教育是中国恒久不变的话题,而且中国的教育也在不断的进行更新。随着新课改的开展,高中语文课堂对师生的互动也有了越来越高的要求了,新课改要求教师和学生之间应当平等对话、平等交流,内容都要一起分享以及互动。在新课改的背景之下,高中语文课堂上的师生互动和以前相比有了很大的改观,现在的互动要求教师要更加的注重学生的感受以及体验。这样我们看到了新课改的成果以及教师的成长。但是在实际的教学或者听课中,总是会出现这样一种现象:有的课上完之后会让师生都感觉畅快淋漓,但是有的课上完之后却让他们感觉味同嚼蜡。这是一个值得让我们去深思的问题。我们会去思考,师生间的频繁提问以及回答是不是有效的互动?教师的频繁提问是为了完成教学任务还是为了培养学生的思维?把学生分成几个小组分开讨论是不是有效的互动?通过观察,我们发现高中课堂语文互动的方式还是过于单一,而且基本上都是教师掌握的主动权,学生基本都是按照教师制定的模式进行互动,这样并不能有效的培养学生的思维品质。这些问题都严重的影响着课堂师生互动的有效性,从而进一步的影响着语文课的教学的有效性。所以为了研究这个课题,我们也花了很多时间去进行实践。研究发现高中语文课堂上的互动水平差异很大,互动的基础不充分,课堂互动的氛围不浓,教师对文本的重视不够,教师对互动认识的欠缺等都造成了师生互动低效或者无效的后果。所以,想要提高学生的能力,需要良好的有效的课堂互动。有效的师生互动会让教师拥有身为人师的幸福感,也可以激发学生对语文的兴趣,让学生可以拥有最真实的感受以及最美好的体验,也可以让教师的课堂不再枯燥无味。语文课堂原本就是一个师生互动的过程,在"以学习为主体"的教学理念的指导下,更是要强烈的激发学生的兴趣,使他们能够积极的和教师进行互动。