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【摘 要】体育游戏教学是体育课程教学的重要方法之一，对提高体育课程教学效果有着非常重要的作用。该方法对于提高学生参与体育运动的积极性，开发学生的运动技能，增强学生的综合能力，锤炼学生的意志品质，培养学生的社会适应性都非常有效。
【关键词】体育游戏;教学;积极性;意志品质
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
为了让学生更好地参加体育锻炼，体育老师将游戏、规则、情节、结果等因素引入到体育课教学之中，进而提高学生的锻炼热情，这种方法被成为体育游戏教学方法。[1]这种教学方法引人入胜、内涵丰富、生動活泼、目标明确，在小学体育课程教学中发挥了重要的作用。
一、体育游戏教学能够有效提高学生的运动积极性
学生的参与性对于体育教学而言非常关键，为了让所有学生都能够参与到老师布置的任务当中，老师需要关注学生的个体特点。[2]不同的学生感兴趣的活动不一样，如果体育老师在安排课程任务的时候，内容枯燥乏味，时间久了就会影响学生的锻炼热情。在体育教学中穿插体育游戏，能够“寓教于乐”，让学生完成锻炼任务的同时，感受到体育活动的乐趣，提高学生参加体育运动的积极性。
小学生对体育游戏充满了浓厚的兴趣，在体育教学中穿插体育游戏，让他们锻炼的同时，还能够获得游戏成功的满足感。老师在体育游教学的过程中，要及时发现进步的学生，对他们的进步表示肯定，这样能够增强学生的自信心。对于那些有困难的学生，老师要多加关注，并且适时的给与鼓励，帮助他们克服困难，建立自信心，增强他们参与体育活动的积极性。
二、体育游戏教学能够有效开发学生的运动技能
体育游戏归根到底还是属于身体练习的一部分，但是区别于一般的体育锻炼，体育游戏更能够引起小学生的兴趣，这是由他们的心理特点决定的。学生在享受游戏乐趣的同时，也锻炼了身体素质，可谓是一举两得。同时，体育游戏是由情节、规则等组成的，可以将跳、跑、走、停等动作融入到游戏情节中，在欢乐的氛围下更利于锻炼学生的运动技能。在体育游戏教学过程中，怎样将枯燥的练习动作变得不枯燥是一门学问。如果这门学问做得好，就能够真正实现“寓教于乐”，反之则显得不伦不类。[3]以立定跳远为例，如果将“双脚猜拳”融入到该项练习当中，不但能够激发学生的兴趣，更有利于学生掌握动作要领。
三、体育游戏教学能够有效增强学生的综合能力
有些人认为把体育游戏看成是纯粹的肢体活动，这种观点是绝对错误的。体育游戏不仅包含了体能活动，还包括技能、智力方面的活动，是一门包含广阔的综合性活动。体育游戏不仅涉及了肢体因素，还涉及了思维、心理等多种因素，锻炼体力的同时还锻炼了脑力。体育游戏教学的特点是灵活自由，并且有多种可能性，这样就为游戏参与者留下了思考和决定空间，游戏参与者根据自身的心理、生理特征，运动经验等因素，在游戏的瞬间做出对自己有利的决定并贯彻执行。体育游戏不仅能够锻炼学生的思维过程，还能够锻炼学生的心理过程，在这个锻炼的过程中，学生的归纳、分析、比较、观察、记忆、想象等各方面都在不断进步。学生在参与体育游戏的过程中，能够学会独立解决问题的能力，学会领用所知所学解决问题的能力，智力水平得到提高。通过自我决定，自我实现的锻炼过程，自由创造和随机应变的能力也能得到加强。体育游戏的综合性因素决定了其锻炼目标的综合性，学生通过不断参加体育游戏，能够显著增强综合能力。
四、体育游戏教学能够有效锤炼学生的意志品质
体育游戏教学的宗旨是在欢乐气氛下锻炼身体，锤炼心理。目标是让学生的身体更加健康，意志更加坚定，品行更加端正。体育游戏都是具有竞争性的，有时候也有一定的对抗。并且，既然是游戏，那就得建立游戏规则，在游戏的过程中也得注重道德规范，提倡文明游戏、规则游戏。在体育游戏教学过程中，老师一定要监督学生做好每一次练习，培养学生的责任意识。同时，老师还有责任在课程中注重学生的品德培养，引导他们能够明辨是非，不要过于看重胜负。回归到现实中，有的人心理素质不稳定，不能够以一种平衡的心态面对工作学习和生活，使得某些人心理承受能力差，遇到困难险阻就退缩。体育游戏教学对现实生活中心理因素的培养也有一定的积极作用，在游戏的竞争过程中，每个人都能够感受到获胜的希望，从而能够积极的面对竞争，增强学生的自信心，锤炼学生的意志品质。
五、体育游戏教学能够有效培养学生的社会适应性
学生通过参加体育游戏，许多方面的能力都能够得到提高，例如竞争能力、创造能力、沟通能力、思维能力等。[4]同时，有些体育游戏需要同学之间相互协作才能够完成，学生们在参加这些游戏的同时，也是一个与他人合作完成任务的过程，能够让学生更加适应集体学习和生活。
学生参加体育游戏，其实质是学生们相互学习、进行人际交流和实践活动的过程。体育游戏非常重视学生们之间的合作，情调集体的重要性，集体的作用要高于个人的作用，这样的做法能够有效团结学生和师生，对于培养良好的学生、师生关系非常有益，对于学生在社会大环境中与他人建立良好友善的关系有促进作用。同时，学生在参与游戏的过程中，能够塑造顽强、勇敢、诚实等优秀的精神意志，以及尊重、服从、忍耐等优秀的品质，这些对于增强社会适应性都非常有效。
六、总结
小学生活泼、好动，对感兴趣的事情更加关注，对单一枯燥的事情容易分心。体育游戏教学因为其特点，对于小学生参加体育运动更加有益。学生们通过参加体育游戏教学，不仅能够提高他们的身体机能和动作能力，还能够让他们长期保持对体育运动的兴趣，对培养学生的终身体育观有着不可估量的作用。
参考文献
[1]徐亚青，王美春.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2001.
[2]张瑞文.在小学体育教学中如何运用体育游戏[J].新课程研究，2009（146）.
[3]张朋炬，周克琴.关于小学愉快式体育教学的研究[J].四川教育学报，2005（8）.
[4]刘笑非.浅析游戏法教学在体育课中的运用[J].辽宁行政学院学报，2002（2）.
【关键词】体育游戏;教学;积极性;意志品质
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
为了让学生更好地参加体育锻炼，体育老师将游戏、规则、情节、结果等因素引入到体育课教学之中，进而提高学生的锻炼热情，这种方法被成为体育游戏教学方法。[1]这种教学方法引人入胜、内涵丰富、生動活泼、目标明确，在小学体育课程教学中发挥了重要的作用。
一、体育游戏教学能够有效提高学生的运动积极性
学生的参与性对于体育教学而言非常关键，为了让所有学生都能够参与到老师布置的任务当中，老师需要关注学生的个体特点。[2]不同的学生感兴趣的活动不一样，如果体育老师在安排课程任务的时候，内容枯燥乏味，时间久了就会影响学生的锻炼热情。在体育教学中穿插体育游戏，能够“寓教于乐”，让学生完成锻炼任务的同时，感受到体育活动的乐趣，提高学生参加体育运动的积极性。
小学生对体育游戏充满了浓厚的兴趣，在体育教学中穿插体育游戏，让他们锻炼的同时，还能够获得游戏成功的满足感。老师在体育游教学的过程中，要及时发现进步的学生，对他们的进步表示肯定，这样能够增强学生的自信心。对于那些有困难的学生，老师要多加关注，并且适时的给与鼓励，帮助他们克服困难，建立自信心，增强他们参与体育活动的积极性。
二、体育游戏教学能够有效开发学生的运动技能
体育游戏归根到底还是属于身体练习的一部分，但是区别于一般的体育锻炼，体育游戏更能够引起小学生的兴趣，这是由他们的心理特点决定的。学生在享受游戏乐趣的同时，也锻炼了身体素质，可谓是一举两得。同时，体育游戏是由情节、规则等组成的，可以将跳、跑、走、停等动作融入到游戏情节中，在欢乐的氛围下更利于锻炼学生的运动技能。在体育游戏教学过程中，怎样将枯燥的练习动作变得不枯燥是一门学问。如果这门学问做得好，就能够真正实现“寓教于乐”，反之则显得不伦不类。[3]以立定跳远为例，如果将“双脚猜拳”融入到该项练习当中，不但能够激发学生的兴趣，更有利于学生掌握动作要领。
三、体育游戏教学能够有效增强学生的综合能力
有些人认为把体育游戏看成是纯粹的肢体活动，这种观点是绝对错误的。体育游戏不仅包含了体能活动，还包括技能、智力方面的活动，是一门包含广阔的综合性活动。体育游戏不仅涉及了肢体因素，还涉及了思维、心理等多种因素，锻炼体力的同时还锻炼了脑力。体育游戏教学的特点是灵活自由，并且有多种可能性，这样就为游戏参与者留下了思考和决定空间，游戏参与者根据自身的心理、生理特征，运动经验等因素，在游戏的瞬间做出对自己有利的决定并贯彻执行。体育游戏不仅能够锻炼学生的思维过程，还能够锻炼学生的心理过程，在这个锻炼的过程中，学生的归纳、分析、比较、观察、记忆、想象等各方面都在不断进步。学生在参与体育游戏的过程中，能够学会独立解决问题的能力，学会领用所知所学解决问题的能力，智力水平得到提高。通过自我决定，自我实现的锻炼过程，自由创造和随机应变的能力也能得到加强。体育游戏的综合性因素决定了其锻炼目标的综合性，学生通过不断参加体育游戏，能够显著增强综合能力。
四、体育游戏教学能够有效锤炼学生的意志品质
体育游戏教学的宗旨是在欢乐气氛下锻炼身体，锤炼心理。目标是让学生的身体更加健康，意志更加坚定，品行更加端正。体育游戏都是具有竞争性的，有时候也有一定的对抗。并且，既然是游戏，那就得建立游戏规则，在游戏的过程中也得注重道德规范，提倡文明游戏、规则游戏。在体育游戏教学过程中，老师一定要监督学生做好每一次练习，培养学生的责任意识。同时，老师还有责任在课程中注重学生的品德培养，引导他们能够明辨是非，不要过于看重胜负。回归到现实中，有的人心理素质不稳定，不能够以一种平衡的心态面对工作学习和生活，使得某些人心理承受能力差，遇到困难险阻就退缩。体育游戏教学对现实生活中心理因素的培养也有一定的积极作用，在游戏的竞争过程中，每个人都能够感受到获胜的希望，从而能够积极的面对竞争，增强学生的自信心，锤炼学生的意志品质。
五、体育游戏教学能够有效培养学生的社会适应性
学生通过参加体育游戏，许多方面的能力都能够得到提高，例如竞争能力、创造能力、沟通能力、思维能力等。[4]同时，有些体育游戏需要同学之间相互协作才能够完成，学生们在参加这些游戏的同时，也是一个与他人合作完成任务的过程，能够让学生更加适应集体学习和生活。
学生参加体育游戏，其实质是学生们相互学习、进行人际交流和实践活动的过程。体育游戏非常重视学生们之间的合作，情调集体的重要性，集体的作用要高于个人的作用，这样的做法能够有效团结学生和师生，对于培养良好的学生、师生关系非常有益，对于学生在社会大环境中与他人建立良好友善的关系有促进作用。同时，学生在参与游戏的过程中，能够塑造顽强、勇敢、诚实等优秀的精神意志，以及尊重、服从、忍耐等优秀的品质，这些对于增强社会适应性都非常有效。
六、总结
小学生活泼、好动，对感兴趣的事情更加关注，对单一枯燥的事情容易分心。体育游戏教学因为其特点，对于小学生参加体育运动更加有益。学生们通过参加体育游戏教学，不仅能够提高他们的身体机能和动作能力，还能够让他们长期保持对体育运动的兴趣，对培养学生的终身体育观有着不可估量的作用。
参考文献
[1]徐亚青，王美春.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2001.
[2]张瑞文.在小学体育教学中如何运用体育游戏[J].新课程研究，2009（146）.
[3]张朋炬，周克琴.关于小学愉快式体育教学的研究[J].四川教育学报，2005（8）.
[4]刘笑非.浅析游戏法教学在体育课中的运用[J].辽宁行政学院学报，2002（2）.