摘要:儿童是发展中的人,具有巨大的发展潜力,低龄智障儿童的先天条件稍有不足。教师需要对所有学生一视同仁,加强自身的教学能力,针对不同学生不断的调整课堂内容。绘本教学对于低龄智障儿童来讲,具有强烈的吸引力,深受低龄智障儿童的喜爱。教师需要抓住这一特点,积极开展绘本教学。本文将从绘本教学的研究背景入手,阐述绘本教学对于低龄智障儿童口语交际训练的意义,以及教师开展绘本教学的有效策略。
关键词:绘本教学;低龄智障儿童;口语交际训练
前言:绘本内容比较生动、形象,语言比较夸张、诙谐,这对于低龄智障儿童来说,是十分重要的教学载体,教师需要深刻认识到绘本在低龄智障儿童口语交际训练中的重要性,掌握低龄智障儿童的学习需要,并结合他们的实际情况,积极开展绘本教学,提高低龄智障儿童的学习兴趣,锻炼他们的口语交际能力,让低龄智障儿童在绘本教学中体会到学习的乐趣,实现健康、快乐的成长目标。
一、绘本教学的研究背景
近年来,我国掀起了全民阅读的高潮,在进行阅读中,人民群众越来越认识到绘本的重要性,以及绘本本身具有的生动性与诙谐性,再加上国家对儿童教育的重视程度加深,使得绘本教学不断的被广大学校所重视,积极开展绘本教学。
绘本中有生动的人物形象、植物形象与动物形象,在开展绘本教学时,有助于儿童增加对动植物界的认识;绘本语言比较幽默、诙谐,十分有利于儿童进行学习与口语练习。但对于低龄智障儿童而言,绘本教学还没有得到普及,相关的绘本教学案例比较少。因此,加强低龄智障儿童的绘本教学,就显得十分的重要。
二、绘本教学在低龄智障儿童口语交际训练中的意义
(一)增强学习的兴趣
儿童的年龄比较小,注意力时间较短,容易被新鲜事物所吸引。这在一定程度上会为教师开展教学带来困难。在对儿童进行教学中,教师需要了解儿童的发展特征与心理特征,明晰儿童感兴趣的事物,积极调整自己的课堂教学,打造生动有趣的课堂来提高儿童的参与度。在低龄智障儿童口语交际训练中,教师需要结合学生的特点,选取出符合他们的学习的教学内容,而绘本无疑是十分合适的教学内容之一。由于绘本语言的幽默性与人物的有趣性,深受低龄智障儿童的喜爱,绘本教学能够极大的提高他们的学习兴趣,提高了儿童的注意力[1]。
(二)提高儿童交流意愿
绘本内容丰富、有趣,在开展绘本教学时,需要有儿童进行配合,来扮演绘本中的形象。因此,绘本教学能够提高儿童的语言理解能力,加强对知识的理解,在绘本教学中能够学习到一些优良习惯。有许多低龄智障儿童在口语表达方面存在着障碍,不乐于与他人交流,而开展绘本教学,能够提高低龄智障儿童的口语交际能力。在进行绘本教学中,需要教师带领着儿童进行一定的肢体语言来加强儿童对绘本的理解。而适当的肢体语言能够激发低龄智障儿童进行沟通交流。
(三)培养良好的阅读习惯
在进行绘本教学时,教师可以开展绘本诵读环节,可以让几名儿童进行角色扮演,其他儿童对旁白进行诵读,这样班上的所有儿童都能够进行诵读,在一定程度上提高了儿童的阅读能力与阅读水平。经过长期的诵读,儿童会逐渐提高阅读的兴趣,提高阅读的频率。教师从小培养儿童的阅读习惯,能够更好的促进儿童的发展,有利于儿童在未来的成长中秉承终身学习的理念。
(四)加强与父母的交流沟通
低龄智障儿童在口语表达上有一定的困难,不能够很好的组织语言,甚至是不想组织语言,不与父母进行沟通。而在绘本教学中,儿童能够对亲情有一定的了解,能够浅显的理解父母的爱,这为父母与孩子进行沟通交流提供了良好的机会。同时,儿童对于绘本教学有着极大的热情,乐于模仿与分享绘本内容。因此当儿童进行绘本学习之后,在父母的引导下,能够与父母进行分享,从而增加了父母与孩子之间的交流频率。
三、开展低龄智障儿童的绘本阅读教学的有效策略
(一)加强扮演式教学
绘本内容浅显易懂、语言生动有趣、人物鲜明有特色,教師可以利用绘本特点积极开展扮演式教学。再加上,儿童容易对新鲜事物产生兴趣,而且具有很强的模仿能力。扮演式教学与以往的教学形式不太一样,其更注重儿童在课堂的参与性。这类教学方式对于儿童来说,是新鲜、新奇的,在扮演式教学中,儿童能够加深对绘本内容的印象,更好的理解作品。同时,教师还可以根据绘本中的不同形象,为儿童提供不同的服装与道具,引导儿童根据绘本人物的特点与情节,积极与其他同伴进行合作,这样可以增强儿童之间的合作能力[2]。
(二)注重教师引导
儿童的心智发育还不成熟,对于学习内容的理解不够深入,因此,教师要充分发挥自己的引导者的作用,在开展绘本教学时,积极的对儿童进行引导,让儿童能够增加对绘本内容的理解,明白绘本的图案表达。在开展绘本教学时,教师要了解儿童的学习需求,并结合课堂目标以及课堂时间来开展教学。教师可以一边介绍绘本的情节,一边引导低龄智障儿童认识图画和理解绘本内容。教师需要经常进行阅读示范,让儿童来模仿教师的阅读方式,加强对绘本知识的理解。
结论:教师作为学生学习的引导者与发展的促进者,身上肩负着培养祖国发展的接班人的重任,需要加强对学生的关注与指导。对于低龄智障儿童来说,学习能力稍显不足,教师应充分认识到低龄智障儿童的学习需要与学习情况,积极加强绘本教学,在绘本教学中训练他们的口语交际能力,促进他们进一步发展。同时,教师也需要亲身感受绘本带来的魅力,使绘本教学变得更加的生动、有趣、有意义。
参考文献:
[1]赵欢欢.让幼儿绘本阅读教学充满童真童趣[J].小学生(下旬刊),2021(11):97.
[2]赵晓花.绘本在学前儿童教育中的运用分析[J].学周刊,2021(33):177-178.