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教育均衡发展是新时代教育方针下的一个最重要的话题，在《国务院关于推进义务教育均衡发展的意见》中明确指出，推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平。全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童“上好学”，坚持以人为本。促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾，推进教学事业科学发展。促进教学公平，构建社会主义和谐社会，进一步提高国民素质。建设人力资源强国，因此把学校体育摆在突出地位，构建德智体美劳全面培养的教学体系，是实现立德树人，提高学生综合素质的基本工程。然而，作为农村小学要完成如此工作谈何容易？在这里，笔者就自己工作中的一些思考和与策略来浅谈如何使农村小学体育与健康课程如何同样出成果？
现状分析，笔者所在的学校是成都市下属都江堰市偏远的一个农村学校，学校规模很小，全校只有300学生左右，而且绝大部分来自于农村，孩子的视野狭窄，没有见过外面的世界，很多孩子向往但恐惧的城市生活，他们还固守在老一辈学好语数外，考个好大学的理念里，他们认为体育与健康是农村孩子不需要的，因为农村孩子常常参加家务劳动，有力气何必锻炼？
由于客观因素，笔者所处的农村小学没有完善体育设施与器材，没有室内运动场，每周安排的三节体育与健康课程往往因极端天气（如暴雨，高温，极寒等）而无法正常教学，全校六个年级十二个班配备的体育与健康，没有专职，都是兼职，师资极其匮乏，体育教育理论与实践往往跟不上课程要求，很多时候在，在见缝插针的有限时间对学生进行体育课程教学没有连续性。
针对以上现状，笔者在最近几年从以下几个方面做了一些尝试，让我们这边缘农村小学体育与健康课程有条不紊的推进，构建了农村小学体育与健康课程体系，取得了令业内人士共识的成果。
一是坚决执行训练计划与标准，上的每一节体育与健康课，首先是正常的课程，认真分析学生年级特点，根据课标要求，设置不同年段学生的训练项目与要求，针对学生不同年级不同性别的要求，设置合理的教学内容。由于所在学校学生体质参差不齐，所以每项训练任务均根据实际情况设定了优秀，良好，合格。待合格四个标准，根据不同学生制定目标，本着“跳一跳，摘得到”的教育理念，让每个孩子树立积极向上，努力追求的理念，使每一节课堂教学收到实效。如遇极端天气，则改为室内课，在室内课中，把体育理论与体能训练有机的结合起来，在室内课中，把体能训练与情感训练有机的金融合在一起，利用有限的空间，来用运动生活化，体育游戏化进行有效教学，使每一次室内课都收到效果。
二是坚持抢时间，比速度与各科教学赛跑的原则，农村小学教学，家长重视的语数外，对于体育与健康就是豆芽。作为老师，首先是通过家校合作，让孩子意识到体育是树立终身教育必不可少的重要一环。当学生对体育产生了一定的兴趣，他就会在自己的时间考虑如何节省与浪费时间的问题，就会合理的划分其他学科时间与体育时间，这样，当我的体育训练开展时，差不多孩子们已经不再担心别的教学科目的事儿了，或者已经为后面别的学科学习进行合理安排了，这就是让他们形成在体育训练时不会三心二意的因素了。这样的坚持与执着，是会事半功倍的。
三是坚持体育与健康教学的生活化。针对我校实际，我设置在三个项目上对学生进行有效训练。首先是乒乓球，因为作为网球，无论在家长还是孩子都是很容易接受的。由于我们硬件有限（没有足够的乒乓球台）于是我因地制宜，创新的设置了许多乒乓生活的训练。如单人单面击球，单人双面击球。二人对击空中球机空中球三人互接温柔球等与生活密切相关的活动，孩子们的兴趣儿盎然。在不自覺中获得了乒乓球运动的基本功。然后在实训中以赛代练，通过这样的一些尝试。我带的班级连续三年在“美丽的花朵”中均获得团体一等奖。同样的，由于孩子们的对篮球，排球的热情，我们也成立了同样的运动队，由于在教学中兢兢业业，所以我所带的这两支队伍在“爱成都，迎大运”，中小学生运动会上也成绩优异。2018获新普杯一等奖。2020年代表都江堰市参赛获优秀奖，我的工作也获得认可，优秀教练员，这个称号也年年获得。
四，坚持以课间操，体育与健康社团活动为抓手，全面提高学生体育素质。由于我校条件有限，所以我们设置了两种情况下的课间操，一是正常天气下，对学生进行队形队列的训练，做好广播操，二是在极端天气下，编排编排了不同年级的室内运动操，让学生在学校生活中把体质增强，树立终身体育的观念。
特别是特殊事件的干扰，让体育课无法正常进行，在这种条件下，我们也因时因时而异。在运动场设置了一平米的点位。组织学生在自己的点位，根据音节的节奏进行体能的训练，在训练中，老师戴口罩，学生戴口罩，我们尽量用肢体语言进行指导与矫正，保持锻炼不断。同时我们更多把社团活动开展在特殊时期。只要有空旷的地，就有我们体育的训练与进行，只要有保障的特殊环境，我们的健康知识就不会停下。
经过我一直不停的探索与思考，农村体育与健康提在设施有限，师资有限。场地有限的情况下，我们为学生奠定了扎实的基础。使他们掌握了基本的技能与技巧，真正的做到了“人人过关”，通过实践充分的让学生体会了新时代“德智体美劳”全面发展，使家校共育，城乡均衡发展，不再是空话。
总之，农村体育与健康课程的实施与开展，如果我们用心去营造，努力去构建农村小学体育与健康体系，通过我们的努力。农村小学体育与健康课程教育教学也一定会出成果的。
都江堰市绿地土桥小学
现状分析，笔者所在的学校是成都市下属都江堰市偏远的一个农村学校，学校规模很小，全校只有300学生左右，而且绝大部分来自于农村，孩子的视野狭窄，没有见过外面的世界，很多孩子向往但恐惧的城市生活，他们还固守在老一辈学好语数外，考个好大学的理念里，他们认为体育与健康是农村孩子不需要的，因为农村孩子常常参加家务劳动，有力气何必锻炼？
由于客观因素，笔者所处的农村小学没有完善体育设施与器材，没有室内运动场，每周安排的三节体育与健康课程往往因极端天气（如暴雨，高温，极寒等）而无法正常教学，全校六个年级十二个班配备的体育与健康，没有专职，都是兼职，师资极其匮乏，体育教育理论与实践往往跟不上课程要求，很多时候在，在见缝插针的有限时间对学生进行体育课程教学没有连续性。
针对以上现状，笔者在最近几年从以下几个方面做了一些尝试，让我们这边缘农村小学体育与健康课程有条不紊的推进，构建了农村小学体育与健康课程体系，取得了令业内人士共识的成果。
一是坚决执行训练计划与标准，上的每一节体育与健康课，首先是正常的课程，认真分析学生年级特点，根据课标要求，设置不同年段学生的训练项目与要求，针对学生不同年级不同性别的要求，设置合理的教学内容。由于所在学校学生体质参差不齐，所以每项训练任务均根据实际情况设定了优秀，良好，合格。待合格四个标准，根据不同学生制定目标，本着“跳一跳，摘得到”的教育理念，让每个孩子树立积极向上，努力追求的理念，使每一节课堂教学收到实效。如遇极端天气，则改为室内课，在室内课中，把体育理论与体能训练有机的结合起来，在室内课中，把体能训练与情感训练有机的金融合在一起，利用有限的空间，来用运动生活化，体育游戏化进行有效教学，使每一次室内课都收到效果。
二是坚持抢时间，比速度与各科教学赛跑的原则，农村小学教学，家长重视的语数外，对于体育与健康就是豆芽。作为老师，首先是通过家校合作，让孩子意识到体育是树立终身教育必不可少的重要一环。当学生对体育产生了一定的兴趣，他就会在自己的时间考虑如何节省与浪费时间的问题，就会合理的划分其他学科时间与体育时间，这样，当我的体育训练开展时，差不多孩子们已经不再担心别的教学科目的事儿了，或者已经为后面别的学科学习进行合理安排了，这就是让他们形成在体育训练时不会三心二意的因素了。这样的坚持与执着，是会事半功倍的。
三是坚持体育与健康教学的生活化。针对我校实际，我设置在三个项目上对学生进行有效训练。首先是乒乓球，因为作为网球，无论在家长还是孩子都是很容易接受的。由于我们硬件有限（没有足够的乒乓球台）于是我因地制宜，创新的设置了许多乒乓生活的训练。如单人单面击球，单人双面击球。二人对击空中球机空中球三人互接温柔球等与生活密切相关的活动，孩子们的兴趣儿盎然。在不自覺中获得了乒乓球运动的基本功。然后在实训中以赛代练，通过这样的一些尝试。我带的班级连续三年在“美丽的花朵”中均获得团体一等奖。同样的，由于孩子们的对篮球，排球的热情，我们也成立了同样的运动队，由于在教学中兢兢业业，所以我所带的这两支队伍在“爱成都，迎大运”，中小学生运动会上也成绩优异。2018获新普杯一等奖。2020年代表都江堰市参赛获优秀奖，我的工作也获得认可，优秀教练员，这个称号也年年获得。
四，坚持以课间操，体育与健康社团活动为抓手，全面提高学生体育素质。由于我校条件有限，所以我们设置了两种情况下的课间操，一是正常天气下，对学生进行队形队列的训练，做好广播操，二是在极端天气下，编排编排了不同年级的室内运动操，让学生在学校生活中把体质增强，树立终身体育的观念。
特别是特殊事件的干扰，让体育课无法正常进行，在这种条件下，我们也因时因时而异。在运动场设置了一平米的点位。组织学生在自己的点位，根据音节的节奏进行体能的训练，在训练中，老师戴口罩，学生戴口罩，我们尽量用肢体语言进行指导与矫正，保持锻炼不断。同时我们更多把社团活动开展在特殊时期。只要有空旷的地，就有我们体育的训练与进行，只要有保障的特殊环境，我们的健康知识就不会停下。
经过我一直不停的探索与思考，农村体育与健康提在设施有限，师资有限。场地有限的情况下，我们为学生奠定了扎实的基础。使他们掌握了基本的技能与技巧，真正的做到了“人人过关”，通过实践充分的让学生体会了新时代“德智体美劳”全面发展，使家校共育，城乡均衡发展，不再是空话。
总之，农村体育与健康课程的实施与开展，如果我们用心去营造，努力去构建农村小学体育与健康体系，通过我们的努力。农村小学体育与健康课程教育教学也一定会出成果的。
都江堰市绿地土桥小学