的提升。虽然网络教学对学生而言是利大于弊，但是教师在教学过程中仍然要注意发挥网络教学的优势，尽量避免网络教学的弊端，为学生创建一个良好的学习环境，促进其在未来的道路上走的更高、更远。