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高中生物课堂教学与评价的中心任务都是促进学生的建构学习和可持续发展，即通过合理设计与实施具体任务，提供给学生学习和建构知识的机会，通过学生在学习任务完成过程中展示的思维过程、学习行为与结果，教师及时地作出评判，进行教学反馈及调整，从而起到促进学生积极、主动学习的作用。
基于问题生成的动态生物课堂评价策略实践
【摘 要】
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高中生物课堂教学与评价的中心任务都是促进学生的建构学习和可持续发展，即通过合理设计与实施具体任务，提供给学生学习和建构知识的机会，通过学生在学习任务完成过程中展示的思
【机 构】
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江苏省丹阳市第五中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2015年8期
【基金项目】
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本文系江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“基于问题生成的动态课堂的实践研究”（B-a/2011/02/005）和镇江市十二五规划课题“构建智慧型生物课堂,提升教学效益的实践研究”（20131x198）的成果之一.
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