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[摘 要] 培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，一直以来高等职业院校担负着为社会经济发展培养应用型、技能型人才的任务。通过优化互动式教学模式，加强课程创新，从提高学生学习兴趣、利用教育载体开展互动式教学、大力开展互动式教学模式三个方面展开讨论，对实现职业教育中的素质培养的措施进行了详细的分析，从而实现职业素质教育的不断发展。
[关 键 词] 职业教育；互动式教学；教育载体
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0186-01
随着教育改革的不断深化，以人为本的教学理念逐渐渗透在教学中，教学模式的创新有利于提高学生学习的积极性，加强学生在课堂的参与度。目前素质培养成为职业教育的重要内容，通过加强理论与实际相结合，根据学生的特点制订教学计划，能有效实现素质教育取得良好的效果，培养综合能力水平较高的人才，从而满足社会发展的需求。
一、通过互动式教学，提高学生兴趣
职业教育是以就业为导向培养应用型人才的一种教育方式，强调理论知识与社会发展需要有效结合，培养综合素质较高的人才。素质教育是从学生的角度出发，结合学生的特点、职业以及岗位，提供对应的教学计划[1]。职业教育在教导学生理论知识的同时，加强学生职业规划、职业态度的培养，还包括对学生责任意识和团队意识的培养。素质教育的重点是根据学生的兴趣，有针对性地选择教学内容。在教学中有效地构建互动式教学模式，是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。
以香港职业教育课程为例，在教学过程中严格按照互动式教学模式进行学生能力的培养，例如在纳税实务课程中，有针对性地选择其中的增值税教学内容部分展开创新课程互动式教学。通过将增值税与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；设计实际生活中商品通过生产、流通产生增值税的过程作为学期情境，鼓励学生举例说明常见的生活用品增值税产生的原因以及影响增值税改变的因素，对表现较好的学生进行表扬，培养学生学习的主动性和勇于提出问题、探索问题的能力。通过教师对学习内容的总结和评价，使学生能够深刻掌握知识，教师也能够从最终教学效果的反馈中总结教学中遇到的问题，积累教学经验，从而提高授课技能。
二、利用教育载体开展互动式教学
教育载体是连接教师与学生的桥梁，能够将素质教育的内容进行传导，并且保证了素质教育的顺利进行[2]。职业素质教育的载体不仅需要具有職业特色，还要与实际接轨。职业素质教育中的载体可以包括活动载体、文化载体以及物质载体三部分，其中物质载体可以是符合职业特色的员工装、工号牌等；文化载体可以是制订与职业相关的口号、班训等；活动载体包括职业素质拓展训练等。
以香港职业教育课程为例，在进行纳税实务课程增值税的学习时，由于税法的法律性和政策性较强，运算要求较多，并且知识体系枯燥乏味，影响学生学习的积极性。职业学院会计专业存在部分学生学习基础不扎实、自主学习能力不强、课堂注意力不集中的学习问题，增加了学生的学习难度。根据这些问题，教师在进行纳税实务课程的增值税知识教学过程中，学习运用香港职业教育课程互动式教学，分别将学生分配为不同职位的员工以及纳税人，并设置相关的情景模拟，通过设置职业场景，有利于学生对增值税知识有一定的掌握，并降低了学生的学习难度。另外，教师还可以组织学生建立QQ群、微信群、行业调研、企业参观等，将课堂上学习难度较大的内容通过多种形式与学生进行沟通，能有效加强学生对增值税知识的掌握能力，同时建立QQ群和微信群会顺应学生需求的一种沟通模式，有利于加强教师与学生之间的互动沟通。
三、大力开展互动式教学模式
大力开展“师生互动教学模式”和“生生互动教学模式”，始终贯彻落实教师是主导，学生是主体的“双主体”教学原则。仍以《纳税实务》课程为例，增值税的专业知识通常比较抽象，对于学生来说学习难度较大。职业素质教育为了保证学生的学习效果，应该将教学中思想教导与行为管理两个方面有效结合，从而促进学生对知识的有效掌握，避免传统教育机械灌输的弊端。通过组织素质拓展活动、职业素质课程等形式开展对学生的培养，同时加强对学生行为的规范，将企业的实际经营活动渗透到增值税的课堂教学中，有利于促进学生朝着应用型人才的方向发展，从而实现良好的教学效果的目标。
以香港职业教育课程为例，课程的开发以满足职业技能为前提，重点强调课程的设置以培养学生综合能力为目标。香港职业教育课程建设采取了互动式教学的模式，通过利用大量道具来模拟真实的职业场景，并且提供帮助学生了解问题和解决问题的充足资源。在场景设置完成后，教师会设计与课堂教学内容相关的问题，以学生为解决问题的主体，教师起到引导作用，通过学生与教师之间的相互互动合作与交流，能极大提高学生对增值税知识的掌握，并且将理论知识与实际结合的能力有所提高。互动式教学模式有利于实现增值税理论知识与激发学生主动学习相结合，对学生的综合能力培养有良好作用，学生在发现问题的同时，加强了解决问题的能力，并且为今后的良好发展奠定了坚实的基础。
总之，职业教育的重点是培养应用型人才，而实现这一目标的关键是加强职业教育中的素质培养，以学生作为课堂的主体，根据学生的需求开展互动式教学。素质教育对职业教育的发展有重要的促进作用，促使学生在掌握理论知识的基础上，具有一定的实践经验，从而将理论知识与实践有效结合，有利于提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]石洪丽.浅谈职业教育应该培养学生的素质[J].学周刊，2013（15）：24-25.
[2]王建华.浅谈职业学校教学中的素质教育[J].市场研究，2012（7）：68-69.
[关 键 词] 职业教育；互动式教学；教育载体
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0186-01
随着教育改革的不断深化，以人为本的教学理念逐渐渗透在教学中，教学模式的创新有利于提高学生学习的积极性，加强学生在课堂的参与度。目前素质培养成为职业教育的重要内容，通过加强理论与实际相结合，根据学生的特点制订教学计划，能有效实现素质教育取得良好的效果，培养综合能力水平较高的人才，从而满足社会发展的需求。
一、通过互动式教学，提高学生兴趣
职业教育是以就业为导向培养应用型人才的一种教育方式，强调理论知识与社会发展需要有效结合，培养综合素质较高的人才。素质教育是从学生的角度出发，结合学生的特点、职业以及岗位，提供对应的教学计划[1]。职业教育在教导学生理论知识的同时，加强学生职业规划、职业态度的培养，还包括对学生责任意识和团队意识的培养。素质教育的重点是根据学生的兴趣，有针对性地选择教学内容。在教学中有效地构建互动式教学模式，是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。
以香港职业教育课程为例，在教学过程中严格按照互动式教学模式进行学生能力的培养，例如在纳税实务课程中，有针对性地选择其中的增值税教学内容部分展开创新课程互动式教学。通过将增值税与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；设计实际生活中商品通过生产、流通产生增值税的过程作为学期情境，鼓励学生举例说明常见的生活用品增值税产生的原因以及影响增值税改变的因素，对表现较好的学生进行表扬，培养学生学习的主动性和勇于提出问题、探索问题的能力。通过教师对学习内容的总结和评价，使学生能够深刻掌握知识，教师也能够从最终教学效果的反馈中总结教学中遇到的问题，积累教学经验，从而提高授课技能。
二、利用教育载体开展互动式教学
教育载体是连接教师与学生的桥梁，能够将素质教育的内容进行传导，并且保证了素质教育的顺利进行[2]。职业素质教育的载体不仅需要具有職业特色，还要与实际接轨。职业素质教育中的载体可以包括活动载体、文化载体以及物质载体三部分，其中物质载体可以是符合职业特色的员工装、工号牌等；文化载体可以是制订与职业相关的口号、班训等；活动载体包括职业素质拓展训练等。
以香港职业教育课程为例，在进行纳税实务课程增值税的学习时，由于税法的法律性和政策性较强，运算要求较多，并且知识体系枯燥乏味，影响学生学习的积极性。职业学院会计专业存在部分学生学习基础不扎实、自主学习能力不强、课堂注意力不集中的学习问题，增加了学生的学习难度。根据这些问题，教师在进行纳税实务课程的增值税知识教学过程中，学习运用香港职业教育课程互动式教学，分别将学生分配为不同职位的员工以及纳税人，并设置相关的情景模拟，通过设置职业场景，有利于学生对增值税知识有一定的掌握，并降低了学生的学习难度。另外，教师还可以组织学生建立QQ群、微信群、行业调研、企业参观等，将课堂上学习难度较大的内容通过多种形式与学生进行沟通，能有效加强学生对增值税知识的掌握能力，同时建立QQ群和微信群会顺应学生需求的一种沟通模式，有利于加强教师与学生之间的互动沟通。
三、大力开展互动式教学模式
大力开展“师生互动教学模式”和“生生互动教学模式”，始终贯彻落实教师是主导，学生是主体的“双主体”教学原则。仍以《纳税实务》课程为例，增值税的专业知识通常比较抽象，对于学生来说学习难度较大。职业素质教育为了保证学生的学习效果，应该将教学中思想教导与行为管理两个方面有效结合，从而促进学生对知识的有效掌握，避免传统教育机械灌输的弊端。通过组织素质拓展活动、职业素质课程等形式开展对学生的培养，同时加强对学生行为的规范，将企业的实际经营活动渗透到增值税的课堂教学中，有利于促进学生朝着应用型人才的方向发展，从而实现良好的教学效果的目标。
以香港职业教育课程为例，课程的开发以满足职业技能为前提，重点强调课程的设置以培养学生综合能力为目标。香港职业教育课程建设采取了互动式教学的模式，通过利用大量道具来模拟真实的职业场景，并且提供帮助学生了解问题和解决问题的充足资源。在场景设置完成后，教师会设计与课堂教学内容相关的问题，以学生为解决问题的主体，教师起到引导作用，通过学生与教师之间的相互互动合作与交流，能极大提高学生对增值税知识的掌握，并且将理论知识与实际结合的能力有所提高。互动式教学模式有利于实现增值税理论知识与激发学生主动学习相结合，对学生的综合能力培养有良好作用，学生在发现问题的同时，加强了解决问题的能力，并且为今后的良好发展奠定了坚实的基础。
总之，职业教育的重点是培养应用型人才，而实现这一目标的关键是加强职业教育中的素质培养，以学生作为课堂的主体，根据学生的需求开展互动式教学。素质教育对职业教育的发展有重要的促进作用，促使学生在掌握理论知识的基础上，具有一定的实践经验，从而将理论知识与实践有效结合，有利于提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]石洪丽.浅谈职业教育应该培养学生的素质[J].学周刊，2013（15）：24-25.
[2]王建华.浅谈职业学校教学中的素质教育[J].市场研究，2012（7）：68-69.