科学研究表明，一个人做感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，做不感兴趣的工作只能发挥20％。学习也是如此，如果学生对某广门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的积极性，而且会直接影响教学实效。就思想品德课而言，教师如何激发学生的学习兴趣，提高求知欲望，是新课程改革的重要问题。
　　
　　一、以学生为主体．激发学生学习兴趣
　　
　　(一)诱发学生的学习动机、激发学习兴趣
　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。
　　
　　(二)树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识
　　在教学过程中，教师尽量创设情景并提供广泛的活动材料，开展活动并在活动中体验和感悟。如“难报三春晖”的教学，教师让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来，本来只有几幅图片的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。
　　
　　(三)发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来
　　在新课程改革的形势下要求师生间建立起一种平等、民主、和谐的关系，营造宽松的气氛。放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来。在讲“世界因生命而精彩”时，让学生课前通过电视、网络等，收集让人感动的生命事例，并说明感动的原因。如，迎客松能在石缝间昂首向上，仙人掌能在极度缺水的沙漠求得生存，残疾人参加各种运动会的人生态度等等，让学生看到了生命的顽强，从而鼓舞他们在人生道路上做生命的强者。
　　
　　二、以灵活、有效方法．激发学生的学习兴趣
　　
　　(一)以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣
　　在讲“培养爱国情操”一课时，教师先播放一段电影<上甘岭)中的插曲“我的祖国”，以渲染、烘托课堂气氛，学生的情感很快被调动、感染起来了，这样大家对爱国主义情感也就有了直接体验，并融人有声有色的教学意境中，从而激发学生的学习兴趣。
　　　
　　(二)设疑、解疑，以激发学生兴趣
　　在教学中，教师要通过设疑、释疑，来激发学生兴趣。例如：在讲授“艰苦奋斗，开拓创新”时，教师先设疑：“我们为什么要坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗精神在实践中是如何体现的?随着我国改革开放的不断深入和经济建设取得巨大成就，我们还有没有必要继续坚持艰苦奋斗?”这样层层设疑，使学生明白了艰苦奋斗精神要代代相传。要用生动丰富的语言，激发学生的学习兴趣。教师的语言要优美动听，要有语言技巧，要善于运用行为语言，感染学生，激发兴趣。
　　
　　(三)以现代化教学手段，创设情境，激发兴趣
　　在教学中，有效地运用多媒体设备，激发学生兴趣，使学生从最不喜欢思想品德课变成非常喜欢。如在上“可持续发展”一课时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达61亿；播放图片“在中国……”，看人们是如何浪费资源、破坏环境等等，让学生直观感受到我们面临严峻的人口、资源、环境形势，从而使学生明白，实施可持续发展战略的重要性。
　　
　　(四)联系时政热点和生活实际，激发学习兴趣
　　在学习“做个聪明的消费者”这一内容时，及时联系2008年9月发生的“三鹿奶粉”事件，并提出以下问题供学生讨论：消费者依法享有哪些权利?“三鹿奶粉”事件中的消费者哪些合法权利受到了侵害?“三鹿奶粉”事件中的企业和相关责任人违反了什么原则?消费者应如何依法维护自己的合法权益?这一时政热点引起学生的浓厚兴趣，学生在学习讨论中获得了良好的教学效果。
　　总之，激发兴趣，探索有效的教学方法，是实现教学目标的重要手段。