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分析传统学习评价体系特点,以试卷笔试、课堂互动、单元测试、教学小品等为案例,从调整＂总结性评价＂、重视＂形成性评价＂及开展＂真实性评价＂三方面探讨构建新型科学、合理的教师为主体的学习评价体系,并阐述其现实意义和具体措施,完善临床药学专业的教学改革。
教师为主体的学习评价体系在临床药学专业中的重构
【摘 要】
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分析传统学习评价体系特点,以试卷笔试、课堂互动、单元测试、教学小品等为案例,从调整＂总结性评价＂、重视＂形成性评价＂及开展＂真实性评价＂三方面探讨构建新型科学、合理的教师为主
【机 构】
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福建医科大学药学院
【出 处】
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福建医科大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2015年2期
【基金项目】
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福建医科大学2014-2015学年高等教育教学改革工程项目（J15019）
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