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摘要：所谓“三剂”是指清洗剂、催化剂、保鲜剂。清洗剂的作用是清洗心理垃圾，催化剂的作用是化解学习障碍，保鲜剂的作用是维持学习兴趣。
关键词：心理垃圾；学习障碍；学习兴趣
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导的学生观是：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。要落实新的学生观，教师就要用“心”施教，在平凡的教育教学过程中，起好老师的“清洗剂、催化剂、保鲜剂”作用。本文以实例谈谈“三剂”的作用。
一、心理垃圾的清洗剂作用
案例一：2009年春季开学不久，我发现小R同学头上缠着白色绷带，过了些天绷带去掉后，上课时他开始趴在桌子上睡觉了，提醒了多次他依然如故。有一天，在校外小R遇见我，说是他因为大年三十晚上打架受了伤，他把对方的手指打断被拘留了几天。眼下对方扬言要起诉他，让他参加不成高考，现在想求助于老师，我提供了几种解决问题的方法让他自己选择。不久，一个周六的下午，他主动找到我办公室，要和我谈谈，让他坐下说，可他就是要站着不肯坐下。我先给他倒了杯水，双手递给他。没想到这个简单的动作让小R觉得被尊重和信任，使他把愿意把心里话说出来。小R幼年丧父跟随母亲改嫁，继父脾气暴躁，母亲几次离家出走，经济拮据，有时候小R一周的生活费只有16元，而学校发的奖学金他一夜之间赌博输光。抽烟喝酒、休学打工、谈对象、打架斗殴、露宿街头等等经历小R说了两个多小时，喝了五杯水，大汗淋漓。临走时他说今天太痛快了，比打一场球或是和别人打一架来发泄畅快得多。
小R的成长经历中缺少爱，见过的社会阴暗面太多，自尊心强，仗义，好冲动。面对这样的学生，如果老师帮他一把，他可能就成才，如果不管他就可能成为罪犯。之后我时不时给他讲一些身边发生的正面事例；请他帮老师的忙，了解班里哪些同学的家境不好，帮老师“处理衣物等废品”等等。让他了解家境不好的同学，看看别人在逆境中是怎样做的？帮老师处理“废品”，是因为他不肯接受别人的“施舍”，只好换一种办法让他接受。后来在他们班学生的要求下，校领导调整我当他们的班主任，这样就有更多的机会和小R接触，及时疏导他的冲动，忍受他冲我发火，阻止他和外界不良青年来往，帮他分析学习状况，终于“熬”到高考，小R考上了疆外的一所二本建筑院校，我帮他办理了助学金。临走前他从前的一些狐朋狗友给他送行，都羡慕他能上大学，走上了正道。他说这个社会还是好人多，他相信好人会有好运的。
实验心理学证明：倾诉能帮你保持健康心态。把负面感受说出来，可以减弱恐惧、惊慌等强烈情感时大脑组织的反应，还能激活控制情绪冲动的大脑区域，有助减轻悲伤和愤怒。据了解高中学生都会或多或少地积累一些“心理垃圾”，老师可以经常宣传一些身边发生的感人事迹，引导学生多看些社会的光明面，广泛的清洗学生的心理垃圾。对个别学生，老师要多包容、关爱，允许他们在不伤害自己和别人的前提下宣泄，这样可以有效地清除“心理垃圾”，避免极端事件的发生。
二、化解学习障碍的催化剂作用
案例二：得知自己的高三第三次生物月考成绩后，小F很沮丧。按照惯例每次考试成绩排在倒数五名之内的学生，我都要让他们单独来找我，分析考试失败的原因，制定下次考试的目标。第一次小F来见我，说是还没适应我的教学方法和高三的考试形式，下次会考好的；第二次小F说没有复习到位，下次会复习到位考好的；而这一次他又能说什么呢？上高三后小F已经比以前用功了很多，但是考试成绩就是不见长进。我让他把各科的考试卷至少找上五套，要求必须是老师批改过的，无论分数高低一并拿来给我看，通过试卷分析显示出小F的记忆水平不高，注意力集中时间较短。
古希腊诗人阿斯基洛斯认为：记忆是智慧之母。培根也说过：“一切知识不过是记忆”。现实中我们也能深刻体会记忆对于学习的重要性，没有记忆就无所谓学习。生物学家认为：记忆是大脑的一种功能，其本质是一种生物化学反应，记忆是大脑接纳、贮存、提取事物信息的一种极其复杂的心理和生理协同合作的综合过程。既然记忆是复杂的心理和生理合作的过程，在记忆过程中我们就要想办法让心理和生理合作。
实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的心理实验证明：人们一般可记住自己阅读到的10%，自己听到的20%，看到的30%，自己看到并听到的50%，在交谈中自己所说内容的70%以上。依据这一理论，我让小F课下把需要记忆的内容读给自己听，课堂上我经常让同桌或是前后座位的同学互相讨论、问答交流，同时手上拿一支笔在一张废纸上比划，以建立运动中枢与语言中枢的联系。一个半月后模拟考试，小F的生物成绩明显提高，超过了预定目标。他又来找我，要求我再帮他解决注意力不够集中的问题。
教学中我发现学生有一个心理误区：该记忆的知识内容自己没有好好记住，反而笑话那些用功记忆的同学“笨”。因此，教师在发挥“催化剂”作用化解学生学习障碍时，首先要纠正学生的心理误区，强调记忆的重要性，没有化学物质怎么能发生化学反应？大脑里没有接纳贮存信息怎么能提取信息？然后，提供给他们良好的记忆方法，让其自己选择最适合自己的方法。
三、维持学习兴趣的保鲜剂作用
案例三：小L的其他各科成绩都好，唯独生物成绩不好，影响了总分。上生物课时他心不在焉，有时候做其他学科的练习。找他来询问原因说是生物课是理科中的文科，文科中的理科，非文非理不容易保持学习兴趣。
孔子曰：知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。大量事实证明：有兴趣就有动力，主动性的学习比被动性的学习效果要好得多。兴趣有直接与间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。青春期的学生对事物产生兴趣不难，难的是保持兴趣。匈牙利语言学家卡莫？洛姆布曾用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出时间 兴趣=结果。在付出时间的过程中，兴趣会被磨损会变质的。
我找来小L，给他看全国教育类核心期刊《生物学教学》杂志中的“生物学科技信息”，表扬他对生物学科的独到见解，然后让他数自己一分钟呼吸次数；再屏住呼吸一分钟后，体验呼吸频率。小L很配合，做了一次认为不准确，自己又做了一次。小小的生理实验激发了他的直接兴趣，“生物学科技信息”激发了他的间接兴趣。我告诉小L：学习对于学生来说就好比正常的呼吸一样是生存必需的，有没有兴趣都要坚持，这是自己的责任。学习是艰苦的，你自己要主动寻找学习的愉快体验。小L是个悟性强的学生，很快就能把理论与实际结合起来用在生物学学习上，结果是获得了满意的成绩。
主动性是现代学习方式的首要特征，主动性学习源于学习兴趣，学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。激发学生的学习兴趣不难，难的是维持学生的学习兴趣。在教学中维持学习兴趣最容易的方法是不断地提问题，老师要不断变换问题的深浅、难易，变换提问的方式，经常让学生达到目标有成功感，就容易维持兴趣。另外，老师指导学生用学到的知识解决实际问题，培养学生的自我成功感，让学生畅想学习成功后的情景，都能有效“保鲜”学生的学习兴趣，兴趣是动力，有兴趣的学习事半功倍。
新课程要求教师关注每一位学生，要求教师成为学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。要达到这个要求，老师就要不断学习，不断反思，潜心研究教育教学行为，充分发挥好“清洗剂”清洗心理垃圾的作用，“催化剂”化解学习障碍的作用，“保鲜剂”维持学习兴趣的作用，促进学生的健康成长，成就自己的教育事业。
参考文献
《走进新课程》与课程实施者对话教育部基础教育司组织编写主编朱慕菊北京师范大学出版社
（作者单位：新疆阿克苏市第三中学843000）
关键词：心理垃圾；学习障碍；学习兴趣
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导的学生观是：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。要落实新的学生观，教师就要用“心”施教，在平凡的教育教学过程中，起好老师的“清洗剂、催化剂、保鲜剂”作用。本文以实例谈谈“三剂”的作用。
一、心理垃圾的清洗剂作用
案例一：2009年春季开学不久，我发现小R同学头上缠着白色绷带，过了些天绷带去掉后，上课时他开始趴在桌子上睡觉了，提醒了多次他依然如故。有一天，在校外小R遇见我，说是他因为大年三十晚上打架受了伤，他把对方的手指打断被拘留了几天。眼下对方扬言要起诉他，让他参加不成高考，现在想求助于老师，我提供了几种解决问题的方法让他自己选择。不久，一个周六的下午，他主动找到我办公室，要和我谈谈，让他坐下说，可他就是要站着不肯坐下。我先给他倒了杯水，双手递给他。没想到这个简单的动作让小R觉得被尊重和信任，使他把愿意把心里话说出来。小R幼年丧父跟随母亲改嫁，继父脾气暴躁，母亲几次离家出走，经济拮据，有时候小R一周的生活费只有16元，而学校发的奖学金他一夜之间赌博输光。抽烟喝酒、休学打工、谈对象、打架斗殴、露宿街头等等经历小R说了两个多小时，喝了五杯水，大汗淋漓。临走时他说今天太痛快了，比打一场球或是和别人打一架来发泄畅快得多。
小R的成长经历中缺少爱，见过的社会阴暗面太多，自尊心强，仗义，好冲动。面对这样的学生，如果老师帮他一把，他可能就成才，如果不管他就可能成为罪犯。之后我时不时给他讲一些身边发生的正面事例；请他帮老师的忙，了解班里哪些同学的家境不好，帮老师“处理衣物等废品”等等。让他了解家境不好的同学，看看别人在逆境中是怎样做的？帮老师处理“废品”，是因为他不肯接受别人的“施舍”，只好换一种办法让他接受。后来在他们班学生的要求下，校领导调整我当他们的班主任，这样就有更多的机会和小R接触，及时疏导他的冲动，忍受他冲我发火，阻止他和外界不良青年来往，帮他分析学习状况，终于“熬”到高考，小R考上了疆外的一所二本建筑院校，我帮他办理了助学金。临走前他从前的一些狐朋狗友给他送行，都羡慕他能上大学，走上了正道。他说这个社会还是好人多，他相信好人会有好运的。
实验心理学证明：倾诉能帮你保持健康心态。把负面感受说出来，可以减弱恐惧、惊慌等强烈情感时大脑组织的反应，还能激活控制情绪冲动的大脑区域，有助减轻悲伤和愤怒。据了解高中学生都会或多或少地积累一些“心理垃圾”，老师可以经常宣传一些身边发生的感人事迹，引导学生多看些社会的光明面，广泛的清洗学生的心理垃圾。对个别学生，老师要多包容、关爱，允许他们在不伤害自己和别人的前提下宣泄，这样可以有效地清除“心理垃圾”，避免极端事件的发生。
二、化解学习障碍的催化剂作用
案例二：得知自己的高三第三次生物月考成绩后，小F很沮丧。按照惯例每次考试成绩排在倒数五名之内的学生，我都要让他们单独来找我，分析考试失败的原因，制定下次考试的目标。第一次小F来见我，说是还没适应我的教学方法和高三的考试形式，下次会考好的；第二次小F说没有复习到位，下次会复习到位考好的；而这一次他又能说什么呢？上高三后小F已经比以前用功了很多，但是考试成绩就是不见长进。我让他把各科的考试卷至少找上五套，要求必须是老师批改过的，无论分数高低一并拿来给我看，通过试卷分析显示出小F的记忆水平不高，注意力集中时间较短。
古希腊诗人阿斯基洛斯认为：记忆是智慧之母。培根也说过：“一切知识不过是记忆”。现实中我们也能深刻体会记忆对于学习的重要性，没有记忆就无所谓学习。生物学家认为：记忆是大脑的一种功能，其本质是一种生物化学反应，记忆是大脑接纳、贮存、提取事物信息的一种极其复杂的心理和生理协同合作的综合过程。既然记忆是复杂的心理和生理合作的过程，在记忆过程中我们就要想办法让心理和生理合作。
实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的心理实验证明：人们一般可记住自己阅读到的10%，自己听到的20%，看到的30%，自己看到并听到的50%，在交谈中自己所说内容的70%以上。依据这一理论，我让小F课下把需要记忆的内容读给自己听，课堂上我经常让同桌或是前后座位的同学互相讨论、问答交流，同时手上拿一支笔在一张废纸上比划，以建立运动中枢与语言中枢的联系。一个半月后模拟考试，小F的生物成绩明显提高，超过了预定目标。他又来找我，要求我再帮他解决注意力不够集中的问题。
教学中我发现学生有一个心理误区：该记忆的知识内容自己没有好好记住，反而笑话那些用功记忆的同学“笨”。因此，教师在发挥“催化剂”作用化解学生学习障碍时，首先要纠正学生的心理误区，强调记忆的重要性，没有化学物质怎么能发生化学反应？大脑里没有接纳贮存信息怎么能提取信息？然后，提供给他们良好的记忆方法，让其自己选择最适合自己的方法。
三、维持学习兴趣的保鲜剂作用
案例三：小L的其他各科成绩都好，唯独生物成绩不好，影响了总分。上生物课时他心不在焉，有时候做其他学科的练习。找他来询问原因说是生物课是理科中的文科，文科中的理科，非文非理不容易保持学习兴趣。
孔子曰：知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。大量事实证明：有兴趣就有动力，主动性的学习比被动性的学习效果要好得多。兴趣有直接与间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。青春期的学生对事物产生兴趣不难，难的是保持兴趣。匈牙利语言学家卡莫？洛姆布曾用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出时间 兴趣=结果。在付出时间的过程中，兴趣会被磨损会变质的。
我找来小L，给他看全国教育类核心期刊《生物学教学》杂志中的“生物学科技信息”，表扬他对生物学科的独到见解，然后让他数自己一分钟呼吸次数；再屏住呼吸一分钟后，体验呼吸频率。小L很配合，做了一次认为不准确，自己又做了一次。小小的生理实验激发了他的直接兴趣，“生物学科技信息”激发了他的间接兴趣。我告诉小L：学习对于学生来说就好比正常的呼吸一样是生存必需的，有没有兴趣都要坚持，这是自己的责任。学习是艰苦的，你自己要主动寻找学习的愉快体验。小L是个悟性强的学生，很快就能把理论与实际结合起来用在生物学学习上，结果是获得了满意的成绩。
主动性是现代学习方式的首要特征，主动性学习源于学习兴趣，学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。激发学生的学习兴趣不难，难的是维持学生的学习兴趣。在教学中维持学习兴趣最容易的方法是不断地提问题，老师要不断变换问题的深浅、难易，变换提问的方式，经常让学生达到目标有成功感，就容易维持兴趣。另外，老师指导学生用学到的知识解决实际问题，培养学生的自我成功感，让学生畅想学习成功后的情景，都能有效“保鲜”学生的学习兴趣，兴趣是动力，有兴趣的学习事半功倍。
新课程要求教师关注每一位学生，要求教师成为学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。要达到这个要求，老师就要不断学习，不断反思，潜心研究教育教学行为，充分发挥好“清洗剂”清洗心理垃圾的作用，“催化剂”化解学习障碍的作用，“保鲜剂”维持学习兴趣的作用，促进学生的健康成长，成就自己的教育事业。
参考文献
《走进新课程》与课程实施者对话教育部基础教育司组织编写主编朱慕菊北京师范大学出版社
（作者单位：新疆阿克苏市第三中学843000）