【摘 要】
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教育者有责任使教育生活成为一种良善的和幸福的生活，不过，教育中排斥现象的存在使得教育生活日益去道德化。一方面，排斥主体通过专断的私人情感不断侵蚀教育生活的公共属性，另一
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教育者有责任使教育生活成为一种良善的和幸福的生活，不过，教育中排斥现象的存在使得教育生活日益去道德化。一方面，排斥主体通过专断的私人情感不断侵蚀教育生活的公共属性，另一方面又通过对规范的僭越而使自身成为道德的主宰。生活的孤立化、有限的教育参与以及针对身体的伤害都使被排斥者处于一种屈辱的和无尊严的生活状态。这样的教育生活不仅远离了教育的价值追求、背叛教育应有的承诺，同时也成为不道德的教育生活。
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