论文部分内容阅读
摘要：在新课改的背景下，小学语文教学越来越注重于培养学生的综合素质能力，这就要求教师要不断革新教学方式，制定更加全面的解决方案。其中最为重要的就是在小学语文教学中加深阅读与写作的能力，读写结合才能更好地提高学生的学习能力，促进学生综合素质的提升，构建小学语文高效课堂。
关键词：小学语文;读写结合;高效课堂
小学语文阶段有着非常重要的地位，如何快速地掌握语文知识，提高教学质量，提升每位学生的文学素养，是现在需要注重的。而所谓的高效课堂就是在最短的时间内获得最大的收获，一切以学生能力的提高为主，在学生愉快的学习氛围内构建语文高效课堂。
1 小学语文中读写结合的教学价值
读写结合就是把阅读与写作两项技能的意义统一起来，阅读教学直接导向写作能力的培养，而写作能力也与阅读能力的提升有联系，从而教学目标进一步一致。在小学语文教学中的阅读是让小学生丰富自身的词句运用，学习其他作者的表达手法并运用到写作过程中，从而提高写作的水平。反过来同样也是这样，写作是需要不断锻炼自己运用词汇，通过写作能力的提高更加确定自己所需要阅读的重点。一个阅读能力高超的人，写作水平自然也不会差，相反写作能力突出的人，在阅读深度上更是高人一等，所以读写结合不但是语文教学的所需，更是客观规律的表现。
2 基于读写结合构建小学语文高效课
2.1 激发学生的学习兴趣
不管是学习什么，首先都要激发学生的学习兴趣，毕竟兴趣才是自己最好的老师，而且针对小学生来说，自制力并不是很强，想学什么都取决于自己对什么感兴趣，再加上平常的语文课堂都是比较死板的，教学模式都是不停地阅读，并不会让学生本身对阅读产生什么兴趣，所以想要构建高效的语文课堂，首先也是最重要的一点，就是要激发学生的学习兴趣。但是传统的课堂教学都太过于死板，非常不利于学生培养学习兴趣，教师可以在此基础上加入一些创新的教学方法，比如说，做一些小游戏，或者可以通过阅读让学生装扮撑其中的角色，让学生在快乐的氛围内学习。
2.2 充分阅读、引起学生共鸣
相对于来说，小学语文课堂最常做的就是阅读了，要不断丰富自己的词汇量，要充分阅读充分对某一篇文章，从而引起学生的共鸣。可能阅读文章会有些乏味，但是通过老师的正确引导，让学生通过不同的方向去认识一篇文章，通过多次书的阅读来了解作者的真实想法，引起学生的共鸣，激发学生想要阅读的心。同时可以在阅读过程中对文章的佳词妙句进行摘抄，让学生在不知不觉中提升自己的文学素养。并且养成良好的习惯。
2.3 以读促写，提升写作热情
在小学语文教学过程中，教师要充分引导学生在阅读过程中积极寻找写作的素材，摘抄运用一些美词佳句，包括一些转折的句式，并且慢慢地从阅读过渡到写作中真正地做到讀写结合，通过阅读促进习作，提升写作的热情。教师可以让学生先阅读课本，并且借鉴其中的描写手法进行写作，让学生有充分阅读的时间以及独立思考、拓展想象力的空间，通过小学生自己的理解，从而提升自身的写作能力。例如，《火烧云》这篇文章，其中“...变成了...”这一句型运用地很多，在文中的描述好像呈现出了一幅动态的景象。教师就要可以利用这一点，让学生进行仿写，通过自己的了解，结合生活中的一些案例的仿写，有的学生写的是“过去破烂不堪的民房如今变成了高楼”;有的学生写的是“孙悟空一眼就识破了变成美女的白骨精”等等。虽然说每个学生写的都不一样，有好的也有非常有趣的，但通过这样的方式可以很好地活跃课堂气氛，提升学生的写作热情，促进小学语文高效课堂的构建。
2.4 读写结合，提高文学素养
小学语文教师在教学过程中要对教学方式不断地创新，既可以提高学生的学习兴趣，也可以促进阅读以及写作的深度融合。但是光是靠课堂教学是远远不够的，毕竟课堂教学时间是有限的，不管是阅读还是写作都会占用大量的时间，教师可以在生活中引导学生阅读丰富的题材，或者可以引导学生阅读一些小学生比较感兴趣的童话故事;并且让小学生以自己的想法去理解这篇文章，可以利用学生的好奇心以及丰富的想象力让学生描述出自己的看法。通过不停地阅读在与写作结合在一起，可以充分发掘学生的想象力，培养学生对读写的兴趣，建立良好的读写习惯，提高学生的文学素养，实现构建小学语文高效课堂。
3 结语
总之，读写结合的教学方法是一种全新的教学模式，也是现在小学升所需要的一种教学，通过读写结合，通过进一步的创新对小学语文高效课堂有着重要的影响。在现阶段的教学当中，读写结合的教学还需要教师进一步的学习，并且在实践中探索，要积极的引导学生情感共鸣，深化学生的理解，提高教学质量，促进小学语文高效课堂的构架。
参考文献：
[1] 杨斌林.刍议读写结合方法在小学语文教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（03）.
[2] 詹玉娟.小学语文“依托课本，读写结合”教学存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2016（16）.
[3] 张青平.浅谈农村小学语文教学中的读写结合[J].名师在线，2019（31）.
（作者单位：湖南省邵东仙槎桥镇灵山学校）
关键词：小学语文;读写结合;高效课堂
小学语文阶段有着非常重要的地位，如何快速地掌握语文知识，提高教学质量，提升每位学生的文学素养，是现在需要注重的。而所谓的高效课堂就是在最短的时间内获得最大的收获，一切以学生能力的提高为主，在学生愉快的学习氛围内构建语文高效课堂。
1 小学语文中读写结合的教学价值
读写结合就是把阅读与写作两项技能的意义统一起来，阅读教学直接导向写作能力的培养，而写作能力也与阅读能力的提升有联系，从而教学目标进一步一致。在小学语文教学中的阅读是让小学生丰富自身的词句运用，学习其他作者的表达手法并运用到写作过程中，从而提高写作的水平。反过来同样也是这样，写作是需要不断锻炼自己运用词汇，通过写作能力的提高更加确定自己所需要阅读的重点。一个阅读能力高超的人，写作水平自然也不会差，相反写作能力突出的人，在阅读深度上更是高人一等，所以读写结合不但是语文教学的所需，更是客观规律的表现。
2 基于读写结合构建小学语文高效课
2.1 激发学生的学习兴趣
不管是学习什么，首先都要激发学生的学习兴趣，毕竟兴趣才是自己最好的老师，而且针对小学生来说，自制力并不是很强，想学什么都取决于自己对什么感兴趣，再加上平常的语文课堂都是比较死板的，教学模式都是不停地阅读，并不会让学生本身对阅读产生什么兴趣，所以想要构建高效的语文课堂，首先也是最重要的一点，就是要激发学生的学习兴趣。但是传统的课堂教学都太过于死板，非常不利于学生培养学习兴趣，教师可以在此基础上加入一些创新的教学方法，比如说，做一些小游戏，或者可以通过阅读让学生装扮撑其中的角色，让学生在快乐的氛围内学习。
2.2 充分阅读、引起学生共鸣
相对于来说，小学语文课堂最常做的就是阅读了，要不断丰富自己的词汇量，要充分阅读充分对某一篇文章，从而引起学生的共鸣。可能阅读文章会有些乏味，但是通过老师的正确引导，让学生通过不同的方向去认识一篇文章，通过多次书的阅读来了解作者的真实想法，引起学生的共鸣，激发学生想要阅读的心。同时可以在阅读过程中对文章的佳词妙句进行摘抄，让学生在不知不觉中提升自己的文学素养。并且养成良好的习惯。
2.3 以读促写，提升写作热情
在小学语文教学过程中，教师要充分引导学生在阅读过程中积极寻找写作的素材，摘抄运用一些美词佳句，包括一些转折的句式，并且慢慢地从阅读过渡到写作中真正地做到讀写结合，通过阅读促进习作，提升写作的热情。教师可以让学生先阅读课本，并且借鉴其中的描写手法进行写作，让学生有充分阅读的时间以及独立思考、拓展想象力的空间，通过小学生自己的理解，从而提升自身的写作能力。例如，《火烧云》这篇文章，其中“...变成了...”这一句型运用地很多，在文中的描述好像呈现出了一幅动态的景象。教师就要可以利用这一点，让学生进行仿写，通过自己的了解，结合生活中的一些案例的仿写，有的学生写的是“过去破烂不堪的民房如今变成了高楼”;有的学生写的是“孙悟空一眼就识破了变成美女的白骨精”等等。虽然说每个学生写的都不一样，有好的也有非常有趣的，但通过这样的方式可以很好地活跃课堂气氛，提升学生的写作热情，促进小学语文高效课堂的构建。
2.4 读写结合，提高文学素养
小学语文教师在教学过程中要对教学方式不断地创新，既可以提高学生的学习兴趣，也可以促进阅读以及写作的深度融合。但是光是靠课堂教学是远远不够的，毕竟课堂教学时间是有限的，不管是阅读还是写作都会占用大量的时间，教师可以在生活中引导学生阅读丰富的题材，或者可以引导学生阅读一些小学生比较感兴趣的童话故事;并且让小学生以自己的想法去理解这篇文章，可以利用学生的好奇心以及丰富的想象力让学生描述出自己的看法。通过不停地阅读在与写作结合在一起，可以充分发掘学生的想象力，培养学生对读写的兴趣，建立良好的读写习惯，提高学生的文学素养，实现构建小学语文高效课堂。
3 结语
总之，读写结合的教学方法是一种全新的教学模式，也是现在小学升所需要的一种教学，通过读写结合，通过进一步的创新对小学语文高效课堂有着重要的影响。在现阶段的教学当中，读写结合的教学还需要教师进一步的学习，并且在实践中探索，要积极的引导学生情感共鸣，深化学生的理解，提高教学质量，促进小学语文高效课堂的构架。
参考文献：
[1] 杨斌林.刍议读写结合方法在小学语文教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（03）.
[2] 詹玉娟.小学语文“依托课本，读写结合”教学存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2016（16）.
[3] 张青平.浅谈农村小学语文教学中的读写结合[J].名师在线，2019（31）.
（作者单位：湖南省邵东仙槎桥镇灵山学校）