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[摘 要] 高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，无论是高职院校数量，还是高职院校在校生人数，都占到了我国高等教育的半壁江山。目前我国高职教育发展步入了新的阶段，习近平对职业教育发展提出了新的要求，高职教育质量亟待进一步提升，这客观上要求高职院校对现有的学生培养方案加以完善。在广泛调查的基础之上，首先对于当前高职学生培养方案存在的问题进行系统归纳，随后总结了高职学生培养方案涉及的基本原则，最后提出了培养方案设计的具体策略。希望通过探讨，能够给高职院校更好地贯彻落实新时代要求，制定完善的培养方案带来有益指导。
[关 键 词] 新时代;高职院校;培养方案;设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）26-0076-02
2014年全国职业教育会议在北京召开，习近平对于职业教育发展做了重要指示，他强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。目前我国高职教育最大的问题就是人才培养质量不高，高职教育所培养的人才与社会需求之间存在较大的差距。针对这一问题，需要高职院校在新时代背景下，对于学生培养方案进行调整，确保学生培养方案更加科学，从而实现人才培养质量的不断提升。
一、高职学生培养方案存在的问题
从目前高职学校学生培养方案来看，存在很多亟待解决的问题，这导致人才培养质量的下降，总结高职学生培养方案存在的问题，可以归纳为以下几个方面。
（一）人才培养目标不够合理
目前部分高职院校人才培养目标不够合理，具体表现为培养目标笼统，或者培养目标照搬照抄，这样的培养目标根本就没有办法来明确指导人才培养方案的设计。目前高职院校人才培养目标的不够合理主要就是没有充分地将高职院校独有的人才培养定位凸显出来，没有围绕高技能型、实用型、实践型人才培养定位进行培养目标的界定，从而导致人才培养目标不够合理，这影响到了人才培养质量。
（二）课程体系设计不够科学
从高职院校课程体系的设计来看，主要就是课程体系搭配不够合理，表现为专业课、文化课、理论课、实践课等方面的占比不够合理，另外就是课程体系中有的课程是多余的，而有的课程却没有，没有能够做到根据人才培养的需要及时进行调整，这一定程度上影响到了人才培养质量。举例来说，实践课程占比低，导致学生实践动手能力不足。
（三）培养方式方法不够多元
高职学生培养方案方面突出的问题之一是培养方式方法不够多元，很多高职院校在人才培养方式方法层面比较落后、封闭、单一，更多的就是学校单独进行人才培养，校企合作、订单式培养、分段培养、工学结合等人才培养方法没有得到充分的应用，培养方式的单一直接影响到了人才培养效果。
（四）师资队伍建设存在短板
一校之本在于师，高职院校目前“双师型”队伍建设滞后，这对人才培养来说带来了很大的负面影响。目前高职院校师资队伍建设与学校的快速发展之间存在较大的差距，师资队伍建设问题重重，具体表现为师资队伍的结构不够合理，教师在教学能力方面需要进一步提升。
（五）人才培养评价不够完善
人才培养评价是高职院校人才培养体系的重要一环，目前高职院校在人才培养评价体系方面存在不少的问题，典型表现就是评价主体不够多元、评价内容不够全面、评价方式比较单一等。评价主体以教师评价、学校评价为主，评价内容主要就是学生的各科成绩，评价方式主要就是基于考核分数进行强制分布，这导致了人才培养评价不够完善。
二、高职学生培养方案设计原则
高职学生培养方案设计虽然没有固定模式，但是有一些基本原则是必须要遵循的，具体阐述如下：（1）目标明确原则，高职学生培养方案设计一定要做到目标明确，即要培养什么样的学生一定要加以明确，围绕人才培养目标来进行培养方案的设计;（2）以人为本原则，高职学生培养方案设计需要做到以人为本，将学生的全面发展、健康成长作为人才培养方案设计的立足点，尊重每一个学生的差异性，给每一个学生创造更好的成才机会;（3）动态调整原则，高职学生培养方案不应该是千篇一律的，也不应该是一成不变的，而是要根据时代的不断发展进行不断调整，确保人才培养方案本身的先进性、科学性;（4）面面兼顾原则，高职院校人才培养方案本身是一项系统性的工作，需统筹兼顾人才培养目标、培养内容、培养方式、人才评估等内容，另外就是面面兼顾要求人才培养方案兼顾学生德、智、体、美、劳等不同方面的培养;（5）突出特色原则，不同高职院校、不同专业的人才培养方案需要具有差异性，充分凸显出培养方案本身的特色，从而增强人才培养效果。
三、高职学生培养方案设计策略
高职学生培养方案设计需要围绕上文所谈到的具体问题，在新时代背景下，制定切实有效措施，确保高职学生培养方案更加完善。
（一）人才培养目标要明确
高职学生培养方案一定要做到目标明确，即围绕明确的目标来进行培养方案的设计，确保人才培养方案能够服从以及服务于人才培養目标。培养目标要紧紧围绕高技能、实用型人才培养定位确定培养目标，即培养具有良好专业技能，具有良好职业道德，具有一定文化素养的高级人才，人才培养目标要三位一体。 （二）课程体系设计要科学
高职院校课程体系设计需要更加科学，专业课、基础课、理论课、实践课需要灵活搭配，根据人才培养目标来进行合理安排，注意适度提升专业课、实践课的比例。另外，课程体系需要根据培养目的的变化，根据市场需求的变化，及时增加或者删减一些课程，及时更新课程教学内容，确保教学内容的先进性。
（三）培养方式要多元
高职院校人才培养模式方面，需要引入校企合作、工学结合等教学模式，这样可以让学生理论知识以及实践能力都得到更好的提升，可以让人才培养与市场充分接轨，满足用人单位的要求。在培养方式创新方面，高职院校需要解放思想、大胆借鉴，给不同人才培养模式的应用创造良好的条件，确保培养方式的多元化，提升人才培养质量。以校企合作模式来说，用人单位可以将用人要求纳入人才培养方案之中，有助于提升学生的就业能力。
（四）师资队伍建设要加强
高职院校师资队伍建设方面，关键是要打造一支能力突出、结构合理、师德高尚的师资队伍，从而给人才培养工作的开展提供坚实的支撑以及保障。高职院校师资队伍建设的重点在于提升“双师型”师资的比重，鼓励教师考取本专业相关的资格证书，提升自身的实践教学能力。另外，需要加强师资队伍的考核管理，保持师资队伍合理的新陈代谢，师资队伍要能进能出，一些不能胜任工作岗位的教师需要及时退出，同时也要公开引进一些新的专业教师，利用更加灵活的用人模式聘请一些兼职教师，实现教师队伍的更加合理。同时还需要加强教师的培训考核，督促教师不断提升自身的教学能力。
（五）人才评价体系要完善
高职学生评价体系要完善，除了评价内容兼顾学生德、智、体、美、劳之外，同时还要在评价主体方面做到多元化，在评价方式方面更加灵活。评价主体除了教师、学校之外，还可以将用人单位、学生等作为评价主体，从而实现对学生多方位、立体化的评价，了解把握学生能力素质存在的不足，从而有针对性地改进人才培养模式。评价方式层面，除了考核评价这一模式之外，还可以引入技能评价、实践评价等，通过这些评价来把握学生的实践动手能力，从而督促学生提升各方面的能力素养。
总而言之，高职学生培养方案设计需要在新时代背景下进行，明确人才培养的具体目标，围绕目标来进行课程体系优化，培养方式的选择，并加强师资队伍建设以及人才评价工作的开展，实现人才培养模式的完善、人才培养质量的提升。本文所提出的高职院校学生培养方案，既有笔者自身教学经验的凝练，同时也有对不同学者研究成果的借鉴，本文所总结的策略具有重要的价值，对高职院校来说，一定要做好本文所谈到的几点，这样才能够实现人才培养目标。
参考文献：
[1]林建军，黄琼环，曾尚德，等.关于优化高职院校专业人才培养方案的几点思考[J].科技视界，2019（35）.
[2]洪卫.高职院校人才培养方案优化探索[J].中国教育技术装备，2019（14）.
[3]孔睿.高职院校人才培养方案課程体系研究[J].现代职业教育，2019（18）.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 新时代;高职院校;培养方案;设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）26-0076-02
2014年全国职业教育会议在北京召开，习近平对于职业教育发展做了重要指示，他强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。目前我国高职教育最大的问题就是人才培养质量不高，高职教育所培养的人才与社会需求之间存在较大的差距。针对这一问题，需要高职院校在新时代背景下，对于学生培养方案进行调整，确保学生培养方案更加科学，从而实现人才培养质量的不断提升。
一、高职学生培养方案存在的问题
从目前高职学校学生培养方案来看，存在很多亟待解决的问题，这导致人才培养质量的下降，总结高职学生培养方案存在的问题，可以归纳为以下几个方面。
（一）人才培养目标不够合理
目前部分高职院校人才培养目标不够合理，具体表现为培养目标笼统，或者培养目标照搬照抄，这样的培养目标根本就没有办法来明确指导人才培养方案的设计。目前高职院校人才培养目标的不够合理主要就是没有充分地将高职院校独有的人才培养定位凸显出来，没有围绕高技能型、实用型、实践型人才培养定位进行培养目标的界定，从而导致人才培养目标不够合理，这影响到了人才培养质量。
（二）课程体系设计不够科学
从高职院校课程体系的设计来看，主要就是课程体系搭配不够合理，表现为专业课、文化课、理论课、实践课等方面的占比不够合理，另外就是课程体系中有的课程是多余的，而有的课程却没有，没有能够做到根据人才培养的需要及时进行调整，这一定程度上影响到了人才培养质量。举例来说，实践课程占比低，导致学生实践动手能力不足。
（三）培养方式方法不够多元
高职学生培养方案方面突出的问题之一是培养方式方法不够多元，很多高职院校在人才培养方式方法层面比较落后、封闭、单一，更多的就是学校单独进行人才培养，校企合作、订单式培养、分段培养、工学结合等人才培养方法没有得到充分的应用，培养方式的单一直接影响到了人才培养效果。
（四）师资队伍建设存在短板
一校之本在于师，高职院校目前“双师型”队伍建设滞后，这对人才培养来说带来了很大的负面影响。目前高职院校师资队伍建设与学校的快速发展之间存在较大的差距，师资队伍建设问题重重，具体表现为师资队伍的结构不够合理，教师在教学能力方面需要进一步提升。
（五）人才培养评价不够完善
人才培养评价是高职院校人才培养体系的重要一环，目前高职院校在人才培养评价体系方面存在不少的问题，典型表现就是评价主体不够多元、评价内容不够全面、评价方式比较单一等。评价主体以教师评价、学校评价为主，评价内容主要就是学生的各科成绩，评价方式主要就是基于考核分数进行强制分布，这导致了人才培养评价不够完善。
二、高职学生培养方案设计原则
高职学生培养方案设计虽然没有固定模式，但是有一些基本原则是必须要遵循的，具体阐述如下：（1）目标明确原则，高职学生培养方案设计一定要做到目标明确，即要培养什么样的学生一定要加以明确，围绕人才培养目标来进行培养方案的设计;（2）以人为本原则，高职学生培养方案设计需要做到以人为本，将学生的全面发展、健康成长作为人才培养方案设计的立足点，尊重每一个学生的差异性，给每一个学生创造更好的成才机会;（3）动态调整原则，高职学生培养方案不应该是千篇一律的，也不应该是一成不变的，而是要根据时代的不断发展进行不断调整，确保人才培养方案本身的先进性、科学性;（4）面面兼顾原则，高职院校人才培养方案本身是一项系统性的工作，需统筹兼顾人才培养目标、培养内容、培养方式、人才评估等内容，另外就是面面兼顾要求人才培养方案兼顾学生德、智、体、美、劳等不同方面的培养;（5）突出特色原则，不同高职院校、不同专业的人才培养方案需要具有差异性，充分凸显出培养方案本身的特色，从而增强人才培养效果。
三、高职学生培养方案设计策略
高职学生培养方案设计需要围绕上文所谈到的具体问题，在新时代背景下，制定切实有效措施，确保高职学生培养方案更加完善。
（一）人才培养目标要明确
高职学生培养方案一定要做到目标明确，即围绕明确的目标来进行培养方案的设计，确保人才培养方案能够服从以及服务于人才培養目标。培养目标要紧紧围绕高技能、实用型人才培养定位确定培养目标，即培养具有良好专业技能，具有良好职业道德，具有一定文化素养的高级人才，人才培养目标要三位一体。 （二）课程体系设计要科学
高职院校课程体系设计需要更加科学，专业课、基础课、理论课、实践课需要灵活搭配，根据人才培养目标来进行合理安排，注意适度提升专业课、实践课的比例。另外，课程体系需要根据培养目的的变化，根据市场需求的变化，及时增加或者删减一些课程，及时更新课程教学内容，确保教学内容的先进性。
（三）培养方式要多元
高职院校人才培养模式方面，需要引入校企合作、工学结合等教学模式，这样可以让学生理论知识以及实践能力都得到更好的提升，可以让人才培养与市场充分接轨，满足用人单位的要求。在培养方式创新方面，高职院校需要解放思想、大胆借鉴，给不同人才培养模式的应用创造良好的条件，确保培养方式的多元化，提升人才培养质量。以校企合作模式来说，用人单位可以将用人要求纳入人才培养方案之中，有助于提升学生的就业能力。
（四）师资队伍建设要加强
高职院校师资队伍建设方面，关键是要打造一支能力突出、结构合理、师德高尚的师资队伍，从而给人才培养工作的开展提供坚实的支撑以及保障。高职院校师资队伍建设的重点在于提升“双师型”师资的比重，鼓励教师考取本专业相关的资格证书，提升自身的实践教学能力。另外，需要加强师资队伍的考核管理，保持师资队伍合理的新陈代谢，师资队伍要能进能出，一些不能胜任工作岗位的教师需要及时退出，同时也要公开引进一些新的专业教师，利用更加灵活的用人模式聘请一些兼职教师，实现教师队伍的更加合理。同时还需要加强教师的培训考核，督促教师不断提升自身的教学能力。
（五）人才评价体系要完善
高职学生评价体系要完善，除了评价内容兼顾学生德、智、体、美、劳之外，同时还要在评价主体方面做到多元化，在评价方式方面更加灵活。评价主体除了教师、学校之外，还可以将用人单位、学生等作为评价主体，从而实现对学生多方位、立体化的评价，了解把握学生能力素质存在的不足，从而有针对性地改进人才培养模式。评价方式层面，除了考核评价这一模式之外，还可以引入技能评价、实践评价等，通过这些评价来把握学生的实践动手能力，从而督促学生提升各方面的能力素养。
总而言之，高职学生培养方案设计需要在新时代背景下进行，明确人才培养的具体目标，围绕目标来进行课程体系优化，培养方式的选择，并加强师资队伍建设以及人才评价工作的开展，实现人才培养模式的完善、人才培养质量的提升。本文所提出的高职院校学生培养方案，既有笔者自身教学经验的凝练，同时也有对不同学者研究成果的借鉴，本文所总结的策略具有重要的价值，对高职院校来说，一定要做好本文所谈到的几点，这样才能够实现人才培养目标。
参考文献：
[1]林建军，黄琼环，曾尚德，等.关于优化高职院校专业人才培养方案的几点思考[J].科技视界，2019（35）.
[2]洪卫.高职院校人才培养方案优化探索[J].中国教育技术装备，2019（14）.
[3]孔睿.高职院校人才培养方案課程体系研究[J].现代职业教育，2019（18）.
编辑 马燕萍