论文部分内容阅读
摘 要：在高中阶段，高中政治课是国家明文规定必修一门课程高中政治教学在学校教学中显得尤为重要，同时高中政治课程对高中学生思想政治教育具有重大意义。随着高中政治新课程的改革与实施，高中政治教学取得了一定的成绩，但是在实际高中政治课堂教学过程中，存在一系列潜在问题，为使得高中政治教学质量得到有效的保障，因此需要针对高中政治教学潜在问题进行分析，在此基础上进行有效措施探讨。
关键词：高中政治；思想教育；潜在问题；有效措施
随着高中政治课程的改革与实施，对高中政治教学作出了明确的指示，因此在进行高中政治教学过程中，需要明确高中政治课程的授课内容及教学目标。高中政治教学对高中学生思想政治教育具有重要指导作用，同时有效培养了学生实践动口能力。在传统的高中政治教学过程中，教师一味注重理论知识的传授，对实践动手操作能力要求极低。本文将针对目前高中政治教学过程中潜在问题进行分析，在此基础上，进行相关解决对策探讨，以此提升高中政治课堂教学质量。
一、高中政治教学中潜在问题
随着高中政治新课程的改革与实施，对高中政治教学提出了更高的要求，因此需要高中政治教师明确政治教学内容。在此之后，高中政治教学在近些年来取得了一定的成绩，但是在实际高中政治课堂教学过程中，存在一系列潜在问题。具体内容如下：
1.教学目标达成度不高
随着高中政治新课程的改革与实施，对高中政治目标作了一个明确的指示，即知识目标、情感目标以及价值观目标。然而在实际的高中政治教学过程中，高中政治教师只是重视对政治理论知识传授，对其它两方面没有引起一定的重视，从而导致学生在高中政治学习过程中，不能达到新课程所要求的学习目标。此外，由于高中政治教师只是重视政治应试分数，从而导致师生都十分重视理论知识的学习。
2.教学方法陈旧
随着高中政治新课程改革的不断深入，有效教育方法成为当前教育的主流方法。有效教育的主要方法是将课堂交给学生，充分让学生进行自主合作交流学习。然而在实际的高中政治课堂教学过程中，高中政治教师保持以往教学经验，把学生当作理论知识的接受器，导致学生高中政治课堂学习积极性不高，从而影响高中政治课堂教学质量。为满足新课程改革要求，教师应该大胆进行教学方法的创新，在课堂上充分体现学生的主体地位。
3.理论逻辑同生活逻辑相违背
目前，对逻辑定义主要分为两种，一是指抽象思维所呈现规律，主要是对理论知识研究进行相关指导；二是客观存在的规律，主要是对生活或者相关物质运动进行相关指导。因此需要在高中政治的课堂教学过程中，保证高中政治同生活相结合进行教学，促进高中政治理论知识与生活联系。使得政治理论课堂学习不再枯燥无味，有效提升学生学习积极性。
二、高中政治教学过程中问题解决对策
随着高中政治新课程的改革与实施，对高中政治教学提出了更高的要求，因此需要高中政治教师对接下来的高中政治教学方法有所创新，然而在教师进行创新教学方法的过程中，出现了一系列问题，为了有效保证高中政治课堂教学质量，因此需要进行高中政治教学问题解决对策探讨。具体内容如下：
1.理解新课程教学理念，有效创新教学模式
在高中政治新课程背景下，高中政治教学不但要进行政治理论知识的传授，而且需要加强思想政治的引导。因此需要高中政治教师改变传统教学方法，在高中政治课堂中充分体现学生的主体地位。例如在讲解《揭开货币的神秘面纱》一课时，首先教师就应该让学生明确本课教学内容的知识目标、能力目标以及价值观目标。在此基础上，教师进行提问一切物品都是商品？是否正确；何种东西才能被称之为商品？之后让学生带着这二个问题，让学生进行分组交流学习。在学生讨论交流过程中，教师适时进行错误指导，有效避免学生进行课堂外话题交流。在此教学过程中充分体现学生主体地位，改变以往教学模式，有效提升了学生课堂学习积极性。
2.加强理论知识学习与生活的联系
在高中政治理论学习过程中，需要加强理论知识同生活之间的联系，从而根据学生生活经验，有效促进学生对理论知识的理解，便于知识的掌握。例如在讲授《多变的价格》一课时，教师提出问题：生活中物品的价格是否保持不变；影响生活物品价格变动的原因。学生带着问题，进行分组交流学习，切实结合学生自己的生活经验对以上二个问题进行相关讨论。在此基础上，当学生说出一种答案时，如：某种商品出现市场供不应求，买者人数过多，商品数量不足情况下，出现商品价格上涨，教师在听取学生答案汇报之后，进行适当的分析。在此基础上，教师同学生分享生活经验，以此提升学生政治学习积极性，有效提高高中政治课堂教学质量。
3.改变学生观念，培养学生阅读分析能力
在高中学习阶段，学生还处于思想政治价值观形成时期，学生对一切新奇的政治理论学习具有较为强烈的好奇心，因此在高中政治教学过程中，充分利用学生这一特点，改变以往教学方式，以学生为主体，加强改变学生观念，培养学生阅读分析能力。例如在教学《生产与经济制度》一课时，教师重点进行讲解生产与消费的关系，在此基础上，促进学生理解生产决定消费，同时明白发展生产力是社会主义基础人物。此外，让学生改变学生观念，提升阅读分析能力，有效加强政治理论自主学习，从而有效提升政治教学质量。
三、结语
综上所述，随着高中政治新课程改革与实施，高中政治教学要求逐渐提高，从而需要高中政治教师教学方式有所创新。在实际的高中政治教学过程中，还存在一系列问题，诸如教学目标达成度不高、教学方法陈旧及理论逻辑同生活逻辑相违背，因此需要教师有效加强理解新课程教学理念，有效创新教学模式、加强理论知识学习与生活的联系以及改变学生观念，培养学生阅读分析能力，才能有效提升高中政治课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈冬菊；；高中政治新课程教学中存在的问题分析[J]；文理导航（上旬）；2011年07期.
[2]李大勇；；浅谈中学生思想政治教育中存在的问题[J]；新课程学习（上）；2011年05期.
[3]陈溪；农村高中思想政治课教学存在的问题和对策[D]；华中师范大学；2008年.
[4]周娟；当前中学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D]；南京工业大学；2012年.
[5]范能能；中学思想政治课教学存在的问题及对策研究[D]；重庆师范大学；2012年.
关键词：高中政治；思想教育；潜在问题；有效措施
随着高中政治课程的改革与实施，对高中政治教学作出了明确的指示，因此在进行高中政治教学过程中，需要明确高中政治课程的授课内容及教学目标。高中政治教学对高中学生思想政治教育具有重要指导作用，同时有效培养了学生实践动口能力。在传统的高中政治教学过程中，教师一味注重理论知识的传授，对实践动手操作能力要求极低。本文将针对目前高中政治教学过程中潜在问题进行分析，在此基础上，进行相关解决对策探讨，以此提升高中政治课堂教学质量。
一、高中政治教学中潜在问题
随着高中政治新课程的改革与实施，对高中政治教学提出了更高的要求，因此需要高中政治教师明确政治教学内容。在此之后，高中政治教学在近些年来取得了一定的成绩，但是在实际高中政治课堂教学过程中，存在一系列潜在问题。具体内容如下：
1.教学目标达成度不高
随着高中政治新课程的改革与实施，对高中政治目标作了一个明确的指示，即知识目标、情感目标以及价值观目标。然而在实际的高中政治教学过程中，高中政治教师只是重视对政治理论知识传授，对其它两方面没有引起一定的重视，从而导致学生在高中政治学习过程中，不能达到新课程所要求的学习目标。此外，由于高中政治教师只是重视政治应试分数，从而导致师生都十分重视理论知识的学习。
2.教学方法陈旧
随着高中政治新课程改革的不断深入，有效教育方法成为当前教育的主流方法。有效教育的主要方法是将课堂交给学生，充分让学生进行自主合作交流学习。然而在实际的高中政治课堂教学过程中，高中政治教师保持以往教学经验，把学生当作理论知识的接受器，导致学生高中政治课堂学习积极性不高，从而影响高中政治课堂教学质量。为满足新课程改革要求，教师应该大胆进行教学方法的创新，在课堂上充分体现学生的主体地位。
3.理论逻辑同生活逻辑相违背
目前，对逻辑定义主要分为两种，一是指抽象思维所呈现规律，主要是对理论知识研究进行相关指导；二是客观存在的规律，主要是对生活或者相关物质运动进行相关指导。因此需要在高中政治的课堂教学过程中，保证高中政治同生活相结合进行教学，促进高中政治理论知识与生活联系。使得政治理论课堂学习不再枯燥无味，有效提升学生学习积极性。
二、高中政治教学过程中问题解决对策
随着高中政治新课程的改革与实施，对高中政治教学提出了更高的要求，因此需要高中政治教师对接下来的高中政治教学方法有所创新，然而在教师进行创新教学方法的过程中，出现了一系列问题，为了有效保证高中政治课堂教学质量，因此需要进行高中政治教学问题解决对策探讨。具体内容如下：
1.理解新课程教学理念，有效创新教学模式
在高中政治新课程背景下，高中政治教学不但要进行政治理论知识的传授，而且需要加强思想政治的引导。因此需要高中政治教师改变传统教学方法，在高中政治课堂中充分体现学生的主体地位。例如在讲解《揭开货币的神秘面纱》一课时，首先教师就应该让学生明确本课教学内容的知识目标、能力目标以及价值观目标。在此基础上，教师进行提问一切物品都是商品？是否正确；何种东西才能被称之为商品？之后让学生带着这二个问题，让学生进行分组交流学习。在学生讨论交流过程中，教师适时进行错误指导，有效避免学生进行课堂外话题交流。在此教学过程中充分体现学生主体地位，改变以往教学模式，有效提升了学生课堂学习积极性。
2.加强理论知识学习与生活的联系
在高中政治理论学习过程中，需要加强理论知识同生活之间的联系，从而根据学生生活经验，有效促进学生对理论知识的理解，便于知识的掌握。例如在讲授《多变的价格》一课时，教师提出问题：生活中物品的价格是否保持不变；影响生活物品价格变动的原因。学生带着问题，进行分组交流学习，切实结合学生自己的生活经验对以上二个问题进行相关讨论。在此基础上，当学生说出一种答案时，如：某种商品出现市场供不应求，买者人数过多，商品数量不足情况下，出现商品价格上涨，教师在听取学生答案汇报之后，进行适当的分析。在此基础上，教师同学生分享生活经验，以此提升学生政治学习积极性，有效提高高中政治课堂教学质量。
3.改变学生观念，培养学生阅读分析能力
在高中学习阶段，学生还处于思想政治价值观形成时期，学生对一切新奇的政治理论学习具有较为强烈的好奇心，因此在高中政治教学过程中，充分利用学生这一特点，改变以往教学方式，以学生为主体，加强改变学生观念，培养学生阅读分析能力。例如在教学《生产与经济制度》一课时，教师重点进行讲解生产与消费的关系，在此基础上，促进学生理解生产决定消费，同时明白发展生产力是社会主义基础人物。此外，让学生改变学生观念，提升阅读分析能力，有效加强政治理论自主学习，从而有效提升政治教学质量。
三、结语
综上所述，随着高中政治新课程改革与实施，高中政治教学要求逐渐提高，从而需要高中政治教师教学方式有所创新。在实际的高中政治教学过程中，还存在一系列问题，诸如教学目标达成度不高、教学方法陈旧及理论逻辑同生活逻辑相违背，因此需要教师有效加强理解新课程教学理念，有效创新教学模式、加强理论知识学习与生活的联系以及改变学生观念，培养学生阅读分析能力，才能有效提升高中政治课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈冬菊；；高中政治新课程教学中存在的问题分析[J]；文理导航（上旬）；2011年07期.
[2]李大勇；；浅谈中学生思想政治教育中存在的问题[J]；新课程学习（上）；2011年05期.
[3]陈溪；农村高中思想政治课教学存在的问题和对策[D]；华中师范大学；2008年.
[4]周娟；当前中学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D]；南京工业大学；2012年.
[5]范能能；中学思想政治课教学存在的问题及对策研究[D]；重庆师范大学；2012年.