【摘 要】
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目的探讨家庭精神环境对学龄儿童行为问题各因子的影响。方法采用问卷调查的方法对358名6~11岁儿童的行为问题及其家庭精神环境进行调查,根据性别分组后,应用SPSS/PC+软件以各家庭特征作为自变
【机 构】
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青岛医学院附属医院儿科,青岛医学院预防医学教研室
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目的探讨家庭精神环境对学龄儿童行为问题各因子的影响。方法采用问卷调查的方法对358名6~11岁儿童的行为问题及其家庭精神环境进行调查,根据性别分组后,应用SPSS/PC+软件以各家庭特征作为自变量,男女儿童行为问题各因子分别作为因变量进行多元回归分析。结果不同家庭精神环境特征对学龄儿童各行为因子的影响不同,且存在明显的性别差异。影响男性儿童行为问题各因子的家庭特征为矛盾性(8)、成功性(7)、知识性(6)、组织性(5)、亲密度(2)、控制性(2)和娱乐性(1);影响女性儿童行为问题各因子的家庭特征为知识性(6)、亲密度(5)、娱乐性(4)、矛盾性(3)、成功性(2)和组织性(1)(括号内数字为该家庭特征影响的因子数目)。结论在进行学龄儿童行为问题的诊断和干预时,必须重视家庭精神环境的作用,并要注意性别差异,以便更好地校正学龄儿童行为问题,降低其发生率。
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