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【摘 要】文章拟在阐述历史小论文教学方法的基础上，重点分析撰写历史小论文应注意的问题及意义，建议把撰写历史小论文作为中学历史教学的一种补充手段，目的在于丰富中学生的学习生活，激发学生历史学习的积极性和创造性，培养学生实践分析能力，提高中学历史的教学质量。
【关键词】中学生；历史小论文；历史教学；实践与探索
应试教育向素质教育转型的今天，传统的教学方式应由过去关注知识传授转变为关注学生发展，由只关注学习结果转变为既关注学习过程又关注结果，以及更关注学生的情感、态度、价值观的培养和体验[1]。而对于中学的历史教学，培养学生的历史探究能力、分析能力，提高历史教学的质量是新课改标准下历史教学改革的新要求。笔者认为指导中学生撰写历史小论文便是一种有效的教学方式。历史小论文的写作集论述、论证和评议于一体，是思维训练由思考到理论总结的过程，它能强烈呼唤起学生的探究能力；其次，历史小论文写作过程中的搜寻资料、寻访历史古迹等社会实践活动，能有效地促进学生动手、动脑习惯的养成，进而便于学生探究性学习习惯的形成。下面就历史小论文有关教学方法、撰写历史小论文应注意的问题及撰写历史小论文的意义作粗浅的探讨。
一、撰写历史小论文的教学方法
1、设计一个情境。即设计出一个让学生产生疑问需要分析解决的问题情境。如学完了《鸦片战争》这一课程之后，让学生根据所学知识，结合现实生活，以鸦片战争对近代中国的影响为主题，从历史的角度写一篇小论文，请自拟标题试论自己的观点。
2、提供一些材料。考虑到初中学生知识积累的有限性，除了要求学生阅读教材、查阅课外资料外，教师还需要提供一些可靠的历史材料作为补充，可以选择历史原始资料，也可以选择后人对历史事件及历史过程的认识和评论。如学完了《太平天国运动》后，让学生查阅有关资料，从主观和客观两个层面来探讨和分析太平天国运动失败的原因，写一篇小论文。教师可作提示如主观因素有：先天不足、后天畸形；诞生和发展在半殖民地半封建社会；太平天国领导集团骄傲自满及内部矛盾的激化；脱离了广大人民群众；客观因素有：封建势力的顽抗镇压；外国势力与国内封建势力的苟合介入等。另外，适当利用新教材，“史学争鸣”栏目，利用多元的观点来开阔学生的眼界。
3、给予一定的指导。由于初中学生的心智尚未成熟，抽象概括能力不强，再受以往应试教育的影响，形成了被动和机械的学习模式。因此，对于历史小论文这种新的教学方式，初中学生开始难以把握其写作方法，所以给予一定的指导非常有必要。首先要指导阅读，教会学生如何查阅资料、审视资料；其次要指导分析讨论，教会学生提取有效的历史信息，加以利用；再次要指导写作方法，教会学生如何做到论点明确、论据充分、论证严密。
4、给学生独立的思考时间与空间。对于教材中材料丰富、学生有一定知识储备的论题，可要求学生课堂内独立完成而对于涉及范围大且需要较强理解与分析能力的论题，就要给学生独立思考的时间与空间，让他们到图书馆去读书查阅资料。此次，还可以把学生分成若干研究小组，设一名组长负责分配任务和协调工作，组织小组内讨论，开阔组员眼界及思维，加强学生之间的团结协作，培养他们的团队精神。
5、给学生一个恰当的评价。历史小论文是学生研究性学习的成果，教师要认真负责地批阅每一篇文章，做出恰当合理的评价。可以画出其中表达准确而生动的语句，在旁边批语表扬，也可以在最后写上总批语，表扬肯定其突出之处；而对观点不明确、语句不通顺的句子则要婉言指出其不足之处。
6、给学生一个及时的反馈。对于学生写作的情况，要做好统计工作，及时反馈给学生。要及时分析总结，开设总结课课堂，通过课堂分析总结的方式来提高学生的认知水平。在总结的过程中，要表扬立意新颖的小论文，加以适当奖励；同时也指出并质疑观点、论据分析有误的文章，让学生自由展开讨论。而对于观点出现对立的情况，可以组织学生分组进行辩论，以使他们的思维更加活跃和开放，进而达到教学的目的。
二、撰写历史小论文应注意的几个问题
历史小论文的写作过程从形式上看就是一个提出问题，分析问题和解决问题的过程[2]。为此，历史教师有必要确立“引导型”为主的教学模式，切实把学习主体放在学习者这一边，耐心地引导学生在学习过程中不断提疑，激发学生的求知欲望。教师在指导学生撰写历史小论文时应注意以下几个方面：
1、注意设疑。宋代教育家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”历史的过去性决定了史论多是经间接的方式来获取，再加上时代的局限性和史家的主观性，给质疑提供了很大的空间。因此，教师在指导学生撰写历史小论文时要把提出问题，分析问题的思路展现给学生，为学生作示范，以便學生能顺着思路去思考问题、解决问题。
2、注意培养学生的论证能力。学生查阅资料，寻找论据首先要选定论文题目，确定一个中心及论文写作范围。然后，按照此中心和范围，组织5～8名学生为课题小组，分工合作，这既提高了工作的效率，也培养了学生团结协作精神。在搜集资料过程中，教师要加强对学生论证能力的指导，鼓励学生做必要的读书笔记，并开展寻访古迹，实地考察等社会实践活动，通过实践去检验、论证资料的科学性、有用性。
3、注意培养学生的写作技巧。小论文的写作离不开扎实的语文功底。作为历史教师要多向语文教师学习，讨教写作技巧和作文教法，并了解学生作文水平的高低，做到心中有底，有的放矢。在指导学生撰写历史小论文的时候，注意引导学生论文提纲的写作，力求做到立论明确、论据充分、结构可靠。
4、注意创设良好的外部环境。为学生撰写历史小论文创设良好的外部环境，硬件上学校要为学生提供一定的场所：如阅览室和图书馆等等。历史教师也要不断探索、勇于创新，把历史小论文的写作做为历史教学中不可缺少的一个重要环节，努力提高自己的教学水平。软件上，撰写历史小论文的组织形式也要力求灵活多样，避免枯燥乏味和单一的教学模式。 三、撰写历史小论文的意义
1、撰写历史小论文有利于学生学习方式的转变
传统的教学模式中，学生总是被动地接受知识，他们多采用“死记硬背、题海战术”来学习历史知识，结果是“背完就忘，考完就扔（书）”[3]。这种学习历史的方法，不仅所学的知识质量不高，而且记忆的牢固程度也很低，消磨了学生的兴趣，限制了思维的发展。而撰写小论文属于研究性的学习方式，能激发学生对历史知识的探究欲望，实现学生由被动式学习向主动性学习的转变。
2、撰写小论文有利于培养学生分析与认知能力
当学生对某个历史概念或历史事件不甚了解时，他们会主动去查阅有关资料，那些他感兴趣的、经分析而理解的内容记忆相对要牢固。学生在实践中发现和探究问题，体验知识发现的过程，有助于综合认识能力的提高与思维分析能力的培养。如在评价鸦片战争对中国近代史的影响小论文中，学生既能看到鸦片战争加快中国封建社会瓦解的一面，又能看到外国势力对中国侵略的这一面，锻炼了学生正确运用历史唯物主义和辩证唯物主义的思想方法来评价历史事件，综合培养了学生分析与认知能力。
3、撰写历史小论文有助于培养学生严谨求实的学风
“历史课的灵魂不在于形式，而在于培养学生形成正确定历史意识和历史观[4]。”历史论文必须以史实为基础，脱离史实泛泛而谈肯定行不通。对文章所使用的论据，必然要经过一番分析解剖，才能提取有效信息。历史论文的写作过程就是史论的研究过程，要求研究者必须实事求是。同时在这一过程中，学生能切实感受到“史由证来”和“论从史出”，这些对培养学生严谨求实的学风有着十分重要的作用。
4、撰写历史小论文有助于提高学生的综合素质
撰写小论文既要求学生应用综合知识，又要求运用自己的综合能力。学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，其阅读能力、判断分析能力、提取有效信息能力、语言组织和表达能力均得到充分训练。长期以往，学生的自学能力与应用知识的能力就会显著增强。学习知识的根本目的在于应用，这种强调知识应用的教学方式，能够提高学生的综合素质，符合现代素质教育的要求。
总之，撰写历史小论文有助于转变学生被动式的学习模式，培养学生历史学习的兴趣，拓展学生探究历史问题的能力，进而提高历史教学的质量。
参考文献：
[1]张文斌.历史小论文教学的理論与实践探索[J].厦门教育学院学报，2007（9）：76-78.
[2]刘巧玲.历史小论文——学生学习历史的小总结[J].经验交流，2012（4）：63-64.
[3] 张树生.历史小论文教学实践探[J].中学教学参考（下旬），2010（3）：42-43.
[4]赵晓薇.尝试撰写历史小论文的教学[J].课程研讨，2012：11-12.
作者简介：
宋海玲（1977—），女，广西桂林人，桂林市第十三中学，中学一级教师，主要从事历史教学与研究工作。
【关键词】中学生；历史小论文；历史教学；实践与探索
应试教育向素质教育转型的今天，传统的教学方式应由过去关注知识传授转变为关注学生发展，由只关注学习结果转变为既关注学习过程又关注结果，以及更关注学生的情感、态度、价值观的培养和体验[1]。而对于中学的历史教学，培养学生的历史探究能力、分析能力，提高历史教学的质量是新课改标准下历史教学改革的新要求。笔者认为指导中学生撰写历史小论文便是一种有效的教学方式。历史小论文的写作集论述、论证和评议于一体，是思维训练由思考到理论总结的过程，它能强烈呼唤起学生的探究能力；其次，历史小论文写作过程中的搜寻资料、寻访历史古迹等社会实践活动，能有效地促进学生动手、动脑习惯的养成，进而便于学生探究性学习习惯的形成。下面就历史小论文有关教学方法、撰写历史小论文应注意的问题及撰写历史小论文的意义作粗浅的探讨。
一、撰写历史小论文的教学方法
1、设计一个情境。即设计出一个让学生产生疑问需要分析解决的问题情境。如学完了《鸦片战争》这一课程之后，让学生根据所学知识，结合现实生活，以鸦片战争对近代中国的影响为主题，从历史的角度写一篇小论文，请自拟标题试论自己的观点。
2、提供一些材料。考虑到初中学生知识积累的有限性，除了要求学生阅读教材、查阅课外资料外，教师还需要提供一些可靠的历史材料作为补充，可以选择历史原始资料，也可以选择后人对历史事件及历史过程的认识和评论。如学完了《太平天国运动》后，让学生查阅有关资料，从主观和客观两个层面来探讨和分析太平天国运动失败的原因，写一篇小论文。教师可作提示如主观因素有：先天不足、后天畸形；诞生和发展在半殖民地半封建社会；太平天国领导集团骄傲自满及内部矛盾的激化；脱离了广大人民群众；客观因素有：封建势力的顽抗镇压；外国势力与国内封建势力的苟合介入等。另外，适当利用新教材，“史学争鸣”栏目，利用多元的观点来开阔学生的眼界。
3、给予一定的指导。由于初中学生的心智尚未成熟，抽象概括能力不强，再受以往应试教育的影响，形成了被动和机械的学习模式。因此，对于历史小论文这种新的教学方式，初中学生开始难以把握其写作方法，所以给予一定的指导非常有必要。首先要指导阅读，教会学生如何查阅资料、审视资料；其次要指导分析讨论，教会学生提取有效的历史信息，加以利用；再次要指导写作方法，教会学生如何做到论点明确、论据充分、论证严密。
4、给学生独立的思考时间与空间。对于教材中材料丰富、学生有一定知识储备的论题，可要求学生课堂内独立完成而对于涉及范围大且需要较强理解与分析能力的论题，就要给学生独立思考的时间与空间，让他们到图书馆去读书查阅资料。此次，还可以把学生分成若干研究小组，设一名组长负责分配任务和协调工作，组织小组内讨论，开阔组员眼界及思维，加强学生之间的团结协作，培养他们的团队精神。
5、给学生一个恰当的评价。历史小论文是学生研究性学习的成果，教师要认真负责地批阅每一篇文章，做出恰当合理的评价。可以画出其中表达准确而生动的语句，在旁边批语表扬，也可以在最后写上总批语，表扬肯定其突出之处；而对观点不明确、语句不通顺的句子则要婉言指出其不足之处。
6、给学生一个及时的反馈。对于学生写作的情况，要做好统计工作，及时反馈给学生。要及时分析总结，开设总结课课堂，通过课堂分析总结的方式来提高学生的认知水平。在总结的过程中，要表扬立意新颖的小论文，加以适当奖励；同时也指出并质疑观点、论据分析有误的文章，让学生自由展开讨论。而对于观点出现对立的情况，可以组织学生分组进行辩论，以使他们的思维更加活跃和开放，进而达到教学的目的。
二、撰写历史小论文应注意的几个问题
历史小论文的写作过程从形式上看就是一个提出问题，分析问题和解决问题的过程[2]。为此，历史教师有必要确立“引导型”为主的教学模式，切实把学习主体放在学习者这一边，耐心地引导学生在学习过程中不断提疑，激发学生的求知欲望。教师在指导学生撰写历史小论文时应注意以下几个方面：
1、注意设疑。宋代教育家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”历史的过去性决定了史论多是经间接的方式来获取，再加上时代的局限性和史家的主观性，给质疑提供了很大的空间。因此，教师在指导学生撰写历史小论文时要把提出问题，分析问题的思路展现给学生，为学生作示范，以便學生能顺着思路去思考问题、解决问题。
2、注意培养学生的论证能力。学生查阅资料，寻找论据首先要选定论文题目，确定一个中心及论文写作范围。然后，按照此中心和范围，组织5～8名学生为课题小组，分工合作，这既提高了工作的效率，也培养了学生团结协作精神。在搜集资料过程中，教师要加强对学生论证能力的指导，鼓励学生做必要的读书笔记，并开展寻访古迹，实地考察等社会实践活动，通过实践去检验、论证资料的科学性、有用性。
3、注意培养学生的写作技巧。小论文的写作离不开扎实的语文功底。作为历史教师要多向语文教师学习，讨教写作技巧和作文教法，并了解学生作文水平的高低，做到心中有底，有的放矢。在指导学生撰写历史小论文的时候，注意引导学生论文提纲的写作，力求做到立论明确、论据充分、结构可靠。
4、注意创设良好的外部环境。为学生撰写历史小论文创设良好的外部环境，硬件上学校要为学生提供一定的场所：如阅览室和图书馆等等。历史教师也要不断探索、勇于创新，把历史小论文的写作做为历史教学中不可缺少的一个重要环节，努力提高自己的教学水平。软件上，撰写历史小论文的组织形式也要力求灵活多样，避免枯燥乏味和单一的教学模式。 三、撰写历史小论文的意义
1、撰写历史小论文有利于学生学习方式的转变
传统的教学模式中，学生总是被动地接受知识，他们多采用“死记硬背、题海战术”来学习历史知识，结果是“背完就忘，考完就扔（书）”[3]。这种学习历史的方法，不仅所学的知识质量不高，而且记忆的牢固程度也很低，消磨了学生的兴趣，限制了思维的发展。而撰写小论文属于研究性的学习方式，能激发学生对历史知识的探究欲望，实现学生由被动式学习向主动性学习的转变。
2、撰写小论文有利于培养学生分析与认知能力
当学生对某个历史概念或历史事件不甚了解时，他们会主动去查阅有关资料，那些他感兴趣的、经分析而理解的内容记忆相对要牢固。学生在实践中发现和探究问题，体验知识发现的过程，有助于综合认识能力的提高与思维分析能力的培养。如在评价鸦片战争对中国近代史的影响小论文中，学生既能看到鸦片战争加快中国封建社会瓦解的一面，又能看到外国势力对中国侵略的这一面，锻炼了学生正确运用历史唯物主义和辩证唯物主义的思想方法来评价历史事件，综合培养了学生分析与认知能力。
3、撰写历史小论文有助于培养学生严谨求实的学风
“历史课的灵魂不在于形式，而在于培养学生形成正确定历史意识和历史观[4]。”历史论文必须以史实为基础，脱离史实泛泛而谈肯定行不通。对文章所使用的论据，必然要经过一番分析解剖，才能提取有效信息。历史论文的写作过程就是史论的研究过程，要求研究者必须实事求是。同时在这一过程中，学生能切实感受到“史由证来”和“论从史出”，这些对培养学生严谨求实的学风有着十分重要的作用。
4、撰写历史小论文有助于提高学生的综合素质
撰写小论文既要求学生应用综合知识，又要求运用自己的综合能力。学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，其阅读能力、判断分析能力、提取有效信息能力、语言组织和表达能力均得到充分训练。长期以往，学生的自学能力与应用知识的能力就会显著增强。学习知识的根本目的在于应用，这种强调知识应用的教学方式，能够提高学生的综合素质，符合现代素质教育的要求。
总之，撰写历史小论文有助于转变学生被动式的学习模式，培养学生历史学习的兴趣，拓展学生探究历史问题的能力，进而提高历史教学的质量。
参考文献：
[1]张文斌.历史小论文教学的理論与实践探索[J].厦门教育学院学报，2007（9）：76-78.
[2]刘巧玲.历史小论文——学生学习历史的小总结[J].经验交流，2012（4）：63-64.
[3] 张树生.历史小论文教学实践探[J].中学教学参考（下旬），2010（3）：42-43.
[4]赵晓薇.尝试撰写历史小论文的教学[J].课程研讨，2012：11-12.
作者简介：
宋海玲（1977—），女，广西桂林人，桂林市第十三中学，中学一级教师，主要从事历史教学与研究工作。