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分析安徽省近两年考查减数分裂的高考试题,提出了对生物学核心概念教学的启示与认识:用陈述句描述概念内涵,使教学目标更清晰;开展动手探究活动,使教学重点得到有效落实;运用精加工策略,帮助学生完善知识结构。
高考试题对生物学核心概念教学的启示
【摘 要】
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分析安徽省近两年考查减数分裂的高考试题,提出了对生物学核心概念教学的启示与认识:用陈述句描述概念内涵,使教学目标更清晰;开展动手探究活动,使教学重点得到有效落实;运用
【机 构】
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安徽省教育科学研究院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2014年12期
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