【摘 要】
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在中学如何依托学科教学开展核心价值观视阈下的世界遗产教育，已经成为中学可持续发展教育领域的一项重要课题。笔者在学校一线进行世界遗产教育研究时，发现由于受教学资源、教学时间等因素的限制，世界遗产教育往往是通过主题活动或研究性学习进行，很难深入和长效开展。本文通过进行高中地理课程《旅游地理》与世界遗产教育的相容性分析，将世界遗产教育与国家选修课程《旅游地理》进行有机整合，研究构建学科课程融入世界
【基金项目】
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北京市教育学会重点课题“基于高中地理课程整合的地理实践力培养研究”（SJSZD2021-010）；
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<正>在中学如何依托学科教学开展核心价值观视阈下的世界遗产教育，已经成为中学可持续发展教育领域的一项重要课题。笔者在学校一线进行世界遗产教育研究时，发现由于受教学资源、教学时间等因素的限制，世界遗产教育往往是通过主题活动或研究性学习进行，很难深入和长效开展。本文通过进行高中地理课程《旅游地理》与世界遗产教育的相容性分析，将世界遗产教育与国家选修课程《旅游地理》进行有机整合，研究构建学科课程融入世界遗产核心价值观教育的整体设计框架与实施途径。
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