【摘 要】
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调查研究发现,美术教学目标陈述的问题主要表现为分类混乱、行为主体指向错误、课程理念性质与目标混淆、行为动词选择不具体、缺乏可操作性。借鉴心理学家的技术理论和课程
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调查研究发现,美术教学目标陈述的问题主要表现为分类混乱、行为主体指向错误、课程理念性质与目标混淆、行为动词选择不具体、缺乏可操作性。借鉴心理学家的技术理论和课程目标陈述的基本要求,以"三维目标"为分类系统的框架体系,自觉改变陈述教师行为的旧观念,正确选择行为动词,遵守行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四要素的陈述原则,将有助于预期教学效果的达成。
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