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摘 要：小学数学的教学成效随着教学改革的不断推进而逐渐受到重视，同时教育改革也对小学教师的教学水平以及教学效率提出了更高的要求。在小学六年级数学的教学过程中，教师需要对学生的学习要求严格把控，此时的学生就要面临升学，因此具有坚实的数学基础对于小学生来说十分重要。本文旨在研究提高小学六年级数学教学质量的策略，并对其中存在的教学问题以及解决措施做了简析。
关键词：小学数学;教学质量;优化策略;教学
对于数学教师来说，六年级数学正是小学数学的最后学习阶段，所以在教学过程中教师常会发现各种教学问题难以解决。在这一年的数学学习中，教师应该为学生打好数学基础，以便迎接初中学习的到来。因此教师需要不断完善学生的数学知识结构以及对数学知识的理解程度，并要注意教学氛围的营造以及培养学生在课堂教学中的积极性，让学生在一个和谐融洽的氛围中进行小学六年级的数学学习。
一、小学数学教学过程中存在的问题
在小学数学的教学过程中常会存在各种问题，比如教学方式方法过于模式化，以及教师创设情景教学的目的太过模糊，这些教学方法的落后以及教学模式的陈旧，会让学生对数学学习产生厌倦感。由于受到传统教学观念的影响，很多数学教师的教学方法以及教学理念都无法跟教学改革提出的要求所匹配，这也就会导致教师与学生之间存在着理解上的误差和隔阂。新时代的学生无法接受教师填鸭式的灌输教学法，并会因此对数学产生排斥感，认为数学只是一味地套用公式进行计算，或者认为数学只是干巴巴的数字。再就是，在小学数学的教学过程中数学教师一般占据主导地位，教学方法的落后会让学生在学习过程中毫无乐趣可言，因此会丧失对数学的学习兴趣和学习动力[1]。随着现代化高科技的不断发展，多媒体、投影等先进教学设备在课堂中出现的次数太多，严重浪费了学生的实际操作时间，同时伴随着多次的多媒体演练，会让学生在学习中出现麻木的情绪，这些问题严重影响着学生的学习兴趣和教师的教学效率。
二、如何提高小学六年级数学教学质量
（一）在教学过程中调动学生的学习兴趣
我们常会听到这样一句话：兴趣是孩子最好的老师。诚然，只有让学生对数学这门课程产生兴趣，才会让学生发自内心地喜欢上数学。所以在小学六年级数学教学过程中，教师应该采取各种方法让学生在学习数学的过程中感受到数学所带来的乐趣。小学生年纪较小且性格活泼，教师可以采取一些游戏的教学方式来引导学生从中学习数学，让学生在做游戏的时候，不仅能感受到教学过程中的快乐，还能从中学到相应的数学知识。
例如：在学习小学数学六年级上册第一单元“位置”时，教师应该让学生在趣味游戏中明白“数对”“行号”的具体概念。除此之外，教师可以适当地对学生进行提问，并引导学生明白“竖排叫列，横排叫行”这个数学定义。
（二）教师应该及时对学生的学习成效作出评价
六年级的学生年龄尚小，仍然喜欢被人所关注或者夸奖。所以教师应该在教学过程中对学生的学习情况多加留意，对于教学中表现较好、理解能力较快的学生可以适当地在班级内进行奖励。对于学习较差、理解能力也不太好的学生应该及时鼓励，不能对学习成绩不好的学生就心怀不满[2]。同时教师需要对不同的学生应用不同的教学方法，对于内向的学生应该及时进行沟通和谈心，并在课余的时候让学生尽可能抽出时间来对数学进行补习;对于性格外向的学生可以将其进行分组教学，让这类学生去带动内向的学生一起交流沟通，并从中得到数学知识的巩固。
例如：在学习知识点“倒数”的时候，教师可以采取分组教学的方法让学生对这一类的问题进行自行研究，然后通过抢答的方式回答教师的问题。教师在进行这种教学活动的时候可以对表现好的小组进行嘉奖，对于表现稍差的学生和小组进行安抚和鼓励。这样不仅会调动学生的学习积极性，还能让学生在愉快的教學氛围中感受到学习的乐趣。
（三）在教学过程中加强教学常规，并关注学困生
教师需要注重学生良好学习习惯的养成并不断加强教学常规的把握，这也是提高教学成效的一种方法。在每次课堂教学开始之前，教师需要给学生制定相应的规范制度，比如按时交作业和提前将课堂学习中需要的东西准备好，并安排学生对新的学习章节进行预习，从而养成并保持良好的学习习惯[3]。之后，教师需要在每堂课结束之前为学生提供一定的时间进行交流与合作，让学生在互帮互助的学习氛围中巩固知识。此外，教师需要对学困生多加关注，并及时与其交流沟通，让学困生有动力去进行数学学习。
结束语：
综上所述，教师在教小学六年级数学的时候，应该对学生的兴趣爱好以及性格特征做详细的了解，只有这样才可以做到因材施教。小学生的年纪较小，所以在学习数学这门过于抽象化、逻辑性较高的科目时常会存在各种困难，教师需要积极地了解学生在学习中所遇到的问题并对其进行讲解，并采用多种高效的教学方法来帮助学生答疑解惑，才能让学生在今后的学习道路上越走越远，为之后的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]李娜. 六年级数学教科书中数学思想方法的教学研究[D].云南师范大学，2019.
[2]裴春雷.如何提高小学六年级数学教学质量[J].中国教师，2018（S1）：74.
[3]郑秋英.小学六年级数学教学效率提升策略之我见[J].课程教育研究，2017（11）：151.
关键词：小学数学;教学质量;优化策略;教学
对于数学教师来说，六年级数学正是小学数学的最后学习阶段，所以在教学过程中教师常会发现各种教学问题难以解决。在这一年的数学学习中，教师应该为学生打好数学基础，以便迎接初中学习的到来。因此教师需要不断完善学生的数学知识结构以及对数学知识的理解程度，并要注意教学氛围的营造以及培养学生在课堂教学中的积极性，让学生在一个和谐融洽的氛围中进行小学六年级的数学学习。
一、小学数学教学过程中存在的问题
在小学数学的教学过程中常会存在各种问题，比如教学方式方法过于模式化，以及教师创设情景教学的目的太过模糊，这些教学方法的落后以及教学模式的陈旧，会让学生对数学学习产生厌倦感。由于受到传统教学观念的影响，很多数学教师的教学方法以及教学理念都无法跟教学改革提出的要求所匹配，这也就会导致教师与学生之间存在着理解上的误差和隔阂。新时代的学生无法接受教师填鸭式的灌输教学法，并会因此对数学产生排斥感，认为数学只是一味地套用公式进行计算，或者认为数学只是干巴巴的数字。再就是，在小学数学的教学过程中数学教师一般占据主导地位，教学方法的落后会让学生在学习过程中毫无乐趣可言，因此会丧失对数学的学习兴趣和学习动力[1]。随着现代化高科技的不断发展，多媒体、投影等先进教学设备在课堂中出现的次数太多，严重浪费了学生的实际操作时间，同时伴随着多次的多媒体演练，会让学生在学习中出现麻木的情绪，这些问题严重影响着学生的学习兴趣和教师的教学效率。
二、如何提高小学六年级数学教学质量
（一）在教学过程中调动学生的学习兴趣
我们常会听到这样一句话：兴趣是孩子最好的老师。诚然，只有让学生对数学这门课程产生兴趣，才会让学生发自内心地喜欢上数学。所以在小学六年级数学教学过程中，教师应该采取各种方法让学生在学习数学的过程中感受到数学所带来的乐趣。小学生年纪较小且性格活泼，教师可以采取一些游戏的教学方式来引导学生从中学习数学，让学生在做游戏的时候，不仅能感受到教学过程中的快乐，还能从中学到相应的数学知识。
例如：在学习小学数学六年级上册第一单元“位置”时，教师应该让学生在趣味游戏中明白“数对”“行号”的具体概念。除此之外，教师可以适当地对学生进行提问，并引导学生明白“竖排叫列，横排叫行”这个数学定义。
（二）教师应该及时对学生的学习成效作出评价
六年级的学生年龄尚小，仍然喜欢被人所关注或者夸奖。所以教师应该在教学过程中对学生的学习情况多加留意，对于教学中表现较好、理解能力较快的学生可以适当地在班级内进行奖励。对于学习较差、理解能力也不太好的学生应该及时鼓励，不能对学习成绩不好的学生就心怀不满[2]。同时教师需要对不同的学生应用不同的教学方法，对于内向的学生应该及时进行沟通和谈心，并在课余的时候让学生尽可能抽出时间来对数学进行补习;对于性格外向的学生可以将其进行分组教学，让这类学生去带动内向的学生一起交流沟通，并从中得到数学知识的巩固。
例如：在学习知识点“倒数”的时候，教师可以采取分组教学的方法让学生对这一类的问题进行自行研究，然后通过抢答的方式回答教师的问题。教师在进行这种教学活动的时候可以对表现好的小组进行嘉奖，对于表现稍差的学生和小组进行安抚和鼓励。这样不仅会调动学生的学习积极性，还能让学生在愉快的教學氛围中感受到学习的乐趣。
（三）在教学过程中加强教学常规，并关注学困生
教师需要注重学生良好学习习惯的养成并不断加强教学常规的把握，这也是提高教学成效的一种方法。在每次课堂教学开始之前，教师需要给学生制定相应的规范制度，比如按时交作业和提前将课堂学习中需要的东西准备好，并安排学生对新的学习章节进行预习，从而养成并保持良好的学习习惯[3]。之后，教师需要在每堂课结束之前为学生提供一定的时间进行交流与合作，让学生在互帮互助的学习氛围中巩固知识。此外，教师需要对学困生多加关注，并及时与其交流沟通，让学困生有动力去进行数学学习。
结束语：
综上所述，教师在教小学六年级数学的时候，应该对学生的兴趣爱好以及性格特征做详细的了解，只有这样才可以做到因材施教。小学生的年纪较小，所以在学习数学这门过于抽象化、逻辑性较高的科目时常会存在各种困难，教师需要积极地了解学生在学习中所遇到的问题并对其进行讲解，并采用多种高效的教学方法来帮助学生答疑解惑，才能让学生在今后的学习道路上越走越远，为之后的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]李娜. 六年级数学教科书中数学思想方法的教学研究[D].云南师范大学，2019.
[2]裴春雷.如何提高小学六年级数学教学质量[J].中国教师，2018（S1）：74.
[3]郑秋英.小学六年级数学教学效率提升策略之我见[J].课程教育研究，2017（11）：151.