【摘 要】
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目的探讨家庭精神环境对学龄儿童行为问题各因子的影响。方法采用问卷调查的方法对３５８名６～１１岁儿童的行为问题及其家庭精神环境进行调查，根据性别分组后，应用ＳＰＳＳ／ＰＣ＋软件以各家庭特征作为自变
【机 构】
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青岛医学院附属医院儿科,青岛医学院预防医学教研室
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目的探讨家庭精神环境对学龄儿童行为问题各因子的影响。方法采用问卷调查的方法对３５８名６～１１岁儿童的行为问题及其家庭精神环境进行调查，根据性别分组后，应用ＳＰＳＳ／ＰＣ＋软件以各家庭特征作为自变量，男女儿童行为问题各因子分别作为因变量进行多元回归分析。结果不同家庭精神环境特征对学龄儿童各行为因子的影响不同，且存在明显的性别差异。影响男性儿童行为问题各因子的家庭特征为矛盾性（８）、成功性（７）、知识性（６）、组织性（５）、亲密度（２）、控制性（２）和娱乐性（１）；影响女性儿童行为问题各因子的家庭特征为知识性（６）、亲密度（５）、娱乐性（４）、矛盾性（３）、成功性（２）和组织性（１）（括号内数字为该家庭特征影响的因子数目）。结论在进行学龄儿童行为问题的诊断和干预时，必须重视家庭精神环境的作用，并要注意性别差异，以便更好地校正学龄儿童行为问题，降低其发生率。
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