【摘 要】
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在幼儿园教学中运用肢体语言有利于加强师幼间的沟通,也有利于激发幼儿的学习兴趣,加深幼儿对于教学内容的 认识与理解。肢体语言是一种无声语言,它与有声语言一样,是人们交往中经常使用的一种交际形式。肢体语言的表现形式很 多,主要包括手势、眼神、动作及姿态等,它们都是有声语言的重要辅助手段和补充。因此,幼儿园教师应该合理地运用肢体语 言,结合教学内容与幼儿的认知情况来设计肢体语言,从而充分发挥肢体语言的作用,利用肢体语言来提高幼儿教学活动的质 量。本文主要针对肢体语言在幼儿教学活动中运用的意义以及肢体语言在幼儿教
【机 构】
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伊犁哈萨克自治州察布察尔县坎乡库勒特克其学校幼儿园
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在幼儿园教学中运用肢体语言有利于加强师幼间的沟通,也有利于激发幼儿的学习兴趣,加深幼儿对于教学内容的 认识与理解。肢体语言是一种无声语言,它与有声语言一样,是人们交往中经常使用的一种交际形式。肢体语言的表现形式很 多,主要包括手势、眼神、动作及姿态等,它们都是有声语言的重要辅助手段和补充。因此,幼儿园教师应该合理地运用肢体语 言,结合教学内容与幼儿的认知情况来设计肢体语言,从而充分发挥肢体语言的作用,利用肢体语言来提高幼儿教学活动的质 量。本文主要针对肢体语言在幼儿教学活动中运用的意义以及肢体语言在幼儿教
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