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摘要：近年来国家高度重视高等师范院校的发展，高等师范院校在社会上受到广泛的关注。伴随着我国教育改革的不断深化，提高高师钢琴教学效率是一个重要议题。本文从注重基础理论的掌握、正确使用教学方法、强化能力教育、加强钢琴伴奏训练、优化钢琴教材等方面探讨了提高高师钢琴教学效率的方法。
关键词：提升 高师钢琴教学 效率
近年来国家高度重视高等师范院校的发展，高等师范院校在社会上受到广泛的关注。随着钢琴专业的学生越来越多，钢琴教学在高等师范院校的地位越来越重要。高师钢琴教无论是在培养目标上，还是在教学方法上，都与专业音乐院校不同。高师钢琴教学的主要目标是培养中等学校音乐教师。高师钢琴教学经过多年的发展，教学质量和教学方法有了很大的提高。但整体上采用的还是传统的教学模式，重演奏技巧轻教学方法，这种教学模式束缚了高师钢琴教学的发展，钢琴教学效率一直不高。伴随着我国教育改革的不断深化，提高高师钢琴教学效率是一个重要议题。我们要探求提升钢琴教学的效率问题，也是摆在我们面前的重要课题。
一、注重基础理论的掌握
掌握钢琴演奏基本理论是提高高师钢琴教学效率的重要前提。理论可以指导实践。基础理论知识应该是高师钢琴教学的重要内容，尤其是钢琴演奏方面的。传统的钢琴教学，教师往往不重视理论知识的讲授，学生没有理解和掌握理论知识，就直接进行弹奏实践，这样学生在钢琴学习中存在很大的主观性，停留在初级水平，像节奏、音符、时值等，不利于钢琴的系统学习。理论知识在钢琴学习中是非常重要的，不能把钢琴演奏作为钢琴学习的唯一内容。钢琴理论知识既包括钢琴演奏理论，也包括曲式、和声和乐理等知识。
二、正确使用教学方法
正确使用教学方法对钢琴教学效率的影响很大。让学生了解钢琴的社会功能和艺术特征，正确的教学方法是十分必要。对中等学校的音乐老师来说，既要具有扎实的理论基本功，又要掌握正确的教学方法。在现实的高师钢琴教学中，一些老师的教学方法是正确的。比如有的老师课堂上把钢琴教学局限在演奏，然后让学生模仿自己进行弹奏，这样就在无意中把自身的不足也强加给了学生。比如有的老师不能因材施教，因为每个学生的程度是不一样的，对所有学生采用同一的教学方法，不考虑学生实际能力，盲目拔高，会损害一部分学生的自信心。比如有的老师在课堂进行演奏展示时，以完成任务的心态去演奏，而不是全身心的投入，全面的表达作品。这些教学方法都是不可取的。教师应该采用正确的教学方法，在课堂上体现学生的主体地位，引导学生发挥主动性，不能自己的意志强加给学生。任何学习都是循序渐进的，钢琴学习也不例外，要根据学生的特点，采用适合的教学方法，不能急于求成。钢琴是一种非常优雅的艺术，光有技巧是不够，情感才是钢琴演奏的灵魂。在钢琴教学中，在教会学生正确演奏技巧的前提下，培养学生对作品的分析能力，对学生进行及时引导和纠正。因为学生将来是要走上教师的岗位的，教学生一些基本的教学技巧和方法也是有用的。
三、强化能力教育
培养学生的综合能力是提高高师钢琴教学效率的重要举措。目前我国正在大力开展素质教育改革，素质教育就是一种综合能力的教育。高师钢琴教学要注重学生综合能力的培养。以往的钢琴教学，学生对老师的依赖很大，老师教过的作品学生就会弹，而对大多数没教的作品很多学生不会弹。学生对作品的风格、背景、演奏形式等不能做出全面的分析。学生的钢琴综合能力没有明显提高。高师钢琴教学目标是培养中小学音乐老师，教学方法应该围绕这一教学目标，教师对综合能力的要求是很高。为了强化学生的综合能力，可以采用培养教师的一种方法试讲。让学生做老师，讲一节钢琴作品欣赏课。学生讲课就要做很多准备，需要查找很多资料，需要编写合适的课堂教案，老师可以给予必要的指导。学生完成课堂试讲后，老师可以点评学生的表现，让同学们进行讨论，对所讲的钢琴作品进行分析，指出试讲的优缺点。通过试讲，锻炼了学生的许多能力，包括表达能力、思维思维能力和应变能力等。学生也能及时发现自己的不足，在今后的学习中加以改正。论文写作也是提高学生综合能力的重要方法。论文写作对学生的知识广度和认知能力要求比较高。老师给出论文题目后，学生需要收集有关的论文资料，查看前人的研究成果，对资料进行分析，提出自己的观点，论证自己的观点。这样在论文写作的过程中，学生的论述能力提高了，理解能力提高了，理性思维能力提高了。学生对钢琴艺术有了更加深入的了解，扩大了钢琴的知识面，分析和解决钢琴问题的能力也大大提高。
四、加强钢琴伴奏训练
加强钢琴伴奏训练有利于高师钢琴教学效率的提高。钢琴伴奏是钢琴演奏中的一门重要课程，学好钢琴伴奏才能学好钢琴演奏。钢琴伴奏主要包括两种，即兴伴奏和正谱伴奏。正谱伴奏是钢琴伴奏的基础课程，正谱伴奏对弹奏的基本技巧比较严格，比如曲式、和声等。通过正谱伴奏可以学习钢琴演奏的一些基本知识。即兴伴奏是一种难度比较高的伴奏，也是学习钢琴的一门必修课。在学好正谱伴奏的基础上才能学好即兴伴奏。因为中小学音乐老师是高师钢琴教育的培养目标。所以学生的伴奏水平起码要达到中小音乐老师的水平。在课堂上，教师应该加强对学生钢琴伴奏能力的训练。作品分析在钢琴伴奏中很重要，教师要多做一些作品分析的训练。学生在钢琴版奏训练时遇到什么问题，老师要及时帮助解决。即兴伴奏对想象力的要求比较高，在平时的训练中，老师要注意培养学生的想象力。
五、结语
综上所述，目前在我国高师钢琴教育中存在教学效率低的问题。教育改革的深化，要求高师钢琴教育适应社会发展，提高教学效率。可以从注重基础理论的掌握、正确使用教学方法、强化能力教育、加强钢琴伴奏训练、优化钢琴教材等方面提高高师钢琴教学效率从而促进高师钢琴教育的发展。
參考文献：
[1]陶诚.高师钢琴教学若干问题的思考[J].安徽师大学报（哲学社会科学版），1991，（04）.
[2]甘琴.论高师钢琴教学模式的改革与探索[J].铜陵学院学报，2011，（01）.
[3]张淼.论高师院校钢琴教学的有效性[J].桂林师范高等专科学校学报，2010，（03）.
关键词：提升 高师钢琴教学 效率
近年来国家高度重视高等师范院校的发展，高等师范院校在社会上受到广泛的关注。随着钢琴专业的学生越来越多，钢琴教学在高等师范院校的地位越来越重要。高师钢琴教无论是在培养目标上，还是在教学方法上，都与专业音乐院校不同。高师钢琴教学的主要目标是培养中等学校音乐教师。高师钢琴教学经过多年的发展，教学质量和教学方法有了很大的提高。但整体上采用的还是传统的教学模式，重演奏技巧轻教学方法，这种教学模式束缚了高师钢琴教学的发展，钢琴教学效率一直不高。伴随着我国教育改革的不断深化，提高高师钢琴教学效率是一个重要议题。我们要探求提升钢琴教学的效率问题，也是摆在我们面前的重要课题。
一、注重基础理论的掌握
掌握钢琴演奏基本理论是提高高师钢琴教学效率的重要前提。理论可以指导实践。基础理论知识应该是高师钢琴教学的重要内容，尤其是钢琴演奏方面的。传统的钢琴教学，教师往往不重视理论知识的讲授，学生没有理解和掌握理论知识，就直接进行弹奏实践，这样学生在钢琴学习中存在很大的主观性，停留在初级水平，像节奏、音符、时值等，不利于钢琴的系统学习。理论知识在钢琴学习中是非常重要的，不能把钢琴演奏作为钢琴学习的唯一内容。钢琴理论知识既包括钢琴演奏理论，也包括曲式、和声和乐理等知识。
二、正确使用教学方法
正确使用教学方法对钢琴教学效率的影响很大。让学生了解钢琴的社会功能和艺术特征，正确的教学方法是十分必要。对中等学校的音乐老师来说，既要具有扎实的理论基本功，又要掌握正确的教学方法。在现实的高师钢琴教学中，一些老师的教学方法是正确的。比如有的老师课堂上把钢琴教学局限在演奏，然后让学生模仿自己进行弹奏，这样就在无意中把自身的不足也强加给了学生。比如有的老师不能因材施教，因为每个学生的程度是不一样的，对所有学生采用同一的教学方法，不考虑学生实际能力，盲目拔高，会损害一部分学生的自信心。比如有的老师在课堂进行演奏展示时，以完成任务的心态去演奏，而不是全身心的投入，全面的表达作品。这些教学方法都是不可取的。教师应该采用正确的教学方法，在课堂上体现学生的主体地位，引导学生发挥主动性，不能自己的意志强加给学生。任何学习都是循序渐进的，钢琴学习也不例外，要根据学生的特点，采用适合的教学方法，不能急于求成。钢琴是一种非常优雅的艺术，光有技巧是不够，情感才是钢琴演奏的灵魂。在钢琴教学中，在教会学生正确演奏技巧的前提下，培养学生对作品的分析能力，对学生进行及时引导和纠正。因为学生将来是要走上教师的岗位的，教学生一些基本的教学技巧和方法也是有用的。
三、强化能力教育
培养学生的综合能力是提高高师钢琴教学效率的重要举措。目前我国正在大力开展素质教育改革，素质教育就是一种综合能力的教育。高师钢琴教学要注重学生综合能力的培养。以往的钢琴教学，学生对老师的依赖很大，老师教过的作品学生就会弹，而对大多数没教的作品很多学生不会弹。学生对作品的风格、背景、演奏形式等不能做出全面的分析。学生的钢琴综合能力没有明显提高。高师钢琴教学目标是培养中小学音乐老师，教学方法应该围绕这一教学目标，教师对综合能力的要求是很高。为了强化学生的综合能力，可以采用培养教师的一种方法试讲。让学生做老师，讲一节钢琴作品欣赏课。学生讲课就要做很多准备，需要查找很多资料，需要编写合适的课堂教案，老师可以给予必要的指导。学生完成课堂试讲后，老师可以点评学生的表现，让同学们进行讨论，对所讲的钢琴作品进行分析，指出试讲的优缺点。通过试讲，锻炼了学生的许多能力，包括表达能力、思维思维能力和应变能力等。学生也能及时发现自己的不足，在今后的学习中加以改正。论文写作也是提高学生综合能力的重要方法。论文写作对学生的知识广度和认知能力要求比较高。老师给出论文题目后，学生需要收集有关的论文资料，查看前人的研究成果，对资料进行分析，提出自己的观点，论证自己的观点。这样在论文写作的过程中，学生的论述能力提高了，理解能力提高了，理性思维能力提高了。学生对钢琴艺术有了更加深入的了解，扩大了钢琴的知识面，分析和解决钢琴问题的能力也大大提高。
四、加强钢琴伴奏训练
加强钢琴伴奏训练有利于高师钢琴教学效率的提高。钢琴伴奏是钢琴演奏中的一门重要课程，学好钢琴伴奏才能学好钢琴演奏。钢琴伴奏主要包括两种，即兴伴奏和正谱伴奏。正谱伴奏是钢琴伴奏的基础课程，正谱伴奏对弹奏的基本技巧比较严格，比如曲式、和声等。通过正谱伴奏可以学习钢琴演奏的一些基本知识。即兴伴奏是一种难度比较高的伴奏，也是学习钢琴的一门必修课。在学好正谱伴奏的基础上才能学好即兴伴奏。因为中小学音乐老师是高师钢琴教育的培养目标。所以学生的伴奏水平起码要达到中小音乐老师的水平。在课堂上，教师应该加强对学生钢琴伴奏能力的训练。作品分析在钢琴伴奏中很重要，教师要多做一些作品分析的训练。学生在钢琴版奏训练时遇到什么问题，老师要及时帮助解决。即兴伴奏对想象力的要求比较高，在平时的训练中，老师要注意培养学生的想象力。
五、结语
综上所述，目前在我国高师钢琴教育中存在教学效率低的问题。教育改革的深化，要求高师钢琴教育适应社会发展，提高教学效率。可以从注重基础理论的掌握、正确使用教学方法、强化能力教育、加强钢琴伴奏训练、优化钢琴教材等方面提高高师钢琴教学效率从而促进高师钢琴教育的发展。
參考文献：
[1]陶诚.高师钢琴教学若干问题的思考[J].安徽师大学报（哲学社会科学版），1991，（04）.
[2]甘琴.论高师钢琴教学模式的改革与探索[J].铜陵学院学报，2011，（01）.
[3]张淼.论高师院校钢琴教学的有效性[J].桂林师范高等专科学校学报，2010，（03）.