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摘 要：相对于传统财务管理学的实验教学模式而言，以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式在教学内容、教学方法、教学手段以及教学形式上都具有创新性。ERP沙盘模拟可以运用到财务管理教学的财务预测、财务决策、财务预算、财务控制以及财务评价等方面。应从构建 ERP 沙盘模拟课程实验平台、明确教师在实验中的作用、与理论教学紧密结合以及进行相应专业拓展等方面实现ERP沙盘模拟实验与财务管理教学的有效耦合，提高财务管理实验教学的质量。
关键词：ERP沙盘；财务管理；实验教学
中图分类号：F230—4；G642 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）26—0253—02
财务管理学是财务管理专业和会计学专业的主干课程之一，其主要目的是为了培养学生今后从事公司理财的能力。ERP沙盘模拟实验是以独特直观的“沙盘”来模拟企业生产经营运行全过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在虚拟的市场竞争环境中从事筹资、投资、经营、分配等一系列财务活动的一种体验式教学方法。
一、ERP沙盘模拟实验在财务管理教学中的创新性
传统的财务管理学的实验教学模式主要有单项实验、课程实验、综合实验或者以计算机辅助的实验教学模式等。而以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式与传统的财务管理实验教学模式比较而言，具有较强的知识性、综合性、互动性以及趣味性，能够较好地调动学生学习的积极性、主动性与创造性，有利于培养学生的实践能力、思维能力、创新能力以及团结协作的精神。ERP沙盘模拟实验在财务管理实验教学中的运用，突破了传统的财务管理实验教学模式难以达到的高度，体现了较强的创新性，主要包括以下几个方面。
（一）教学内容的创新
传统的实验教学模式教学内容较为机械且死板，学生主要按照教师事先设计好的一些实验数据或者实验流程进行相关的单项实验，课程实验或者综合实验，实验结果一般具有较强的确定性；而以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式的教学内容更为灵活与多变，学生的实验过程以及结果都会因为学生最初的不同选择发生较大差异的变化，具有较强的不确定性与挑战性。学生在实验过程中获取到的知识也由原来的单一性、程序化转变为综合性、动态化。
（二）教学方法的创新
传统的实验教学模式的教学方法主要是灌输式教学法，学生按照事先的实验教学大纲，教学实验数据以及相应的实验方法进行规定性的实验。在实验过程中，学生往往机械地按照实验要求完成相关的实验，缺乏进一步地探讨和学习的主动性与积极性。与此不同的是，以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式的教学方法主要是体验式教学法。在ERP沙盘模拟的过程中，学生可以亲身感受到处理企业财务活动的过程，运用课堂上学到的理论知识，合理地安排企业的筹资过程、投资过程、营运管理以及利润分配等。在实验过程中，学生可以切身感受到理论知识的重要性，最初的筹资决策的不同安排，可能导致后续投资决策以及资金营运，以及经营业绩的好坏。所以，ERP沙盘模拟实验教学的体验式教学法给予学生更大的灵活性，让学生在实验中学习知识，模拟企业的生产经营过程。学生可能由于筹资恰当、投资合理，而经营业绩突出；也可能会由于筹资不及时、投资不到位，而造成经营业绩较差甚至破产。
（三）教学手段的创新
传统的实验教学模式的教学手段类似于纸上谈兵，与实战距离较远，即使认真进行了传统实验教学方法的实验，学生终究觉得与实际联系较为疏远，难以体验现实经济中企业的财务管理活动。与此不同的是，以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式的教学手段却更接近于商场实战。在进行ERP沙盘模拟企业生产经营的实验过程中，学生可以深切地体验逼真的实战气氛，感受来自于竞争对手的无形压力。正是这种强调传统手段与现代手段相结合，模拟仿真手段与实际操作手段相结合，以ERP沙盘模拟为主的实验教学更能调动学生学习的主动性、积极性以及创造性。
（四）教学形式的创新
传统的实验教学模式的教学形式过于死板或者机械，类似于“填鸭式”教学方式，学生难以发挥其想象力与主动性。而以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式的教学形式更为灵活。ERP沙盘实验教学融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，学生的学习过程接近企业实战。在ERP沙盘模拟实验过程中，学生们在一起组建公司进行生产经营活动，模拟企业6—8年的全面经营管理活动，在竞争中求生存、谋发展。通过模拟市场运作，学生能够更清晰直观地看到企业现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等指标，初步了解企业实际流程，使每个学生既能全面把握企业的运作和工作流程，了解企业的生存环境以及企业与企业、企业与市场的关系，又能深化专业知识与专业技能的学习，从而将专业知识学习与专业技能培养有机地结合起来。
二、ERP沙盘模拟涉及到的财务管理内容
借助 ERP 沙盘模拟这一科学和有效的教学道具， 企业的现金流量、产品库存、生产设备、银行借贷等财务内容都可进行模拟，清晰直观。ERP沙盘模拟可以运用到的财务管理教学的财务预测、财务决策、财务预算、财务控制以及财务评价等方面。
（一）财务预测
财务预测是根据财务活动的历史资料，考虑现实的要求和条件，对企业未来的财务活动和财务成果作出科学可预计和测算，主要包括明确预测目标，搜集相关资料，建立预测模型，确定财务预测结果等步骤。
（二）财务决策
财务决策是对财务方案、财务政策进行选择和决定的过程，即选择合理的筹资渠道和筹资方式，确定最佳生产设备和产品的投资组合，探求最佳融资决策等。
（三）财务预算
财务预算是一系列专门反映企业未来一定预算期内预计财务状况和经营成果，以及现金收支等价值指标的各种预算的总称，具体包括现编制销售预算，生产预算，采购预算，现金预算，生产设备投资、更新、改良预算，产品研发预算等。
（四）财务控制
财务控制是指对企业的资金投入及收益过程和结果进行衡量与校正，目的是确保企业目标以及为达到此目标所制定的财务计划得以实现，主要包括进行成本控制、预算控制、财务成果控制等。 （五）财务评价
财务评价指企业的财务评价正是从分析企业的财务风险入手，评价企业面临的资金风险、经营风险、市场风险、投资风险等因素，从而对企业风险进行信号监测、评价，根据其形成原因及过程，制定相应切实可行的长短风险控制策略，降低甚至解除风险，使企业健康发展。
三、ERP沙盘模拟实验与财务管理教学耦合的具体途径
可以从以下几个方面实现ERP沙盘模拟实验与财务管理教学的有效耦合，提高财务管理实验教学的质量。
（一）构建 ERP 沙盘模拟的实验平台
建立跨学科、多专业的校级 ERP 实验中心是非常必要的。构建 ERP 实验平台的包括硬件与软件配置。在硬件设施方面， 包括场地、必要的办公、教学设备等。并另配备计算机和相关的网络设备， 为了加强教学效果， 实验室还应配备投影仪、多媒体教学系统等教学设施。在软件方面， 系统软件包括操作系统和数据库系统软件；应用软件包括适宜于教学应用的涵盖企业供应、销售、采购、生产、财务等各个环节的ERP 软件。
（二）发挥教师在实验中的作用
相对于理论课教学而言，教师在ERP沙盘模拟实验中发挥着不同的作用。他不再是纯粹的讲授者， 而在不同阶段扮演着不同的角色：调动者、观察家、引导者、业务顾问、分析评论员等。在课程的准备阶段，教师须要充分介绍课程的背景以及企业运营的基本规则，充分调动学生参与的积极性；在课程的对抗阶段，教师须要观察每组学生在模拟经营中的不同表现，分析学生知识的主要欠缺点；在课程的点评阶段，教师须要对每组学生的不同表现给予准确的评价，并引导学生进行深层次的理论思考。
（三）紧密结合理论课的教学
仿真不等于实际， 沙盘是一个很好的情景教具， 融合了大量的知识在一个小小的盘面上， 可以为很多课程所应用。但沙盘不是万能的，在沙盘模拟演练过程中， 同学们比较看重经营成果， 却忽略了取得经营成果的内在因素， 对决策的科学性重视不够。所有公司在同一起跑线上开始， 由于不同的经营决策导致了各个公司不同的经营结果。经营成果与企业的管理水平和科学决策是密不可分的，“管理的重心在经营， 经营的重心在决策”， 在这个问题上， 教师的引导是非常重要的， 沙盘模拟对抗课程不能仅凭热情， 孤立的做实验， 还必须具备相应的理论基础， 在实验前后要进行了ERP 理论知识讲授， 强化理论知识的学习， 指导学生在实际操作演练过程中， 运用敏锐的洞察力和学过的理论知识科学地提高模拟操作的能力。
（四）进行相应的专业拓展
由于 ERP 沙盘模拟对抗课程是一门极强的综合课程， 适用于管理学的所有专业， 但教学中又有不同的专业方向， ERP 沙盘模拟对抗课程必须进行改造和功能拓展， 才能达到每个专业都有及好的教学效果。如从会计与财务管理方向、市场营销方向、企业战略方向、信息技术方向拓展具体实验内容，做到灵活可调节。
参考文献：
[1] 陆正飞.关于财务管理专业建设的若干问题[J].会计研究，1999，（3）.
[2] 刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005，（12）.
[3] 钟玲.ERP环境下财务风险预警体系的构建[J].经济研究导刊，2011，（13）.
[4] 张有峰.沙盘模拟对抗——ERP系统成功实施的利器[J].企业管理，2007，（4）.[责任编辑 柯 黎]
关键词：ERP沙盘；财务管理；实验教学
中图分类号：F230—4；G642 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）26—0253—02
财务管理学是财务管理专业和会计学专业的主干课程之一，其主要目的是为了培养学生今后从事公司理财的能力。ERP沙盘模拟实验是以独特直观的“沙盘”来模拟企业生产经营运行全过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在虚拟的市场竞争环境中从事筹资、投资、经营、分配等一系列财务活动的一种体验式教学方法。
一、ERP沙盘模拟实验在财务管理教学中的创新性
传统的财务管理学的实验教学模式主要有单项实验、课程实验、综合实验或者以计算机辅助的实验教学模式等。而以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式与传统的财务管理实验教学模式比较而言，具有较强的知识性、综合性、互动性以及趣味性，能够较好地调动学生学习的积极性、主动性与创造性，有利于培养学生的实践能力、思维能力、创新能力以及团结协作的精神。ERP沙盘模拟实验在财务管理实验教学中的运用，突破了传统的财务管理实验教学模式难以达到的高度，体现了较强的创新性，主要包括以下几个方面。
（一）教学内容的创新
传统的实验教学模式教学内容较为机械且死板，学生主要按照教师事先设计好的一些实验数据或者实验流程进行相关的单项实验，课程实验或者综合实验，实验结果一般具有较强的确定性；而以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式的教学内容更为灵活与多变，学生的实验过程以及结果都会因为学生最初的不同选择发生较大差异的变化，具有较强的不确定性与挑战性。学生在实验过程中获取到的知识也由原来的单一性、程序化转变为综合性、动态化。
（二）教学方法的创新
传统的实验教学模式的教学方法主要是灌输式教学法，学生按照事先的实验教学大纲，教学实验数据以及相应的实验方法进行规定性的实验。在实验过程中，学生往往机械地按照实验要求完成相关的实验，缺乏进一步地探讨和学习的主动性与积极性。与此不同的是，以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式的教学方法主要是体验式教学法。在ERP沙盘模拟的过程中，学生可以亲身感受到处理企业财务活动的过程，运用课堂上学到的理论知识，合理地安排企业的筹资过程、投资过程、营运管理以及利润分配等。在实验过程中，学生可以切身感受到理论知识的重要性，最初的筹资决策的不同安排，可能导致后续投资决策以及资金营运，以及经营业绩的好坏。所以，ERP沙盘模拟实验教学的体验式教学法给予学生更大的灵活性，让学生在实验中学习知识，模拟企业的生产经营过程。学生可能由于筹资恰当、投资合理，而经营业绩突出；也可能会由于筹资不及时、投资不到位，而造成经营业绩较差甚至破产。
（三）教学手段的创新
传统的实验教学模式的教学手段类似于纸上谈兵，与实战距离较远，即使认真进行了传统实验教学方法的实验，学生终究觉得与实际联系较为疏远，难以体验现实经济中企业的财务管理活动。与此不同的是，以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式的教学手段却更接近于商场实战。在进行ERP沙盘模拟企业生产经营的实验过程中，学生可以深切地体验逼真的实战气氛，感受来自于竞争对手的无形压力。正是这种强调传统手段与现代手段相结合，模拟仿真手段与实际操作手段相结合，以ERP沙盘模拟为主的实验教学更能调动学生学习的主动性、积极性以及创造性。
（四）教学形式的创新
传统的实验教学模式的教学形式过于死板或者机械，类似于“填鸭式”教学方式，学生难以发挥其想象力与主动性。而以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式的教学形式更为灵活。ERP沙盘实验教学融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，学生的学习过程接近企业实战。在ERP沙盘模拟实验过程中，学生们在一起组建公司进行生产经营活动，模拟企业6—8年的全面经营管理活动，在竞争中求生存、谋发展。通过模拟市场运作，学生能够更清晰直观地看到企业现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等指标，初步了解企业实际流程，使每个学生既能全面把握企业的运作和工作流程，了解企业的生存环境以及企业与企业、企业与市场的关系，又能深化专业知识与专业技能的学习，从而将专业知识学习与专业技能培养有机地结合起来。
二、ERP沙盘模拟涉及到的财务管理内容
借助 ERP 沙盘模拟这一科学和有效的教学道具， 企业的现金流量、产品库存、生产设备、银行借贷等财务内容都可进行模拟，清晰直观。ERP沙盘模拟可以运用到的财务管理教学的财务预测、财务决策、财务预算、财务控制以及财务评价等方面。
（一）财务预测
财务预测是根据财务活动的历史资料，考虑现实的要求和条件，对企业未来的财务活动和财务成果作出科学可预计和测算，主要包括明确预测目标，搜集相关资料，建立预测模型，确定财务预测结果等步骤。
（二）财务决策
财务决策是对财务方案、财务政策进行选择和决定的过程，即选择合理的筹资渠道和筹资方式，确定最佳生产设备和产品的投资组合，探求最佳融资决策等。
（三）财务预算
财务预算是一系列专门反映企业未来一定预算期内预计财务状况和经营成果，以及现金收支等价值指标的各种预算的总称，具体包括现编制销售预算，生产预算，采购预算，现金预算，生产设备投资、更新、改良预算，产品研发预算等。
（四）财务控制
财务控制是指对企业的资金投入及收益过程和结果进行衡量与校正，目的是确保企业目标以及为达到此目标所制定的财务计划得以实现，主要包括进行成本控制、预算控制、财务成果控制等。 （五）财务评价
财务评价指企业的财务评价正是从分析企业的财务风险入手，评价企业面临的资金风险、经营风险、市场风险、投资风险等因素，从而对企业风险进行信号监测、评价，根据其形成原因及过程，制定相应切实可行的长短风险控制策略，降低甚至解除风险，使企业健康发展。
三、ERP沙盘模拟实验与财务管理教学耦合的具体途径
可以从以下几个方面实现ERP沙盘模拟实验与财务管理教学的有效耦合，提高财务管理实验教学的质量。
（一）构建 ERP 沙盘模拟的实验平台
建立跨学科、多专业的校级 ERP 实验中心是非常必要的。构建 ERP 实验平台的包括硬件与软件配置。在硬件设施方面， 包括场地、必要的办公、教学设备等。并另配备计算机和相关的网络设备， 为了加强教学效果， 实验室还应配备投影仪、多媒体教学系统等教学设施。在软件方面， 系统软件包括操作系统和数据库系统软件；应用软件包括适宜于教学应用的涵盖企业供应、销售、采购、生产、财务等各个环节的ERP 软件。
（二）发挥教师在实验中的作用
相对于理论课教学而言，教师在ERP沙盘模拟实验中发挥着不同的作用。他不再是纯粹的讲授者， 而在不同阶段扮演着不同的角色：调动者、观察家、引导者、业务顾问、分析评论员等。在课程的准备阶段，教师须要充分介绍课程的背景以及企业运营的基本规则，充分调动学生参与的积极性；在课程的对抗阶段，教师须要观察每组学生在模拟经营中的不同表现，分析学生知识的主要欠缺点；在课程的点评阶段，教师须要对每组学生的不同表现给予准确的评价，并引导学生进行深层次的理论思考。
（三）紧密结合理论课的教学
仿真不等于实际， 沙盘是一个很好的情景教具， 融合了大量的知识在一个小小的盘面上， 可以为很多课程所应用。但沙盘不是万能的，在沙盘模拟演练过程中， 同学们比较看重经营成果， 却忽略了取得经营成果的内在因素， 对决策的科学性重视不够。所有公司在同一起跑线上开始， 由于不同的经营决策导致了各个公司不同的经营结果。经营成果与企业的管理水平和科学决策是密不可分的，“管理的重心在经营， 经营的重心在决策”， 在这个问题上， 教师的引导是非常重要的， 沙盘模拟对抗课程不能仅凭热情， 孤立的做实验， 还必须具备相应的理论基础， 在实验前后要进行了ERP 理论知识讲授， 强化理论知识的学习， 指导学生在实际操作演练过程中， 运用敏锐的洞察力和学过的理论知识科学地提高模拟操作的能力。
（四）进行相应的专业拓展
由于 ERP 沙盘模拟对抗课程是一门极强的综合课程， 适用于管理学的所有专业， 但教学中又有不同的专业方向， ERP 沙盘模拟对抗课程必须进行改造和功能拓展， 才能达到每个专业都有及好的教学效果。如从会计与财务管理方向、市场营销方向、企业战略方向、信息技术方向拓展具体实验内容，做到灵活可调节。
参考文献：
[1] 陆正飞.关于财务管理专业建设的若干问题[J].会计研究，1999，（3）.
[2] 刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005，（12）.
[3] 钟玲.ERP环境下财务风险预警体系的构建[J].经济研究导刊，2011，（13）.
[4] 张有峰.沙盘模拟对抗——ERP系统成功实施的利器[J].企业管理，2007，（4）.[责任编辑 柯 黎]