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【摘要】初中生处于心理和生理发展的特殊时期，也是形成学生自己的人生观和价值观的时期，在这一时期，教师应注重对学生的审美观的培养，重视艺术的熏陶作用，塑造学生的人格和品质。美术课作为学生的基础文化课，也是一门必修课，既能促进学生的审美能力与美术涵养，又能促进学生的全面发展，提高学生观察事物的敏锐度和分辨力。在农村初中美术课堂上学生接触到的学习设备十分有限，教师应充分发挥美术课堂的作用，传授给学生一些美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力，构建轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生学会自主创新和表达，促进学生美感教育的发展。
【关键词】美术教学;农村学校;影响
1美术教学由学校影响到社区探究与成果
记得刚到乡下中学任教的时候，我除了教学，创作之外还要额外做一些村里的宣传工作。幸运的是，我当时还获得了“最美计生女组长”的称号，因此在村里也是小有名气的。而后在创作中也崭露头角，周围中学的美术教师也开始会集中在一起交流。比如我的一位大学同学杨乙如，一开始并没有打算画画创作，因为我们经常交流，慢慢地也重拾画笔，也成了当地小有名气的画家。
农村美术教学，周边环境的支持和配合是很重要的。想想99年刚到农村教学，领导哭着对我说：“你是有史以来第一个专业的美术老师，哈哈好好干。”我只能陪笑，我很明白，没人愿意把学校的资源倾斜到美术教学中来。我不怨谁，这是正常现象。但是我要认真备课，认真教学。我的干劲还是被人关注了，领导笑着问：“有啥需要？”“来点上课的教学工具？”“好的。”成功的第一步。接下来，我开始策划画展，属于学校的师生书画展，适当地邀请一些家长来参加。家长看见孩子们的作品也很震惊，我慢慢地跟家长聊天，告诉他们每个孩子都有自己的优势，不能只看他们的成绩。记得几年前有一个叫吴凯惠的学生，数学才19分，谁能想到她通过美术的专业学习，看到了自己的优势，看到了希望，非常努力学习。最终和她一起的同学有五位一起考上了本科院校，她们的父母都感动地对我说遇到我是最幸福的事，如果没有美术，她们和大学是无缘的。我何尝不是幸福的，作为老师，学生的成长就是老师的希望啊！
经过这一批学生，整个村庄也知道了原来美术不是没有用的，还可以考大学的。这对于我今后的教学也起到了很大的作用，家长也很积极地帮助学生准备一些必须的绘画工具。经过我们一代美術老师20多年的传播教学，我和村里一批美术爱好者在乡政府部门的帮助下成立来“梅月书画院”，中央电视台还不远千里来拍摄宣传呢！连教育局，县领导都注意到了，说尽量配合，并成立了专门的基金会“翰墨薪传”来鼓励美术生的学习。这几年，也有了考上美院的学生，如西安美院的吴颖凡，这是我们农村美术老师努力的成果。
在我们乡村美术老师的共同努力下，我任教的乡村成立了有史以来的农民自发的“梅月书画院”，村里的美术得到了空前发展。中国美协2个，省美协12个，市、县级的更多，美术院校的学生也不下50个，这些都和我们乡村美术教师的宣传和共同协作是分不开的。我希望能发展得更好，美术的教学环境能够得到一定的完善并能和城市的美术教育接轨。
2美术教学策略
2.1充分利用身边的美术素材，鼓励学生大胆创新
在农村学校中，美术课堂的教学条件有限，但是我们可以充分利用农村学校中的美术素材，为学生打造适合本校学生的美术课堂教学活动，锻炼学生的创新思维与品质。我们可以借助农村的自然风光，组织初中学生到田园去写生;也可以带学生到教室外面去体会美术元素的多重碰撞;还可以在丰富的课堂活动中向学生展示美术知识的多样性。
例如，在学习《铅笔淡彩》时，我们可以将作品分析的授课部分交给学生来讲，把学生分成若干个小组，分给每个小组一个作品作为下次课堂的赏析任务，请学生结合自己对作品的观察和历史了解，探讨自己的看法。我们还可以根据每个学期的教学主题，让学生自己创作一本手帐，记录自己美术课堂上的学习过程或自己的学习心得，在这本美术学习的手帐中，引导学生充分调用自己学过的关于书籍设计的知识，并把这本笔记本作为期末评分作业。这样的做法既是对美术作业的创新，又是对学生平常学习的记录和考察，将有助于学生对美术学习的反思和总结。
2.2为学生提供表现的舞台，客观评价学生作品
初中生一般对美术有喜爱的感受，但是如果缺乏老师的正确指导，就会逐渐对自己的作品失去信心。因此，我们应合理地设计自己的教学过程，给学生展示和表达自己的机会，鼓励学生积极参与美术课堂上的互动过程，积极回答老师的问题。对待学生的美术作品，应以客观的评价标准去赏析，为学生指出有进步空间的地方，鼓励学生积极学习和思考，从而提升学生的审美能力和形象思维。
例如，我们可以选择某个小组的作品进行点评，既要保证客观公正，又要善于启发学生的思维，让学生在自己的创作中充分发挥其主观能动性，运用自己的想象力，完成课堂要求的作品。也可以将部分优秀作品作为展览，鼓励学生在课堂上分享其创作的构思、方法等，提高学生的表达能力和自信心。
相信自己，无论你在哪个平台，看清自己，好好经营，都会有完美的结局，都能奉献自己的一点热。农村学校的初中美术教学模式仍旧十分单一，在教学策略上教师应充分发挥学校资源和学生的能动性，培养学生的创新思维，为学生创造充分自主学习的环境，鼓励学生在美术课上大胆地表达自己的想法，提高学生的观察能力与情感体验，促进学生身心健康成长。
参考文献
[1]王兰 创新农村美术教学之我见[J].中国文房四宝，2014，（8）。
[2]张帆 农村初中美术课存在的问题与发展对策[J].北京教育学院学报，2016，（2）。
[3]许莲 新课改下农村中学美术教育的现状与对策[J].新教育时代电子杂志，2018，（2）。
【关键词】美术教学;农村学校;影响
1美术教学由学校影响到社区探究与成果
记得刚到乡下中学任教的时候，我除了教学，创作之外还要额外做一些村里的宣传工作。幸运的是，我当时还获得了“最美计生女组长”的称号，因此在村里也是小有名气的。而后在创作中也崭露头角，周围中学的美术教师也开始会集中在一起交流。比如我的一位大学同学杨乙如，一开始并没有打算画画创作，因为我们经常交流，慢慢地也重拾画笔，也成了当地小有名气的画家。
农村美术教学，周边环境的支持和配合是很重要的。想想99年刚到农村教学，领导哭着对我说：“你是有史以来第一个专业的美术老师，哈哈好好干。”我只能陪笑，我很明白，没人愿意把学校的资源倾斜到美术教学中来。我不怨谁，这是正常现象。但是我要认真备课，认真教学。我的干劲还是被人关注了，领导笑着问：“有啥需要？”“来点上课的教学工具？”“好的。”成功的第一步。接下来，我开始策划画展，属于学校的师生书画展，适当地邀请一些家长来参加。家长看见孩子们的作品也很震惊，我慢慢地跟家长聊天，告诉他们每个孩子都有自己的优势，不能只看他们的成绩。记得几年前有一个叫吴凯惠的学生，数学才19分，谁能想到她通过美术的专业学习，看到了自己的优势，看到了希望，非常努力学习。最终和她一起的同学有五位一起考上了本科院校，她们的父母都感动地对我说遇到我是最幸福的事，如果没有美术，她们和大学是无缘的。我何尝不是幸福的，作为老师，学生的成长就是老师的希望啊！
经过这一批学生，整个村庄也知道了原来美术不是没有用的，还可以考大学的。这对于我今后的教学也起到了很大的作用，家长也很积极地帮助学生准备一些必须的绘画工具。经过我们一代美術老师20多年的传播教学，我和村里一批美术爱好者在乡政府部门的帮助下成立来“梅月书画院”，中央电视台还不远千里来拍摄宣传呢！连教育局，县领导都注意到了，说尽量配合，并成立了专门的基金会“翰墨薪传”来鼓励美术生的学习。这几年，也有了考上美院的学生，如西安美院的吴颖凡，这是我们农村美术老师努力的成果。
在我们乡村美术老师的共同努力下，我任教的乡村成立了有史以来的农民自发的“梅月书画院”，村里的美术得到了空前发展。中国美协2个，省美协12个，市、县级的更多，美术院校的学生也不下50个，这些都和我们乡村美术教师的宣传和共同协作是分不开的。我希望能发展得更好，美术的教学环境能够得到一定的完善并能和城市的美术教育接轨。
2美术教学策略
2.1充分利用身边的美术素材，鼓励学生大胆创新
在农村学校中，美术课堂的教学条件有限，但是我们可以充分利用农村学校中的美术素材，为学生打造适合本校学生的美术课堂教学活动，锻炼学生的创新思维与品质。我们可以借助农村的自然风光，组织初中学生到田园去写生;也可以带学生到教室外面去体会美术元素的多重碰撞;还可以在丰富的课堂活动中向学生展示美术知识的多样性。
例如，在学习《铅笔淡彩》时，我们可以将作品分析的授课部分交给学生来讲，把学生分成若干个小组，分给每个小组一个作品作为下次课堂的赏析任务，请学生结合自己对作品的观察和历史了解，探讨自己的看法。我们还可以根据每个学期的教学主题，让学生自己创作一本手帐，记录自己美术课堂上的学习过程或自己的学习心得，在这本美术学习的手帐中，引导学生充分调用自己学过的关于书籍设计的知识，并把这本笔记本作为期末评分作业。这样的做法既是对美术作业的创新，又是对学生平常学习的记录和考察，将有助于学生对美术学习的反思和总结。
2.2为学生提供表现的舞台，客观评价学生作品
初中生一般对美术有喜爱的感受，但是如果缺乏老师的正确指导，就会逐渐对自己的作品失去信心。因此，我们应合理地设计自己的教学过程，给学生展示和表达自己的机会，鼓励学生积极参与美术课堂上的互动过程，积极回答老师的问题。对待学生的美术作品，应以客观的评价标准去赏析，为学生指出有进步空间的地方，鼓励学生积极学习和思考，从而提升学生的审美能力和形象思维。
例如，我们可以选择某个小组的作品进行点评，既要保证客观公正，又要善于启发学生的思维，让学生在自己的创作中充分发挥其主观能动性，运用自己的想象力，完成课堂要求的作品。也可以将部分优秀作品作为展览，鼓励学生在课堂上分享其创作的构思、方法等，提高学生的表达能力和自信心。
相信自己，无论你在哪个平台，看清自己，好好经营，都会有完美的结局，都能奉献自己的一点热。农村学校的初中美术教学模式仍旧十分单一，在教学策略上教师应充分发挥学校资源和学生的能动性，培养学生的创新思维，为学生创造充分自主学习的环境，鼓励学生在美术课上大胆地表达自己的想法，提高学生的观察能力与情感体验，促进学生身心健康成长。
参考文献
[1]王兰 创新农村美术教学之我见[J].中国文房四宝，2014，（8）。
[2]张帆 农村初中美术课存在的问题与发展对策[J].北京教育学院学报，2016，（2）。
[3]许莲 新课改下农村中学美术教育的现状与对策[J].新教育时代电子杂志，2018，（2）。