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在新课程高中地理教学中．许多地理教师对于“标准”、“教材内容编排”感到“力不从心”。究其原因，他们更多地关注了“标准”规定的内容结构、地理概念、地理原理、地理规律等，而对“标准”中的行为动词没有很好的把握。作为高中地理教师，如何科学而合理地把握“标准”中的“行为动词”，已成为新课程实施中不可回避的一个疑难性问题。