【摘 要】
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教学实践表明,活动式教学具有较好的学习效果。由于数学知识的抽象性,学生的抽象思维能力较差,这使得数学学习产生障碍、加之不恰当的教学方法,使学生更难理解抽象的数学知识
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教学实践表明,活动式教学具有较好的学习效果。由于数学知识的抽象性,学生的抽象思维能力较差,这使得数学学习产生障碍、加之不恰当的教学方法,使学生更难理解抽象的数学知识。一些学生对数学学习的兴趣逐渐减弱,使数学课堂毫无生气,严重影响了数学教学质量的提高。教师可以熟练地使用数学教具,通过分、拼、组、想等让学生在知识和思维、知识和活动、知识和能力之间架起桥梁,让知识生动形象,让学生能够在做中学和学中做,突出学生的主体地位,构建一个全面发展的生态课堂。
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