“真正的教育，应该让学生感受到人生的幸福、学习的幸福、发展的幸福。一所好的学校应该是一个能让师生享受到教育幸福的乐园！”这是广丰县永丰中学校长周守勤对教育的独到见解，更是他数十年来始终不渝的教育追求。在他的引领下，广丰县永丰中学坚持“以人为本，尊重个性，为发展而教育”的办学理念，通过实施“做人工程”、推行“乐享教学”、践行“自主发展”，构建起了一个教师乐教、学生乐学的“幸福校园”。学校先后获得了全国启发式教学实验先进单位、江西省德育示范学校、江西省校本教研示范校、江西省首届素质教育示范校等荣誉称号，成为了一所实施素质教育远近闻名的特色学校。
　　
　　“做人工程”：在锻造人格中感受人生的幸福
　　“人生的幸福来源于健全的人格。”这是周守勤经常说的一句话。为了锻造学生人格，永丰中学深入实施“做人工程”，在日常细节中加强引导，最终形成了“在体验中发展，在发展中幸福成长”的德育特色。
　　“做人工程”的实施首先需要有一个完善的德育体系。永丰中学与社区联合成立了“社区教育委员会”，设立了家长委员会、校外德育辅导站等校外德育工作联络机构，协调校内外德育工作，形成了社会、学校、家庭、学生自我“四位一体”的德育合力。永丰中学德育处主任王忠坚介绍说：“学生进入永丰中学，言行举止都有可以评价可以执行的制度加以约束。在具体的品行管理上，每一个教师都是第一责任人，都有责任纠正学生的错误言行，包括随地吐痰、乱丢乱扔的坏习惯，也包括说脏话、推来挤去等不文明现象。走出校园，家长委员会、校外德育辅导站就成了孩子日常规范的监督与辅导机构。这样，就再也不会出现‘辛辛苦苦教育五天，不敌孩子校外两天’的德育空白现象了。”
　　永丰中学的“做人工程”，整合了法制、孝敬、感恩、诚信、环保教育与心理健康教育，通过开展日常评比、班级管理、德育成绩评定等德育实践活动来吸引、教育学生。孝敬教育是永丰中学“做人工程”中的重要一环。学校专门开设了“孝敬课”，把每月的第一个双休日确定为“孝敬日”，定期组织学生到敬老院为老人们服务，通过发放《致家长信》呼吁家长让学生多做家务活，还坚持每学期在学生中评选“孝敬星”。孝敬教育的开展得到了广大家长的支持，也取得了良好的实效。八（27）班张晓月七年级刚入学时是一个有点任性的女孩，经常顶撞父母、老师。面对这样另类的学生，班主任祝建明老师没有采用简单的说教方式，而是通过组织全班学生开展“如果我当父母”及“在我生病的日子里”等主题活动以及观看《妈妈 再爱我一次》和《不能没有你》等电影来进行感化教育。经过一年多的耐心引导，张晓月慢慢地改变了“蛮”的个性。2011年10月，学校组织开展了“替父母洗一次脚”的活动。在替母亲洗脚的过程中，张晓月深深体会到了父母的艰辛，成了一个能主动帮父母做家务、能替他人着想的好孩子。在家长会上，她的母亲深情地介绍了女儿的变化，并当着全体家长及孩子的面向老师深鞠一躬，感动得所有参会的家长和老师一起流下了喜悦的泪水。
　　青春期的学生，最大的障碍便是心理问题。永丰中学不仅成立了健康教育办公室，抽调有经验的教师负责学生心理咨询工作，而且设有学生维权办公室、心理宣泄室；不仅开设了心理健康教育课，而且给每一位学生都建立了详细的心理档案，便于班主任、任课教师掌握学生的心理发展轨迹。学生有心理问题，既可以通过班主任、任课教师以及“悄悄话”信箱、校长信箱等各种途径来反映，还可以到心理咨询室与经验丰富的专职心理咨询教师进行面对面交流。七（19）班有个学生叫叶沁民，这个一年连转好几所学校的转学生，初到永丰中学的一个星期里就逃学两次，其中有一次一走就是四天。找回来时，他还差点与家长动手相搏。班主任刘敏老师推荐他去心理咨询室与老师交流一下。心理咨询室的王美英主任与何玉巨老师经过认真分析，制订了一个详细的帮扶方案。他们一方面利用课余时间细心开导叶沁民，另一方面引导其家长改变教育方法。经过一个学年的倾心帮扶，叶沁民终于从心理上稳定下来，与家长的关系也彻底缓和了。期末考试前，在王美英主任的安排下，他与父母一起来到心理咨询室，通过简短的语言表达了各自的心愿，并在一家人长长的拥抱中露出了甜美的笑容。
　　
　　“乐享教学”：在激情中互动享受学习的幸福
　　“学校是师生教与学的主要场所，课堂是师生进行知识传承与运用的主要阵地，师生能不能在课堂中感受到教学的幸福是一个学校成功与否最主要的因素。”周守勤如是说。为彻底改变传统课堂教师讲解为主的弊端，永丰中学从学校、教师的实际情况出发，积极筹划，努力探索，全力打造独具魅力的“乐享”主题课堂教学模式。
　　“乐享”课堂教学模式以传统的优秀儒学教育思想为指导，结合国内外先进的教育教学理论，将一节课大致分为“欣赏—探究—生成”三个环节：“欣赏”即学生带着愉悦的心情面对所学内容，带着已有的情感、态度和价值观去感受新的知识，对课本呈现的新东西形成一个浅层次的初步认识；“探究”是解决是什么、为什么、怎么办等问题的，即学生通过主动探究、合作探究获得知识能力，形成新的情感、态度和价值观；“生成”指课堂教学中师生间、生生间、师生与文本间通过对话互动，交流彼此的思考和收获，或独立质疑所产生、形成的教学资源，并对此加以利用，让学生在原认知的基础上自主建构信息的过程。
　　“乐享教学”的推行，为教师专业发展提供了强大的动力。该校青年教师韩珍在上《愚公移山》时，一上课就播放江涛演唱的同名歌曲《愚公移山》，当慷慨激昂的歌声响起时，几乎全班学生都摇晃着身子，跟着音乐哼唱了起来。在课文学习结束后，韩老师出人意料地再次播放了谭晶演唱的另一首同名歌曲的MTV。由于旋律较为简单，而歌词内容又与课文内容极为接近，一时间，学生唱歌的声音几乎掩盖住了原声，把整节课带入了一个全新的高潮。永丰中学的教师们纷纷加入了“乐享教学”的行列。语文老师通过朗读著名作家的作品来激发学生的兴趣，化学老师通过化学小魔术引导学生积极参与，数学老师则将众多数学问题生活化，课堂气氛活跃、学生乐于参与。众多青年教师的专业技能得到了提升，祝建明、周坤福、周斌芳、杨利水、赵贞炎、刘涛、包建平、韩珍、叶茂盛、郑云清、程丽红等在省、市教师课堂教学与基本功竞赛中纷纷获奖。
　　“乐享教学”的推行，更为学生快乐地徜徉知识海洋提供了一个民主和谐的课堂环境。教师们千方百计激发学生学习兴趣，充分调动学生探究问题的积极性，使之主动学习、快乐学习，让课堂真正成为学习的乐园。八（22）班何健同学的家长在上学期期末家长会上喜悦地说：“我发现孩子现在上学不用我催了。问他原因，他说现在每节课上都有好玩的东西、好听的故事。真的要感谢老师们，是你们让孩子越来越喜欢上学了，减轻了我不少的烦恼。”
　　
　　自主发展：在参与体验中品味成功的幸福
　　“一个幸福的人，不仅应该拥有健康的心智，更应该有自己的个性特长。”永丰中学的教师们对此深信不疑。他们尊重每个学生的性格差异、兴趣爱好和特长，为每个学生的才艺展示和健康成长搭建了很多人人可以参与、个个乐于参与的教育平台。
　　2010年11月23日，广丰县永丰中学校园内彩球飘舞，歌声飞扬。嘹亮的歌唱、悠扬的器乐合奏、曼妙的舞姿、诙谐的相声表演、深情的朗诵、独特的才艺展示应有尽有，观看的人群中除了全校师生，还有众多家长与周边的居民……该校举办的以“感恩孝敬教育”为主题的第十一届艺术节精彩纷呈。
　　2011年12月5日，永丰中学宽大的多个篮球场上挂满了彩色的纸条，纸条下面人山人海，到处是“我猜到了”“我要去兑奖”等激动的话语声……这是该校举办的科技节中的一个片断。永丰中学的科技节每年都要举办一次，每次历时一周。在这一周的每天下午第二节课后，科技讲座、创新大赛、魔术表演、科技电影等活动轮番开展，学生在参与中体验到了成功的乐趣。
　　除了每学年举办一次艺术节、科技节等全校性活动，永丰中学还组建了铜管乐队、体训队、小记者团、小播音员协会、科技爱好者协会等学生团队，日常性的各类学生活动层出不穷。丰富多彩的活动不仅充实了师生的校园生活，而且成为培养学生自我评价与自主管理能力的良好载体。该校用实际行动诠释了“为每一个学生提供成功的机会，分享幸福成长的喜悦”的教育理念。
　　“让每一个人都享受到教育的幸福！”广丰县永丰中学用自己的实践唱响了一曲素质教育之歌，鼓荡起了师生和家长心灵深处对幸福的美好祈愿，激励着师生们怀揣理想，阔步向前。我们祝愿，在赣东北的红土地上，这朵“幸福教育”奇葩在素质教育的春天里绽放得越来越绚丽烂漫。
　　（作者单位：江西省人民政府教育督导室 江西省广丰县永丰中学 江西教育期刊社）