课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主题，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
　　新课程的改革对于我们每位老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。
　　一、明确英语课改目标
　　我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习的英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每位学生都能开口说英语，达到学以致用的目的，从而增强学生的实践能力。
　　二、改变英语的教学方法
　　在我们过去的英语教学中总是老师讲、学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习得很少，口语、听力非常差。而现在，我们应在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我认为我们应从以下几方面入手：
　　1. 创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们的发言难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。从而帮助他们逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。
　　2. 培养学生的学习兴趣。特别是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原来的想法，真正产生信心。
　　3. 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习的英语兴趣。
　　4. 加强所有学生的参与意识。不同层次的学生在课堂上和课后应有不同的任务，这就要求教师对教学内容，特别是教材总体把握要准确、清楚，重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成容纳知识的容器，而是待点燃的火把。
　　5. 活化教材，学以致用。把教材的内容知识变成真实的情境去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。
　　6. 树立学生的主体意识。使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。
　　7. 提高学生的问题意识。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，养成学生预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
　　8. 加强教师教学的创新和改革。不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就一定不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种积极的情绪很重要。不宜降低规范要求，要求越高，学生的能力越高。特别是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，学生也才会尽善尽美。