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摘要：随着经济社会的发展，在新课程改革的背景下，在教学中更加注重对学生自主学习能力与思维的拓展，不让学生只注重课堂教学所学知识，而是更加注重培养学生的创新能力，同时也对教师的教学方法与教学效果提出了更高的要求与目标。编者从实际出发，探讨构建高效历史课堂的方法与建议。
关键词：新课程；高效；历史课堂
改革开放以来，在新课程改革的背景下，新课程理念教学模式正在逐渐挑战传统的教学方法。在新课程理念的要求下，如何构建高效历史课程，就成为了当前众多历史老师所面临的挑战。什么是高效历史课堂呢？传统的观点认为高效历史课堂就是学生在课堂上获得更多的历史知识，而在新课程的背景下，这一观点则发生了变化，认为衡量课堂是否高效不仅是学生在课堂上获得更多的历史知识，而更多的则是学生用学到的知识转化成能力的高低。机械的学习与死记硬背不是高效的历史课程，如何构建高效的历史课程呢？下面看编者提出的建议与方法。
一、构建和谐的师生关系
师者，所以传道授业解惑也。教师是知识的传播者，决定了课程质量的好坏。而长期的这种模式让教师主宰了课堂，学生成为了教学过程中的配角，教师在自己扮演的角色下使得课堂成为了“满堂灌”，这种模式也让学生不自觉的变成了被动接受知识。在教学过程中，最基础、最自在的关系莫过于师生关系。师生关系的是否合理和谐就变得尤为重要。新课程所倡导的和谐的新师生关系，让教师在教学过程中不在是“一言堂”，充分体现教师主导、学生主体的关系。和谐、多元化的师生关系让学生与老师不在“遥不可及”，而是平等对话、真诚沟通、舒心合作。
二、设计多元化的教学课堂
新的课程标准下，教学课堂应该是启发性的、积极的、多元性的，不再只是单一的历史知识的教授，而要适当的结合新的模式与内容，发展新的课堂模式。
1.疑问探究教学
过去，教师的工作只是教授课本知识，解答学生在课本内容上的疑惑，通常老师都会在最后问一句：“还有问题吗？”，学生则说：“没有”，这时教师就认为他基本完成了工作。现在，教学课堂应该以学生为主导，充分发挥疑问在课堂中的作用。通过课堂上提出问题，让学生大胆讨论，探究问题疑惑，然后各方交换意见，这样会让融洽课堂气氛，提升学生兴趣，更加深化学生对于历史知识的理解与记忆。
2.多媒体影视教学
在传统的教学模式下，课堂主要以老师书写板书，学生抓紧抄写为主，这样不但效率低下，还极其浪费了课堂的宝贵时间。随着科技的进步，多数学校已经安装了多媒体设备。通过使用多媒体教学，老师有更多的时间深入讲解历史文化，学生可以有更多的时间理解课堂知识。在多媒体的帮助下，在教学内容上可以穿插图片动画、影视资料，例如：在讲到春秋战国时期的战争时，可以展示各国军事进攻与重大战役的图片；在讲到八国联军时期与抗日战争时期，可以播放《火烧圆明园》与《南京大屠杀》等影视作品。通过多媒体教学，丰富课堂内容，结合图片影像加深对历史知识的讲解，这样学生会更加喜欢历史。
3.综合知识穿插教学
以往各学科是孤立存在的，基本没有什么联系，尤其像历史学科。随着时代的进步，各学科的交叉点逐渐增多，学科间的联系逐渐加强，综合式教学会逐渐发展。在历史课堂上，当然还会以历史知识为主，但不在只是单纯的历史知识，还会有其他学科的知识穿插到课堂中，丰富课堂内容。例如，在讲到唐宋灿烂的经济文化时，就不得不提我国优秀的古诗词，在此穿插讲解当时重要的历史人物或文体格式等语文内容；在讲到甲午战争赔款时，可以插入让学生核算当时两亿两白银现如今价值的数学内容等。历史课堂不在是的单独的一门课程，在其他学科的穿插与映衬下，会更加丰富多彩。
三、教师自身技能的提升
在新课改的背景下，教师的教学技能也要随之改革。中医看病讲究“望闻问切”，教学也应如此。望，在课前、课中、课后，注意观察学生的学习状态；闻，听取学生给予的意见与建议，改进教学方法；问，询问学生不懂之处，答疑解惑；切，综合把握学生情况，做出合理安排。再有，老师要积极备课，尽可能的丰富备课内容，在课堂上提升学生的兴趣。
四、建立长效的激励机制
在教学过程中，要适时加入激励机制。古语云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。在学习过程中可以设立物品或称谓激励机制，学生们为了获得奖励会加倍努力，获得的奖励也是对能力的一种认可。除了物品与成为的激励外，鼓励也会促进学生的进步。每一个学生都需要也希望被鼓励，那老师和同学就应该在其进步或成功时恰当的给予鼓励，让进步转化成更进步的动力。鼓励是一种对进步的认可，是对能力的一种肯定，每个学生都希望被他人肯定，所以会更加用心理解、学习。
参考文献
1 余明科.构建新课程背景下的历史高效课堂[J].华章，2010，24（16）：138-140.
2 朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建.现代教育[J].2012（15）：23-24，72-73.
3 雷光伏.新课程背景下的高效课堂[J].艺海，2011，12（05），157-158
4 夏茂军.新课程理念下历史高效课堂的构建[J].考试周刊，2013，24（12）：142
关键词：新课程；高效；历史课堂
改革开放以来，在新课程改革的背景下，新课程理念教学模式正在逐渐挑战传统的教学方法。在新课程理念的要求下，如何构建高效历史课程，就成为了当前众多历史老师所面临的挑战。什么是高效历史课堂呢？传统的观点认为高效历史课堂就是学生在课堂上获得更多的历史知识，而在新课程的背景下，这一观点则发生了变化，认为衡量课堂是否高效不仅是学生在课堂上获得更多的历史知识，而更多的则是学生用学到的知识转化成能力的高低。机械的学习与死记硬背不是高效的历史课程，如何构建高效的历史课程呢？下面看编者提出的建议与方法。
一、构建和谐的师生关系
师者，所以传道授业解惑也。教师是知识的传播者，决定了课程质量的好坏。而长期的这种模式让教师主宰了课堂，学生成为了教学过程中的配角，教师在自己扮演的角色下使得课堂成为了“满堂灌”，这种模式也让学生不自觉的变成了被动接受知识。在教学过程中，最基础、最自在的关系莫过于师生关系。师生关系的是否合理和谐就变得尤为重要。新课程所倡导的和谐的新师生关系，让教师在教学过程中不在是“一言堂”，充分体现教师主导、学生主体的关系。和谐、多元化的师生关系让学生与老师不在“遥不可及”，而是平等对话、真诚沟通、舒心合作。
二、设计多元化的教学课堂
新的课程标准下，教学课堂应该是启发性的、积极的、多元性的，不再只是单一的历史知识的教授，而要适当的结合新的模式与内容，发展新的课堂模式。
1.疑问探究教学
过去，教师的工作只是教授课本知识，解答学生在课本内容上的疑惑，通常老师都会在最后问一句：“还有问题吗？”，学生则说：“没有”，这时教师就认为他基本完成了工作。现在，教学课堂应该以学生为主导，充分发挥疑问在课堂中的作用。通过课堂上提出问题，让学生大胆讨论，探究问题疑惑，然后各方交换意见，这样会让融洽课堂气氛，提升学生兴趣，更加深化学生对于历史知识的理解与记忆。
2.多媒体影视教学
在传统的教学模式下，课堂主要以老师书写板书，学生抓紧抄写为主，这样不但效率低下，还极其浪费了课堂的宝贵时间。随着科技的进步，多数学校已经安装了多媒体设备。通过使用多媒体教学，老师有更多的时间深入讲解历史文化，学生可以有更多的时间理解课堂知识。在多媒体的帮助下，在教学内容上可以穿插图片动画、影视资料，例如：在讲到春秋战国时期的战争时，可以展示各国军事进攻与重大战役的图片；在讲到八国联军时期与抗日战争时期，可以播放《火烧圆明园》与《南京大屠杀》等影视作品。通过多媒体教学，丰富课堂内容，结合图片影像加深对历史知识的讲解，这样学生会更加喜欢历史。
3.综合知识穿插教学
以往各学科是孤立存在的，基本没有什么联系，尤其像历史学科。随着时代的进步，各学科的交叉点逐渐增多，学科间的联系逐渐加强，综合式教学会逐渐发展。在历史课堂上，当然还会以历史知识为主，但不在只是单纯的历史知识，还会有其他学科的知识穿插到课堂中，丰富课堂内容。例如，在讲到唐宋灿烂的经济文化时，就不得不提我国优秀的古诗词，在此穿插讲解当时重要的历史人物或文体格式等语文内容；在讲到甲午战争赔款时，可以插入让学生核算当时两亿两白银现如今价值的数学内容等。历史课堂不在是的单独的一门课程，在其他学科的穿插与映衬下，会更加丰富多彩。
三、教师自身技能的提升
在新课改的背景下，教师的教学技能也要随之改革。中医看病讲究“望闻问切”，教学也应如此。望，在课前、课中、课后，注意观察学生的学习状态；闻，听取学生给予的意见与建议，改进教学方法；问，询问学生不懂之处，答疑解惑；切，综合把握学生情况，做出合理安排。再有，老师要积极备课，尽可能的丰富备课内容，在课堂上提升学生的兴趣。
四、建立长效的激励机制
在教学过程中，要适时加入激励机制。古语云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。在学习过程中可以设立物品或称谓激励机制，学生们为了获得奖励会加倍努力，获得的奖励也是对能力的一种认可。除了物品与成为的激励外，鼓励也会促进学生的进步。每一个学生都需要也希望被鼓励，那老师和同学就应该在其进步或成功时恰当的给予鼓励，让进步转化成更进步的动力。鼓励是一种对进步的认可，是对能力的一种肯定，每个学生都希望被他人肯定，所以会更加用心理解、学习。
参考文献
1 余明科.构建新课程背景下的历史高效课堂[J].华章，2010，24（16）：138-140.
2 朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建.现代教育[J].2012（15）：23-24，72-73.
3 雷光伏.新课程背景下的高效课堂[J].艺海，2011，12（05），157-158
4 夏茂军.新课程理念下历史高效课堂的构建[J].考试周刊，2013，24（12）：142