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【摘 要】由于初中语文课堂教学内容具有多样性的特点，因此采用多元化教学符合当前的课堂教学需求，而教师也可以结合学生的实际学习情况充分做到因材施教，使得学生可以处于更加贴切自身需求的课堂教学中进行学习，进而为学生今后的学习与发展奠定良好基础。
【关键词】多元化教学；初中语文教学；应用方法
多元化教学模式在实际教学的过程中可以有效提高学生的思维能力，使得学生还可以在这种教学方式的引导下改变原有的固化思维模式，并且可以从多个角度对所学习的语文知识进行分析，而教师则应合理有效的应用多元化教学方式以保证课堂教学的实效性，同时给予学生正确的引导，为学生创造良好的学习条件，从而促使学生的学习质量及效率得到有效提高。
一、当前初中语文的教学现状
随着新课改的不断推进，初中语文教学与过去相比有了明显的进步，但是却依旧存在着不少的问题。首先是学生们的积极性不高，应试教育条件是学生们学习的检测方式还是以考试为主，老师为了学生们取得更好的成绩，就会在课上一遍又一遍的重复基础的语文知识，课堂形式枯燥乏味，难以调动学生们学习的积极性和主动性。其次是语文课堂的效率不高，老师把过多的时间放在基础知识的教学上，使得学生们的学习能力难有提高。再加上老师的教学理念过于陈旧，难以满足学生们的实际所需，从而导致语文的课堂效率大幅度下降。
以冰心的“谈生命”这篇课文为例，其中详细的叙述了冰心对生命的理解。过去在讲解这篇课文时，老师为了让学生能够准确体会课文的内容，通常都会要求他们一遍一遍的朗读。有些学生“悟性”较好，可能通篇读几遍就能够体会出其中的思想，但对少部分同学来说，反复朗读不仅对他们理解课文内容没有帮助，反而会消磨他们对于语文学习的兴趣。那么在正式讲课之前，老师可以拿出几分钟的时间来提问，让他们畅谈自己对于生命的理解。结束课文内容教学之后，老师可以尝试布置类似的随笔作业，用这种形式对文章的内容进行一个“巩固”。
二、多元化教学在初中语文教学中的应用方式
（一）制定多元化教学方式
在初中教学的过程中阅读理解及写作是两部分重点内容，因此初中语文教师在进行课堂教学的过程中应注重对阅读理解、写作进行训练，同时注重培养学生的思维能力、情感、豐富的想象力等多方面能力，使得学生可以在课堂教学的过程中不断提升自身的综合能力。
然而在传统教学观念的影响下大部分语文教师在实际教学的过程中主要是对学生单方面讲授相关的语文知识而不注重让学生进行自主思考，这就使得学生在长期的教学过程中形成固化思维，无法进行独立的思考只能将教师所讲授的语文知识照搬照抄，无法灵活应用，最终导致学生在学习过程中无法有效提高学习质量及效率。基于此教师在实际教学的过程中应注意鼓励学生对教材中的相关内容进行自主思考，并且可以对段落大意及中心思想进行总结，同时鼓励学生积极进行课堂发言，同时也可以采用小组合作学习的方式结合当前所学内容进行讨论，在小组内将自己的观点与想法同其他组内成员进行交流，从而有效提高学生的阅读理解能力，而教师在进行写作教学的过程中应为学生留出充足的想象空间，使得学生可以结合自身想法对作文内容进行构思，以保证学生可以创作出根据个性特点的文章，进而有效提高学生的思维能力。
（二）辩论学习
教师在进行多元化教学的过程中应注意激发学生的多元化思维，只有这样才可以促使学生在课堂教学的过程中更加积极主动的参与到课堂教学活动中。由于学生的成长背景、经历等方面均不相同，使得学生在认知事物的过程中通常均有片面性的特点。因此初中语文教师在实际教学的过程中可以让学生以小组讨论辩论的方式来开发学生的思维，使得学生可以在组内交流、沟通的过程中可以提升自身的语言表达能力并且完善自身对事物的认知，促使学生可以在不断的交流过程中积极听取其他同学的观点与意见，进而不断完善自身存在的不足，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。
（三）适时点拨
在初中语文的课堂教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，使得学生可以结合教师所讲授的内容进行自主思考。然而学生在思考过程中难免会遇到难理解的问题，这就需要教师及时给予正确的指导，以防止学生在学习过程中出现思维偏差进而影响到学生今后的语文学习。因此教师在实际教学的过程中应遵循“适时、适度、适量”的指导原则，以保证学生可以对相关问题进行充分的思考，进而有效提高学生的思维能力。
（四）激发学生学习的热情
多元化的教学主要目的就是为了培养学生多元化的思想，能够使学生在学习的过程当中具备独立思考的能力， 所以对于一个问题和文章可以用来独特的性格来满足追求自己的生活，发挥自己的看法，满足新时代的人才多样化需求。所以在课堂上可以选择多种教学方式，如使用课堂辩论形式，为学生创造较好的课堂气氛，通过头脑风暴，相互讨论的方式实现寻求共同的目的地面，不仅可以使学生尊重对手，而且在学习中也能够培养学生的创新思维，学生需要学习激情作为基本支持，所以需要動员学生学习主动性，激发学生的良好意图，教师掌握准备的技能。教师可以组织一些课外活动，让孩子们感受周围的事物的本质，看看昆虫当你能解释昆虫的名字和习惯等等，还可以通过各种方式让学生更深刻的记忆，而不是只有通过想象和图片识别的东西，通过接触真实的东西，使学生更好地了解世界，激发学生的热情和学习兴趣。
三、总结
现如今我国社会正在不断的发展，多元化的教学方式开始对于原来的单一的教育方法予以打破，其教育方式主要就是教师通过选择采用新的思维方式进行研究和教学之后，对教学方法进行思考。多元化的教学方法被普遍的应用打破了原有的单一的教学方法，与此同时也有效地培养学生学习的创造性思维和动手能力，在初中阶段进行语文教学时，它能够帮助学生打下良好的坚实的语文学习基础，所以说在初中语文教学过程中选择采用多元化的教学方法进行教学是十分必要的。
参考文献：
[1]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014（12）：156-156.
[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：213-213.
【关键词】多元化教学；初中语文教学；应用方法
多元化教学模式在实际教学的过程中可以有效提高学生的思维能力，使得学生还可以在这种教学方式的引导下改变原有的固化思维模式，并且可以从多个角度对所学习的语文知识进行分析，而教师则应合理有效的应用多元化教学方式以保证课堂教学的实效性，同时给予学生正确的引导，为学生创造良好的学习条件，从而促使学生的学习质量及效率得到有效提高。
一、当前初中语文的教学现状
随着新课改的不断推进，初中语文教学与过去相比有了明显的进步，但是却依旧存在着不少的问题。首先是学生们的积极性不高，应试教育条件是学生们学习的检测方式还是以考试为主，老师为了学生们取得更好的成绩，就会在课上一遍又一遍的重复基础的语文知识，课堂形式枯燥乏味，难以调动学生们学习的积极性和主动性。其次是语文课堂的效率不高，老师把过多的时间放在基础知识的教学上，使得学生们的学习能力难有提高。再加上老师的教学理念过于陈旧，难以满足学生们的实际所需，从而导致语文的课堂效率大幅度下降。
以冰心的“谈生命”这篇课文为例，其中详细的叙述了冰心对生命的理解。过去在讲解这篇课文时，老师为了让学生能够准确体会课文的内容，通常都会要求他们一遍一遍的朗读。有些学生“悟性”较好，可能通篇读几遍就能够体会出其中的思想，但对少部分同学来说，反复朗读不仅对他们理解课文内容没有帮助，反而会消磨他们对于语文学习的兴趣。那么在正式讲课之前，老师可以拿出几分钟的时间来提问，让他们畅谈自己对于生命的理解。结束课文内容教学之后，老师可以尝试布置类似的随笔作业，用这种形式对文章的内容进行一个“巩固”。
二、多元化教学在初中语文教学中的应用方式
（一）制定多元化教学方式
在初中教学的过程中阅读理解及写作是两部分重点内容，因此初中语文教师在进行课堂教学的过程中应注重对阅读理解、写作进行训练，同时注重培养学生的思维能力、情感、豐富的想象力等多方面能力，使得学生可以在课堂教学的过程中不断提升自身的综合能力。
然而在传统教学观念的影响下大部分语文教师在实际教学的过程中主要是对学生单方面讲授相关的语文知识而不注重让学生进行自主思考，这就使得学生在长期的教学过程中形成固化思维，无法进行独立的思考只能将教师所讲授的语文知识照搬照抄，无法灵活应用，最终导致学生在学习过程中无法有效提高学习质量及效率。基于此教师在实际教学的过程中应注意鼓励学生对教材中的相关内容进行自主思考，并且可以对段落大意及中心思想进行总结，同时鼓励学生积极进行课堂发言，同时也可以采用小组合作学习的方式结合当前所学内容进行讨论，在小组内将自己的观点与想法同其他组内成员进行交流，从而有效提高学生的阅读理解能力，而教师在进行写作教学的过程中应为学生留出充足的想象空间，使得学生可以结合自身想法对作文内容进行构思，以保证学生可以创作出根据个性特点的文章，进而有效提高学生的思维能力。
（二）辩论学习
教师在进行多元化教学的过程中应注意激发学生的多元化思维，只有这样才可以促使学生在课堂教学的过程中更加积极主动的参与到课堂教学活动中。由于学生的成长背景、经历等方面均不相同，使得学生在认知事物的过程中通常均有片面性的特点。因此初中语文教师在实际教学的过程中可以让学生以小组讨论辩论的方式来开发学生的思维，使得学生可以在组内交流、沟通的过程中可以提升自身的语言表达能力并且完善自身对事物的认知，促使学生可以在不断的交流过程中积极听取其他同学的观点与意见，进而不断完善自身存在的不足，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。
（三）适时点拨
在初中语文的课堂教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，使得学生可以结合教师所讲授的内容进行自主思考。然而学生在思考过程中难免会遇到难理解的问题，这就需要教师及时给予正确的指导，以防止学生在学习过程中出现思维偏差进而影响到学生今后的语文学习。因此教师在实际教学的过程中应遵循“适时、适度、适量”的指导原则，以保证学生可以对相关问题进行充分的思考，进而有效提高学生的思维能力。
（四）激发学生学习的热情
多元化的教学主要目的就是为了培养学生多元化的思想，能够使学生在学习的过程当中具备独立思考的能力， 所以对于一个问题和文章可以用来独特的性格来满足追求自己的生活，发挥自己的看法，满足新时代的人才多样化需求。所以在课堂上可以选择多种教学方式，如使用课堂辩论形式，为学生创造较好的课堂气氛，通过头脑风暴，相互讨论的方式实现寻求共同的目的地面，不仅可以使学生尊重对手，而且在学习中也能够培养学生的创新思维，学生需要学习激情作为基本支持，所以需要動员学生学习主动性，激发学生的良好意图，教师掌握准备的技能。教师可以组织一些课外活动，让孩子们感受周围的事物的本质，看看昆虫当你能解释昆虫的名字和习惯等等，还可以通过各种方式让学生更深刻的记忆，而不是只有通过想象和图片识别的东西，通过接触真实的东西，使学生更好地了解世界，激发学生的热情和学习兴趣。
三、总结
现如今我国社会正在不断的发展，多元化的教学方式开始对于原来的单一的教育方法予以打破，其教育方式主要就是教师通过选择采用新的思维方式进行研究和教学之后，对教学方法进行思考。多元化的教学方法被普遍的应用打破了原有的单一的教学方法，与此同时也有效地培养学生学习的创造性思维和动手能力，在初中阶段进行语文教学时，它能够帮助学生打下良好的坚实的语文学习基础，所以说在初中语文教学过程中选择采用多元化的教学方法进行教学是十分必要的。
参考文献：
[1]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014（12）：156-156.
[2]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：213-213.