【摘 要】
:
盛唐时期,许多觉得科举考试难以功成名就的文人,选择远赴塞外,投笔从戎,通过另外一种方式建功立业,实现自身的伟大抱负,这些人成了盛唐时期的边塞派诗人,他们用诗歌展现出盛唐的辉煌.本文首先对盛唐气象做简单概述,然后分析边塞诗形成的原因,并着重对岑参边塞诗展开研究.
【机 构】
:
博罗县石湾中学,广东 惠州 516127
论文部分内容阅读
盛唐时期,许多觉得科举考试难以功成名就的文人,选择远赴塞外,投笔从戎,通过另外一种方式建功立业,实现自身的伟大抱负,这些人成了盛唐时期的边塞派诗人,他们用诗歌展现出盛唐的辉煌.本文首先对盛唐气象做简单概述,然后分析边塞诗形成的原因,并着重对岑参边塞诗展开研究.
其他文献
传统的高职英语课存在普适化教学分班不合理、单一模态教学枯燥乏味、弱化听力和口语训练等问题,在这种课程教学模式下,学生的英语学习与实践应用脱节,难以提升英语表达能力.多模态英语听力教学模式借助语言、图像、声音、动作等手段,模拟真实言语交际过程,让英语教学不再局限于文字符号本身,帮助学生多感官参与,以激发英语学习兴趣,提升英语水平.
在新课程改革的背景下,教育要培养德智体美劳全面发展的人.尤其当今国家重视美育的发展,各学科对核心素养也都提出了要求,培养学生的审美感知力、创造力,塑造学生的人生观、价值观.目前在课堂教学中渗透美育是很有必要的.校园文化建设是建设良好的校园氛围,进行美的熏陶,进行美育的重要手段.如何把雅文化落实到课堂教学中是值得思考的问题.本文探讨在行知审美教育的背景下,如何在课堂中渗透雅文化教育.
心理危机是指当一个人面临困境时(如重大灾难事件、家庭变故、考试失利等),这个人先前处理问题的方式和惯常的支持系统不足以应对当前的处境,即这个人必须面对的困境超过了自己以往的应对能力,这时就会产生暂时的心理困扰,这种暂时性的心理失衡状态即心理危机.
学生社团是培养学生综合能力、促进学生全面发展的重要载体,对于促进学生健康成长具有十分重要的意义.从中学学生社团活动开展情况来看,一些学校特别是农村中学开展学生社团活动还不尽如人意.本文介绍了学生社团活动的重要作用以及开展社团活动应把握的原则,分析了存在的几个误区,最后针对如何组织农村初中学生社团活动提出了建议.
初中语文教学中诗歌的解读,尤其是朦胧诗的解读目前还没有特别有效的教法.本文以网络聊天“隐身”为喻,借助一节顾城诗歌解读课来探讨诗歌教学.“隐身”——教师常常藏在背后,隐藏自己的主观意见,适当隐藏自己对文本的解读.这种状态,针对那些见仁见智适合自由发挥的诗歌教读课常常会取得不错的教学效果.
阅读能力是初中学生语文学习成绩好坏的重要评判标准,为了提高初中学生的语文阅读能力,提升阅读水平,“学习任务群”的群文阅读模式被提出.这种现代手段的教学模式将教学内容同群文阅读文本的知识相结合,帮助学生提升阅读能力.虽然群文阅读教学能够扩大学生的知识面,帮助学生学习吸收和掌握更多语文方面的知识,但是群文阅读的教学模式在初中教学的发展中仍存在一些问题.文章主要探究“学习任务群”模式之下初中语文群文阅读的教学实践方法.
深化课堂教学改革,作业也要应时而变.有效改良不仅要深度助力学生知识、能力、素养的提升,同时也应体现人文关怀的温暖,呈现多元有趣的样态,调动活力向上的情态,激发创新探索的热情.作业改良工作需要学校上下联动,抓好作业理念、作业管理、作业形式和作业反馈这四个关键环节,联合推进,在减负增效的同时调动学生的积极情态,助力学生素养提升和全面发展.
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育教学实践的现代教育手段和方法.作为重要的教学手段,被广泛地应用到教学中.本文分析了在初中语文教学中运用现代教育技术存在的利弊,以便扬长避短,充分发挥其优势,促进教学方法的改革和教学效果的提高,提高学生的语文素养.
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.“对话式”阅读教学的根本目的是逐步建构起学生在学习过程中的主体地位.教师遵循“对话式”指导体系,系统地对学生的阅读能力进行培养,阅读方法进行点拨.
“读写结合”是指在阅读教学中融入“写”的积极因子,在写作教学中发挥“读”的引导效应,从而使读与写相互作用,和谐共生.在课程改革日益深入的广泛背景下,语文教学如何做出适应性转变,如何以读写结合的方式加快学生语文素养的形成与发展俨然成为每个语文教师不得不积极思考和认真实践的一项基本课题.