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摘 要：作为学生学习数学的基础，其计算能力在整个学习数学的过程中起到了至关重要的作用，也正是因为如此，关于如何提升小学生计算能力的研究也便具有了极高的教学意义。本文作者结合自身的工作实践与感悟，从“采取活动提高学生兴趣”“口算训练的随机化”以及“错题分析”等方面出发，就如何提升小学六年级学生的计算能力进行了初步分析。
关键词：计算能力；学习兴趣；口算训练；错题分析
计算能力的提升在小学数学教学过程中占据着极其重要的地位，它贯穿于正数负数的运算、税率、式与方程等各个领域中，尤其对于六年级的学生来说，计算能力的水平直接影响着他们学习数学的积极性以及考试的成绩，因此如何提高学生计算能力一直是小学数学教师探索的方向，以下，笔者仅立足教学实践展开详细阐述。
一、 采取各种活动提高学生计算兴趣，从而提高学生的计算能力
在整个小学数学学习的过程中，计算对于学生而言是最基础的并且也是最枯燥的事情，就像学生背诵九九乘法表一样，没有捷径可走，唯有通过大量的运算以及应用才能熟练地掌握，进而达到熟能生巧的地步，正因为如此，在练习的过程中才会觉得枯燥无趣。在六年级的数学运算中，很多学生一提到利率就会头疼，还有很多学生粗心大意，基本的乘法运算都不太熟练，甚至点错小数点，从而导致考试中失分严重。针对学生出现的种種现象，作为数学教师的我们应该从学生的兴趣出发，探索出一条快速提高学生计算能力的道路，经过实验笔者发现最有效的方法就是通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。例如在班级里举行“银行大王”的比赛，将生活实践作为情境模式放入比赛中，根据场上的情景模式让学生计算：笔者手里有一张写有500元的纸，现在笔者计划将这500元存入学生的银行里，三年定期的年利率为3.24%，并且要缴纳20%的利息税，三年后学生应该返还教师多少？让学生一起计算，之后按照回答速度的顺序将学生返还的数额归还给教师，谁做的最快最准确谁就是“银行大王”，在每次“银行大王”比赛结束后，再评选一个进步之星，通过发放荣誉卡、张贴成绩、奖励小红花等方式来激励学生学习兴趣。另外，还经常在小组间进行比赛，形成学生们合作的意识，学生有了兴趣，就有了学习的动力，从而提高了自身的计算能力。
二、 将口算训练随机化，从而提高学生的计算能力
口算是一切计算的基础，只有口算做到准确无误才能使学生又快又好的完成更有难度的计算，但是反映到学生的作业中就有些差强人意，笔者特意找到几个不同层次的学生进行谈话，他们表示因为有些口算题很简单，所以完全采用心算，就造成少进位、记错数等问题，从而导致出错率高的问题。因此笔者制定了一条规定，课堂上随时随机提问，答错的学生课下相互出题做题，做完之后和每天的作业一同交上来。开始先从简单的换算开始，例如，将1/4、1/5、2/5换算成小数的形式，之后逐渐加大难度0.7-1/4、3 2/5、125*32等等，如果时间充裕还会让学生在下课前几分钟加强练习，有时笔者会用快问快答的方式，即笔者提问全班回答，口算能力的提升其实就是一个反复练习的过程，学生多答几遍就能很快地记住。当然课下的练习也很重要，这就要求家长和教师一起配合，家长在生活中随机的提问，以及课后随机的练习，不用像写作业一样太刻意，只要简单抽出三五分钟小小的练习一下，日积月累就能很好地锻炼学生的计算能力。
三、 重视错题分析及时纠正，从而提高学生的计算能力
学生计算中经常出现各种错误，不单是因为学生不认真不细心，还是由于他们基础薄弱造成的，因此要进一步提高学生的计算能力，首先就要求教师从学生自身出发，重视错题分析，找准根源采取行之有效的策略。笔者经常从学生的作业、练习、考试及时收集学生在计算中错误频率较高的错题，并且将错题进行归纳总结，形成一个学生错题典型题库。具体做法：教师准备一个笔记本，每次批改作业或者是试卷以后，将学生错误率较高的错题记录下来，并且从学生和教师两个角度出发分析问题，分析学生是不是因为马虎失分，或者是教师侧重点的偏差导致学生出现不懂不会的现象，抓住要点解决问题。
课上教师的归纳总结固然重要，但最重要的是学生对自己错题的分析，毕竟最了解学生学习程度的是其自己，教师应该在课堂分析错误的时候，要求学生像自己一样准备一个错题本，每次出现错误，都要将其整理在错题本上，用简单的文字描述出现错题的原因，归纳整理并及时进行错题综合练习，在错误纠正的过程中，不仅加强了学生对计算的练习，并且还加固了对错题的审视，在之后出现相似题目时，能够重视并且提高准确率，从而提高学生的计算能力。
综上所述，在数学课程的学习中，计算能力的提高尤为重要，这就要求我们教育工作者在自身的教学实践活动中，从学生的兴趣出发，结合随机随时的口算练习，重视学生的错误，分析问题解决问题，将计算能力的水平一步步提升上去。
参考文献：
[1]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高数学的教学能力[J].学周刊，2012-03-25.
[2]郭涛.提高小学高年级学生计算能力的几点思考[J].山西师范大学学报，2013-06-25.
作者简介：
李燕，山东省济南市，山东省实验小学。
关键词：计算能力；学习兴趣；口算训练；错题分析
计算能力的提升在小学数学教学过程中占据着极其重要的地位，它贯穿于正数负数的运算、税率、式与方程等各个领域中，尤其对于六年级的学生来说，计算能力的水平直接影响着他们学习数学的积极性以及考试的成绩，因此如何提高学生计算能力一直是小学数学教师探索的方向，以下，笔者仅立足教学实践展开详细阐述。
一、 采取各种活动提高学生计算兴趣，从而提高学生的计算能力
在整个小学数学学习的过程中，计算对于学生而言是最基础的并且也是最枯燥的事情，就像学生背诵九九乘法表一样，没有捷径可走，唯有通过大量的运算以及应用才能熟练地掌握，进而达到熟能生巧的地步，正因为如此，在练习的过程中才会觉得枯燥无趣。在六年级的数学运算中，很多学生一提到利率就会头疼，还有很多学生粗心大意，基本的乘法运算都不太熟练，甚至点错小数点，从而导致考试中失分严重。针对学生出现的种種现象，作为数学教师的我们应该从学生的兴趣出发，探索出一条快速提高学生计算能力的道路，经过实验笔者发现最有效的方法就是通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。例如在班级里举行“银行大王”的比赛，将生活实践作为情境模式放入比赛中，根据场上的情景模式让学生计算：笔者手里有一张写有500元的纸，现在笔者计划将这500元存入学生的银行里，三年定期的年利率为3.24%，并且要缴纳20%的利息税，三年后学生应该返还教师多少？让学生一起计算，之后按照回答速度的顺序将学生返还的数额归还给教师，谁做的最快最准确谁就是“银行大王”，在每次“银行大王”比赛结束后，再评选一个进步之星，通过发放荣誉卡、张贴成绩、奖励小红花等方式来激励学生学习兴趣。另外，还经常在小组间进行比赛，形成学生们合作的意识，学生有了兴趣，就有了学习的动力，从而提高了自身的计算能力。
二、 将口算训练随机化，从而提高学生的计算能力
口算是一切计算的基础，只有口算做到准确无误才能使学生又快又好的完成更有难度的计算，但是反映到学生的作业中就有些差强人意，笔者特意找到几个不同层次的学生进行谈话，他们表示因为有些口算题很简单，所以完全采用心算，就造成少进位、记错数等问题，从而导致出错率高的问题。因此笔者制定了一条规定，课堂上随时随机提问，答错的学生课下相互出题做题，做完之后和每天的作业一同交上来。开始先从简单的换算开始，例如，将1/4、1/5、2/5换算成小数的形式，之后逐渐加大难度0.7-1/4、3 2/5、125*32等等，如果时间充裕还会让学生在下课前几分钟加强练习，有时笔者会用快问快答的方式，即笔者提问全班回答，口算能力的提升其实就是一个反复练习的过程，学生多答几遍就能很快地记住。当然课下的练习也很重要，这就要求家长和教师一起配合，家长在生活中随机的提问，以及课后随机的练习，不用像写作业一样太刻意，只要简单抽出三五分钟小小的练习一下，日积月累就能很好地锻炼学生的计算能力。
三、 重视错题分析及时纠正，从而提高学生的计算能力
学生计算中经常出现各种错误，不单是因为学生不认真不细心，还是由于他们基础薄弱造成的，因此要进一步提高学生的计算能力，首先就要求教师从学生自身出发，重视错题分析，找准根源采取行之有效的策略。笔者经常从学生的作业、练习、考试及时收集学生在计算中错误频率较高的错题，并且将错题进行归纳总结，形成一个学生错题典型题库。具体做法：教师准备一个笔记本，每次批改作业或者是试卷以后，将学生错误率较高的错题记录下来，并且从学生和教师两个角度出发分析问题，分析学生是不是因为马虎失分，或者是教师侧重点的偏差导致学生出现不懂不会的现象，抓住要点解决问题。
课上教师的归纳总结固然重要，但最重要的是学生对自己错题的分析，毕竟最了解学生学习程度的是其自己，教师应该在课堂分析错误的时候，要求学生像自己一样准备一个错题本，每次出现错误，都要将其整理在错题本上，用简单的文字描述出现错题的原因，归纳整理并及时进行错题综合练习，在错误纠正的过程中，不仅加强了学生对计算的练习，并且还加固了对错题的审视，在之后出现相似题目时，能够重视并且提高准确率，从而提高学生的计算能力。
综上所述，在数学课程的学习中，计算能力的提高尤为重要，这就要求我们教育工作者在自身的教学实践活动中，从学生的兴趣出发，结合随机随时的口算练习，重视学生的错误，分析问题解决问题，将计算能力的水平一步步提升上去。
参考文献：
[1]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高数学的教学能力[J].学周刊，2012-03-25.
[2]郭涛.提高小学高年级学生计算能力的几点思考[J].山西师范大学学报，2013-06-25.
作者简介：
李燕，山东省济南市，山东省实验小学。