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摘 要：高中是我国教育体系中的核心组成部分，发挥着重要教育职能，在当前素质教育成为教育主旋律的前提下，高中生地理素养培养也成了教育改革研究的热点与重点，《高中地理课程标准》中已经明确提出将学生地理素养培养作为地理教学核心理念。然而，当前大部分高中在学生地理素养培育方面存在问题，地理教学有效性并不高，无法获得预期教育效益。如何采取有效教育措施，培养学生的地理素养值得研究。本文将针对高中生地理素质培养途径展开研究和分析，以促进高中教育质量的提高，提升当代高中生综合素质。
关键词：高中生；地理教育；地理素养；培养途径
一、 地理素养的组成
新课改的实施对地理教育提出了更高要求，地理教学不再是单纯的地理知识教学，而更加重视提升学生地理素养，培养学生的地理信息应用能力。所谓地理素养，是指学生通过地理学习养成的一种稳定的心理品格，是基本科学素养之一，由地理人文素养、地理信息技术素养、地理科学素养几方面组成。地理科学素养则由：地理科学方法、地理科学能力、地理科学意识、地理科学品质组成，影响学生地理知识学习效率和认知水平；地理人文素养则由：地理人文精神与地理人文知识组成。地理信息技术素养是指学生对地理信息的理解、识别、应用的能力，关系学生地理能力。学生只有具备地理素养才能学好地理，熟练掌握地理知识，对地理信息有更深刻的认知，加强对学生地理素养的培养具有重要意义。
二、 高中生地理素养培养现状
从前文对地理素养的分析不难看出培养学生地理素养的重要性和必要性。然而，当前高中地理教学过程中，学生地理素养培养现状并不理想，地理教学普遍得到不到应有的重视，对地理教育功能没有正确认识，导致地理课被认为是“副科”，地理课常常被挪作他用，地理学科的地位低下，地理教学质量因此而受到很大影响。而且在这种大背景下，很多地理教师在教学中缺乏知识延伸，大多采用理论灌输教学模式，教学过程枯燥，忽视学生地理学习兴趣培养，造成学生积极性低下，缺乏学习动力，难以掌握学习方法，不能形成基本地理素养，所取得的地理教育效益不理想。
三、 地理信息素养的培养策略
（一） 加强硬件设施方面的建设
良好的地理信息环境最基本的是硬件设施，硬件设施的支撑是整个地理信息素养培養最基本的物质条件。发达国家非常重视基础设施的建设，把网络的连接和配备多媒体计算机作为整个国家教育信息化系统的重要组成部分。
（二） 建立并完善软件资源和信息化资源
计算机和网络环境是高中生获取地理信息的一个平台，实际上是由软件资源实现。教学软件资源直接影响着学生获取地理信息的数量与质量，因此，学校要坚持软件和地理信息资源的开发与管理，包括教学、课件实例与精品网络课程、数字图书馆等资源的建设。另外，还包括基本的计算机和网络的普及知识，如电子邮件的使用、如何使用浏览器和搜索引擎供给搜索地理信息、如何利用资料库下载地理数据、利用电子表格和数据库统计获得地理数据以及如何参加网上讨论组等。这些软件资源都可以通过校园网络平台电子阅览室和多媒体设备提供给教师和学生，以方便教师进行教学，也使中学生能够访问到本校图、文、声并茂的电子文献资源，开拓学生的学习视野，扩大知识面，从而使中学生在优良的地理信息环境接受更多的、新的地理知识。课堂教学是地理教学的基本途径，是学生学习地理知识的主渠道，也是学生获取地理信息的最重要的方式，因此，培养学生的地理信息素养必须立足地理课堂。
（三） 树立正确的教学理念，激发学生对地理的兴趣
地理教师的教学理念是培养高中生地理信息素养的重要环节。地理教师应以“学习生活中的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念为指导开展教学，精选教学内容，改变教学方式。通过生动、有趣的地理教学案例和研究性学习活动，提高学生对地理科学价值的认识，激发学习地理的动机。
（四） 具体指导训练学生地理信息收集、处理、运用的方法
高中生的地理学习过程，核心是及时通过收集地理信息、分析地理信息和应用地理信息来学习地理知识与原理，解决地理问题的过程。而高中生对如何收集地理信息、如何分析地理信息、如何利用收集到的地理信息解决问题以及如何准确地表达地理信息等缺乏基本的方法，遇到需要解决的地理问题时，往往不知道从何下手。因此，教师必须给予足够的方法指导，以激发学生的思维，帮助学生掌握搜集、处理、运用地理信息的各种具体方法，培养学生的地理信息素养，为学生发挥自己的才智提供和创造必要条件。
（五） 加强教师地理信息素养的培养
在计算机和网络已进入人们生活的每一个角落的今天，教师的角色已经从传统的传道、解惑者转变为学生的引导者、学习活动的组织和评价者、学生学习的激励者。教师地理信息素养的培养，不仅是教师自身发展的需要，也是地理教学的需要。教师信息意识的强弱，信息处理能力的高低都影响着学生的学习能力、学习效果，影响着学生地理信息素养的形成。因此，在当前教育体制下，我们要积极引导和确立教师“终身学习”的观念，改革教师职前教育的教育方法，同时也要加强在职教师培训，以增强教师地理信息素养的培养。
四、 结束语
新课改已将高中生地理素养培养作为地理教育重点内容，但当前高中地理教学现状不理想，加强教学改革势在必行。因此，高中地理教学中应针对当前教学中存在的问题，构建新型课堂形式，加强对学生地理素养的培养，创造有效的教育途径，发挥教育职能。
参考文献：
[1]陈建平.浅谈学生自我教育能力的培养方法[J].现代农村科技，2015（21）：64-65.
[2]学习能力自我培养方法[J].探索，2014（06）.
作者简介：
谭楚怡朵，河北省邯郸市，邯郸市第三中学。
关键词：高中生；地理教育；地理素养；培养途径
一、 地理素养的组成
新课改的实施对地理教育提出了更高要求，地理教学不再是单纯的地理知识教学，而更加重视提升学生地理素养，培养学生的地理信息应用能力。所谓地理素养，是指学生通过地理学习养成的一种稳定的心理品格，是基本科学素养之一，由地理人文素养、地理信息技术素养、地理科学素养几方面组成。地理科学素养则由：地理科学方法、地理科学能力、地理科学意识、地理科学品质组成，影响学生地理知识学习效率和认知水平；地理人文素养则由：地理人文精神与地理人文知识组成。地理信息技术素养是指学生对地理信息的理解、识别、应用的能力，关系学生地理能力。学生只有具备地理素养才能学好地理，熟练掌握地理知识，对地理信息有更深刻的认知，加强对学生地理素养的培养具有重要意义。
二、 高中生地理素养培养现状
从前文对地理素养的分析不难看出培养学生地理素养的重要性和必要性。然而，当前高中地理教学过程中，学生地理素养培养现状并不理想，地理教学普遍得到不到应有的重视，对地理教育功能没有正确认识，导致地理课被认为是“副科”，地理课常常被挪作他用，地理学科的地位低下，地理教学质量因此而受到很大影响。而且在这种大背景下，很多地理教师在教学中缺乏知识延伸，大多采用理论灌输教学模式，教学过程枯燥，忽视学生地理学习兴趣培养，造成学生积极性低下，缺乏学习动力，难以掌握学习方法，不能形成基本地理素养，所取得的地理教育效益不理想。
三、 地理信息素养的培养策略
（一） 加强硬件设施方面的建设
良好的地理信息环境最基本的是硬件设施，硬件设施的支撑是整个地理信息素养培養最基本的物质条件。发达国家非常重视基础设施的建设，把网络的连接和配备多媒体计算机作为整个国家教育信息化系统的重要组成部分。
（二） 建立并完善软件资源和信息化资源
计算机和网络环境是高中生获取地理信息的一个平台，实际上是由软件资源实现。教学软件资源直接影响着学生获取地理信息的数量与质量，因此，学校要坚持软件和地理信息资源的开发与管理，包括教学、课件实例与精品网络课程、数字图书馆等资源的建设。另外，还包括基本的计算机和网络的普及知识，如电子邮件的使用、如何使用浏览器和搜索引擎供给搜索地理信息、如何利用资料库下载地理数据、利用电子表格和数据库统计获得地理数据以及如何参加网上讨论组等。这些软件资源都可以通过校园网络平台电子阅览室和多媒体设备提供给教师和学生，以方便教师进行教学，也使中学生能够访问到本校图、文、声并茂的电子文献资源，开拓学生的学习视野，扩大知识面，从而使中学生在优良的地理信息环境接受更多的、新的地理知识。课堂教学是地理教学的基本途径，是学生学习地理知识的主渠道，也是学生获取地理信息的最重要的方式，因此，培养学生的地理信息素养必须立足地理课堂。
（三） 树立正确的教学理念，激发学生对地理的兴趣
地理教师的教学理念是培养高中生地理信息素养的重要环节。地理教师应以“学习生活中的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念为指导开展教学，精选教学内容，改变教学方式。通过生动、有趣的地理教学案例和研究性学习活动，提高学生对地理科学价值的认识，激发学习地理的动机。
（四） 具体指导训练学生地理信息收集、处理、运用的方法
高中生的地理学习过程，核心是及时通过收集地理信息、分析地理信息和应用地理信息来学习地理知识与原理，解决地理问题的过程。而高中生对如何收集地理信息、如何分析地理信息、如何利用收集到的地理信息解决问题以及如何准确地表达地理信息等缺乏基本的方法，遇到需要解决的地理问题时，往往不知道从何下手。因此，教师必须给予足够的方法指导，以激发学生的思维，帮助学生掌握搜集、处理、运用地理信息的各种具体方法，培养学生的地理信息素养，为学生发挥自己的才智提供和创造必要条件。
（五） 加强教师地理信息素养的培养
在计算机和网络已进入人们生活的每一个角落的今天，教师的角色已经从传统的传道、解惑者转变为学生的引导者、学习活动的组织和评价者、学生学习的激励者。教师地理信息素养的培养，不仅是教师自身发展的需要，也是地理教学的需要。教师信息意识的强弱，信息处理能力的高低都影响着学生的学习能力、学习效果，影响着学生地理信息素养的形成。因此，在当前教育体制下，我们要积极引导和确立教师“终身学习”的观念，改革教师职前教育的教育方法，同时也要加强在职教师培训，以增强教师地理信息素养的培养。
四、 结束语
新课改已将高中生地理素养培养作为地理教育重点内容，但当前高中地理教学现状不理想，加强教学改革势在必行。因此，高中地理教学中应针对当前教学中存在的问题，构建新型课堂形式，加强对学生地理素养的培养，创造有效的教育途径，发挥教育职能。
参考文献：
[1]陈建平.浅谈学生自我教育能力的培养方法[J].现代农村科技，2015（21）：64-65.
[2]学习能力自我培养方法[J].探索，2014（06）.
作者简介：
谭楚怡朵，河北省邯郸市，邯郸市第三中学。