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【摘要】实现小学语文教学与信息技术的有机整合，教育工作者要不断探索，互相借鑒，共同提高，高效准确合乎教学理论的应用信息技术。让学生在丰富多彩的辅助教学中感受到语文的魅力，培养创造性的思维能力、自主探索学习的求知欲。与此同时，使语文教学质量得到优化，对小学语文教学现代改革具有重要的推动作用。
【关键词】信息技术;教学资源;小学语文;运用
在小学现代化教育中，小学语文的现代化是所有教学学科中实现现代化的基础学科。较好的实现语文教学现代化，需要结合现代的信息技术，将语文教学有机的整合在一起。利用好丰富的信息源泉，引入现代化的教学方法，注入时代的活力，让语文教学在信息手段的作用下“声动”起来，较好的解决一些教学难点、重点。加强学生的“信息素质”的提升，营造出一个具有现代气息、易接受的现代教学环境。有机地将小学语文教学和信息技术进行适当结合，是现代化教学给小学语文教师带来的教学上突破难点的机遇和对教师要求更好、更高的挑战。
一、小学语文教学中信息技术的作用
语文教学有着自己独特的学科特点，注重从小培养学生的人文素质和科学素质，信息技术可以很好地把语文学科的人文性和工具性结合起来，在语文教学的方方面面起到重要作用。21世纪，互联网的广泛普及使教学资源、手段、形式的多样性和丰富性急剧增长，开拓了教学视野。教学信息量的扩大，使得学生不仅仅局限于传统的文字教学，以更容易接受的方法，获取到大量的相关知识。信息技术是信息加工手段，培养学生在大量信息资源中，进行有效的分类和提取最有价值的信息。通过信息技术的平台，大胆的创新教学，让学生主动的处理分析信息和交流获取的信息资源，努力做到开拓教学思路，“得法于课内，得益于课外”。语感是小学语文教学中重要内容，适当的运用现代信息技术，使抽象的事物形象化，使课文中单调的文字声画并茂起来，让学生产生一系列的联想，感受内容的深处意蕴。信息技术能为语文教学提供演示工具，教师能够使用现有的教辅软件和多媒体工具来把原有的文字课件变成动静结合、声色相融的多媒体教材，使学生对语文教学内容产生很高的积极性，丰富多彩的展示教材中的情境，使学生主动思考、消化。以往都是老师单方面决定教学方案和教学内容，学生作为学习的主体显得极其被动。在信息技术结合语文教学的交互性学习中，学生有了主动积极参与的热情，在丰富的学习资源感染下，学生对语文的语感和应用会有进一步的提升，学生的创造力和综合能力也会有质的飞跃。
二、信息技术与语文教学的有机整合
（一）内容的有机整合
小学语文教学中的内容大多都是与生活息息相关，符合社会发展，具有现代气息的教材。教材中难免会出现一些离生活现实较远，离实际信息较偏，小学生不容易接受的教学内容。通过现代媒体技术，把信息技术与小学语文教学内容有机整合，能够很好的解决这一难题。多媒体能够跨越历史、地域的界限，情境再现、另辟蹊径的展示教材的内容，能够很好地让学生接受理解离他们较远的知识。信息技术与语文教学内容的整合，使语文教学内容洋溢着时代的气息，更容易被接受，更接地气。
（二）教学方式的有机整合
在人才济济的时代，如何培养具有学习能力的人才成为世界关注的焦点。以往的教学方式是单一的教授式，学生的创造性和独立思考性不能完全被发掘出来，课堂死气沉沉，气氛萎靡，没有活力。将信息技术与语文教学整合，利用数字化、现代化的手段建立一个以学生为主体，交互式的学习模式。有意识地让学生主动去寻找教材中的资料，去进行探究性的学习，将小学语文教学在深度和广度上向课外延伸，提高学生自主学习能力，培养学生的语文素养，开拓学生的社会见识。我们把信息技术作为桥梁，将学生与学习内容有效的联接起来，极大的发展学生的学习潜能和学习个性，让每个学生都能参与快乐的学习中来。
三、信息技术在小学语文教学中的有效运用
在小学语文教学中运用信息技术，要注意掌握两者整合的有效方法，不能盲目去把信息技术灌入到教学中，不加选择的滥用多媒体课件。单纯的为了现代教学而运用现代信息技术，不假思考的照搬，不能具体的解决实际问题。适当的运用信息技术，结合教学内容，突出教学重点，解决教学难点，提高教学质量。
（一）准确地运用
小学语文教学与信息技术有机整合，准确地在语文教学中引入现代信息技术，应该精益求精，让教师创造性的不断改进现代化工具的使用，力求恰到好处，使学生获取更多的相关文字，意蕴的信息，创造良好的现代学习环境。 如《鸟的天堂》中讲的是一棵大榕树，枝生根，根深入泥土里。教师授课时，准确的运用信息技术，生动形象地创造出大榕树生长的情境，把大榕树生长状态、环境活灵活现地展示给学生们，让学生切身地感受到课文中描述的内容。对于小学生来说，用脑子想、用耳朵听、用眼睛观等多种感官协同运作是最能够引起共鸣的。这样既丰富了教学手法，又提高了学生的学习能力。
（二）要合情、合理地运用
在小学语文的教学中，高效合理的运用信息技术，在四十分钟的课堂时间里的各个教学环节无缝地衔接起来，合情合理的在教学中进行新的尝试，突破传统教学中一直存在的难点、重点。为了给学生营造轻松愉快的教学环境，提高学生的学习效率。在语文教学中，可以利用直观的形象信息方法，运用各种形式的“听说读写”训练，让学生运用语文的能力得到较大的提高、思维能力得到进一步发展、使教材的内容更深刻的被理解接受。
（三）提供丰富教学资源
如果教师能够很好的使用信息技术，这个矛盾就能迎刃而解。在网络教室的硬件条件下，教师可以课前或者课后将教学内容相关的资料如相关小知识、游戏拓展、课文赏析等内容丰富有序的放在指定服务器下，方便学生自己快捷地查阅书本之外的知识，丰富课余的生活、优化语文教学质量。
总之，实现小学语文教学与信息技术的有机整合，教育工作者要不断探索，互相借鉴，共同提高，高效准确合乎教学理论的应用信息技术。让学生在丰富多彩的辅助教学中感受到语文的魅力，培养创造性的思维能力、自主探索学习的求知欲。与此同时，使语文教学质量得到优化，对小学语文教学现代改革具有重要的推动作用。
【关键词】信息技术;教学资源;小学语文;运用
在小学现代化教育中，小学语文的现代化是所有教学学科中实现现代化的基础学科。较好的实现语文教学现代化，需要结合现代的信息技术，将语文教学有机的整合在一起。利用好丰富的信息源泉，引入现代化的教学方法，注入时代的活力，让语文教学在信息手段的作用下“声动”起来，较好的解决一些教学难点、重点。加强学生的“信息素质”的提升，营造出一个具有现代气息、易接受的现代教学环境。有机地将小学语文教学和信息技术进行适当结合，是现代化教学给小学语文教师带来的教学上突破难点的机遇和对教师要求更好、更高的挑战。
一、小学语文教学中信息技术的作用
语文教学有着自己独特的学科特点，注重从小培养学生的人文素质和科学素质，信息技术可以很好地把语文学科的人文性和工具性结合起来，在语文教学的方方面面起到重要作用。21世纪，互联网的广泛普及使教学资源、手段、形式的多样性和丰富性急剧增长，开拓了教学视野。教学信息量的扩大，使得学生不仅仅局限于传统的文字教学，以更容易接受的方法，获取到大量的相关知识。信息技术是信息加工手段，培养学生在大量信息资源中，进行有效的分类和提取最有价值的信息。通过信息技术的平台，大胆的创新教学，让学生主动的处理分析信息和交流获取的信息资源，努力做到开拓教学思路，“得法于课内，得益于课外”。语感是小学语文教学中重要内容，适当的运用现代信息技术，使抽象的事物形象化，使课文中单调的文字声画并茂起来，让学生产生一系列的联想，感受内容的深处意蕴。信息技术能为语文教学提供演示工具，教师能够使用现有的教辅软件和多媒体工具来把原有的文字课件变成动静结合、声色相融的多媒体教材，使学生对语文教学内容产生很高的积极性，丰富多彩的展示教材中的情境，使学生主动思考、消化。以往都是老师单方面决定教学方案和教学内容，学生作为学习的主体显得极其被动。在信息技术结合语文教学的交互性学习中，学生有了主动积极参与的热情，在丰富的学习资源感染下，学生对语文的语感和应用会有进一步的提升，学生的创造力和综合能力也会有质的飞跃。
二、信息技术与语文教学的有机整合
（一）内容的有机整合
小学语文教学中的内容大多都是与生活息息相关，符合社会发展，具有现代气息的教材。教材中难免会出现一些离生活现实较远，离实际信息较偏，小学生不容易接受的教学内容。通过现代媒体技术，把信息技术与小学语文教学内容有机整合，能够很好的解决这一难题。多媒体能够跨越历史、地域的界限，情境再现、另辟蹊径的展示教材的内容，能够很好地让学生接受理解离他们较远的知识。信息技术与语文教学内容的整合，使语文教学内容洋溢着时代的气息，更容易被接受，更接地气。
（二）教学方式的有机整合
在人才济济的时代，如何培养具有学习能力的人才成为世界关注的焦点。以往的教学方式是单一的教授式，学生的创造性和独立思考性不能完全被发掘出来，课堂死气沉沉，气氛萎靡，没有活力。将信息技术与语文教学整合，利用数字化、现代化的手段建立一个以学生为主体，交互式的学习模式。有意识地让学生主动去寻找教材中的资料，去进行探究性的学习，将小学语文教学在深度和广度上向课外延伸，提高学生自主学习能力，培养学生的语文素养，开拓学生的社会见识。我们把信息技术作为桥梁，将学生与学习内容有效的联接起来，极大的发展学生的学习潜能和学习个性，让每个学生都能参与快乐的学习中来。
三、信息技术在小学语文教学中的有效运用
在小学语文教学中运用信息技术，要注意掌握两者整合的有效方法，不能盲目去把信息技术灌入到教学中，不加选择的滥用多媒体课件。单纯的为了现代教学而运用现代信息技术，不假思考的照搬，不能具体的解决实际问题。适当的运用信息技术，结合教学内容，突出教学重点，解决教学难点，提高教学质量。
（一）准确地运用
小学语文教学与信息技术有机整合，准确地在语文教学中引入现代信息技术，应该精益求精，让教师创造性的不断改进现代化工具的使用，力求恰到好处，使学生获取更多的相关文字，意蕴的信息，创造良好的现代学习环境。 如《鸟的天堂》中讲的是一棵大榕树，枝生根，根深入泥土里。教师授课时，准确的运用信息技术，生动形象地创造出大榕树生长的情境，把大榕树生长状态、环境活灵活现地展示给学生们，让学生切身地感受到课文中描述的内容。对于小学生来说，用脑子想、用耳朵听、用眼睛观等多种感官协同运作是最能够引起共鸣的。这样既丰富了教学手法，又提高了学生的学习能力。
（二）要合情、合理地运用
在小学语文的教学中，高效合理的运用信息技术，在四十分钟的课堂时间里的各个教学环节无缝地衔接起来，合情合理的在教学中进行新的尝试，突破传统教学中一直存在的难点、重点。为了给学生营造轻松愉快的教学环境，提高学生的学习效率。在语文教学中，可以利用直观的形象信息方法，运用各种形式的“听说读写”训练，让学生运用语文的能力得到较大的提高、思维能力得到进一步发展、使教材的内容更深刻的被理解接受。
（三）提供丰富教学资源
如果教师能够很好的使用信息技术，这个矛盾就能迎刃而解。在网络教室的硬件条件下，教师可以课前或者课后将教学内容相关的资料如相关小知识、游戏拓展、课文赏析等内容丰富有序的放在指定服务器下，方便学生自己快捷地查阅书本之外的知识，丰富课余的生活、优化语文教学质量。
总之，实现小学语文教学与信息技术的有机整合，教育工作者要不断探索，互相借鉴，共同提高，高效准确合乎教学理论的应用信息技术。让学生在丰富多彩的辅助教学中感受到语文的魅力，培养创造性的思维能力、自主探索学习的求知欲。与此同时，使语文教学质量得到优化，对小学语文教学现代改革具有重要的推动作用。