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【摘要】大学阶段的音乐学习既不是简单的流行音乐的学习，也不是古典音乐的研究，而是流行和古典的结合，只有注重两者的融合教学才能取得最佳的教学效果。因此，教师在进行大学音乐教学过程中，需要注重探索流行和古典有机结合的方式，以此作为学生音乐素养提升的重要路径。
【关键词】大学音乐；流行经典；结合教学；素质教学
一、大学音乐教学中古典音乐与流行音乐结合的价值
将古典音乐和流行音乐结合在一起开展教学的方式，其价值上主要体现在以下几个方面：第一，能够帮助学生们建立自音乐知识结构。通过古典音乐与流行音乐结合在一起进行教学，学生们可以了解到更多的音乐知识，学习到两种音乐之间的有关联系，不断提升学生们的音乐素养，使学生们的音乐鉴赏水平得以提高，促进学生获得音乐的进步和提升。第二，可以更好的培養学生的综合素质。在大学中教师把两种音乐进行结合的教学方式，通过一些教学活动的组织，使更多的学生参与其中，让学生们学习到不同种类的音乐，了解到更多的音乐知识内容和关于音乐的传统文化，对于学生们的创造力也能够有着很大的帮助，帮助其的综合素质得到提升。第三，能够使学生们积极的参与到音乐的学习之中。当今社会，人们对古典音乐有着很大的“偏见”，认为古典音乐是十分的高雅、严肃，很少有人真正的愿意去学习古典音乐。但是如果教师能够把古典音乐和流行音乐相互结合的方式进行教学，就能够使音乐的教学课堂能够更加的生动、活泼，充分的调动学生们对于音乐学习的积极性，能够使更多的学生参与到音乐的学习中去，让我国的古典音乐和流行音乐更好、更快的发展下去。
二、古典音乐与流行音乐有机结合的措施
（一）转变大学生对古典音乐的态度
在我国，大学生在对待古典音乐上有着一种特殊的态度，大学生正处在萌动、浪漫期，他们可以更快的接受新鲜的事物。然而通常情况下大多数学生更加喜爱流行音乐，对古典音乐有着明显的排斥，大部分人认为古典音乐在一定程度上已经过时，加上对其中的一些内容无法理解，从根本上缺少足够的兴趣。而流行音乐则更加符合学生的内在气质，与学生的特点和个性相契合，也正是因如此，学生对于流行音乐的追求则更加“痴狂”，更加喜欢将全身心的精力投入到流行音乐的学习中来。因此，教师要想将流行与古典更好地结合在一起，尤其需要注重的便是转变学生对于古典音乐的态度。首先，教师在进行教学过程中要注重将古典“流行”化，让学生认识到很多古典音乐都是在当时的情境下创作而来的，正是因为符合当时的情景需要才创作完成的，表达了一个时代的特点。其次，教师在进行音乐教学中要注重对古典音乐中的部分内容与当前的流行音乐进行综合对比教学，让学生认识到古典与流行音乐的相通之处，从古典中发现“流行”，在流行中挖掘“古典”，从而达到古典与流行的结合。
（二）努力探索古典音乐与流行音乐有机结合的元素
古典音乐也存在着一定的多变性，具有与时俱进的特点，所以教师在进行古典音乐的教学时候，应该适当的把一些流行的元素色彩融入到古典音乐中，让古典音乐能够让更多的人所接受。比如，在贝多芬古典名曲《命运》中作者体现出了浓厚的感情，学生们对古典名曲《命运》进行聆听，可以使学生们体会到作者的真正感情真谛，然而音乐家理查德对《命运》作了一些适当的改编，在古典名曲《命运》的基础上加入了一定的现代性的元素，确保改变后的《命运》能够更加具有现今时代的特征。古典音乐本身上也具有一定的现代价值，如果要让古典音乐在大学中真正的受到重视和接受，就必须对古典音乐的表现形式进行适当的转变，通过一些现代化的音乐器材来调动学生们对古典音乐的学习兴趣。让学生充分发挥自我的主观能动性，主动探究探究古典的现代演绎方式。
（三）整合课程内容，激发学生学习的积极性
在大学的音乐教学中教师必须对现有的音乐课程教学内容进行一定的整合，以达到古典音乐和流行音乐能很好的结合，使得音乐教学能够顺利的开展。在课程的整合之后，学生们可以对流行音乐有更加深刻、全面的理解，这样可以更加快速，有效的进行音乐的学习。比如，在音乐教学的课堂中，教师可以通过使用多媒体以及一些现代方法为学生们播放《致爱丽丝》以及《回家》等古典曲目的视频内容，这样可以更加直观的使学生们了解到古典音乐，提高对古典音乐的认识。另外，高校教师也要适当的播放一部分流行乐曲，在选择上要以学生熟悉，感兴趣的为主，这样通过古典音乐和流行音乐相互结合的方式进行音乐教学，抓住学生在音乐学习上不同的心理，进行不同方式的音乐教学，使得学生们的学习积极性得到提升，学生们的音乐鉴赏能力得以提高。
三、结语
通过流行和古典的结合，大学音乐教育将会产生更加丰富的内容，让学生学习到更加多样化的音乐形式，为学生的创新做好准备。因此，教师要注重流行与古典的结合，注重让音乐的教学真正达到素质教育的要求。
参考文献
[1]吕清.大学音乐教学中流行与古典的有机结合研究[J].名作欣赏，2016（20）：98-99.
[2]马丽皓.大学音乐教育中古典与流行的结合策略[J].黄河之声，2015（05）：21.
[3]饶丽.大学音乐教学中古典与流行的结合路径探讨[J].现代装饰（理论），2015（10）：279.
【关键词】大学音乐；流行经典；结合教学；素质教学
一、大学音乐教学中古典音乐与流行音乐结合的价值
将古典音乐和流行音乐结合在一起开展教学的方式，其价值上主要体现在以下几个方面：第一，能够帮助学生们建立自音乐知识结构。通过古典音乐与流行音乐结合在一起进行教学，学生们可以了解到更多的音乐知识，学习到两种音乐之间的有关联系，不断提升学生们的音乐素养，使学生们的音乐鉴赏水平得以提高，促进学生获得音乐的进步和提升。第二，可以更好的培養学生的综合素质。在大学中教师把两种音乐进行结合的教学方式，通过一些教学活动的组织，使更多的学生参与其中，让学生们学习到不同种类的音乐，了解到更多的音乐知识内容和关于音乐的传统文化，对于学生们的创造力也能够有着很大的帮助，帮助其的综合素质得到提升。第三，能够使学生们积极的参与到音乐的学习之中。当今社会，人们对古典音乐有着很大的“偏见”，认为古典音乐是十分的高雅、严肃，很少有人真正的愿意去学习古典音乐。但是如果教师能够把古典音乐和流行音乐相互结合的方式进行教学，就能够使音乐的教学课堂能够更加的生动、活泼，充分的调动学生们对于音乐学习的积极性，能够使更多的学生参与到音乐的学习中去，让我国的古典音乐和流行音乐更好、更快的发展下去。
二、古典音乐与流行音乐有机结合的措施
（一）转变大学生对古典音乐的态度
在我国，大学生在对待古典音乐上有着一种特殊的态度，大学生正处在萌动、浪漫期，他们可以更快的接受新鲜的事物。然而通常情况下大多数学生更加喜爱流行音乐，对古典音乐有着明显的排斥，大部分人认为古典音乐在一定程度上已经过时，加上对其中的一些内容无法理解，从根本上缺少足够的兴趣。而流行音乐则更加符合学生的内在气质，与学生的特点和个性相契合，也正是因如此，学生对于流行音乐的追求则更加“痴狂”，更加喜欢将全身心的精力投入到流行音乐的学习中来。因此，教师要想将流行与古典更好地结合在一起，尤其需要注重的便是转变学生对于古典音乐的态度。首先，教师在进行教学过程中要注重将古典“流行”化，让学生认识到很多古典音乐都是在当时的情境下创作而来的，正是因为符合当时的情景需要才创作完成的，表达了一个时代的特点。其次，教师在进行音乐教学中要注重对古典音乐中的部分内容与当前的流行音乐进行综合对比教学，让学生认识到古典与流行音乐的相通之处，从古典中发现“流行”，在流行中挖掘“古典”，从而达到古典与流行的结合。
（二）努力探索古典音乐与流行音乐有机结合的元素
古典音乐也存在着一定的多变性，具有与时俱进的特点，所以教师在进行古典音乐的教学时候，应该适当的把一些流行的元素色彩融入到古典音乐中，让古典音乐能够让更多的人所接受。比如，在贝多芬古典名曲《命运》中作者体现出了浓厚的感情，学生们对古典名曲《命运》进行聆听，可以使学生们体会到作者的真正感情真谛，然而音乐家理查德对《命运》作了一些适当的改编，在古典名曲《命运》的基础上加入了一定的现代性的元素，确保改变后的《命运》能够更加具有现今时代的特征。古典音乐本身上也具有一定的现代价值，如果要让古典音乐在大学中真正的受到重视和接受，就必须对古典音乐的表现形式进行适当的转变，通过一些现代化的音乐器材来调动学生们对古典音乐的学习兴趣。让学生充分发挥自我的主观能动性，主动探究探究古典的现代演绎方式。
（三）整合课程内容，激发学生学习的积极性
在大学的音乐教学中教师必须对现有的音乐课程教学内容进行一定的整合，以达到古典音乐和流行音乐能很好的结合，使得音乐教学能够顺利的开展。在课程的整合之后，学生们可以对流行音乐有更加深刻、全面的理解，这样可以更加快速，有效的进行音乐的学习。比如，在音乐教学的课堂中，教师可以通过使用多媒体以及一些现代方法为学生们播放《致爱丽丝》以及《回家》等古典曲目的视频内容，这样可以更加直观的使学生们了解到古典音乐，提高对古典音乐的认识。另外，高校教师也要适当的播放一部分流行乐曲，在选择上要以学生熟悉，感兴趣的为主，这样通过古典音乐和流行音乐相互结合的方式进行音乐教学，抓住学生在音乐学习上不同的心理，进行不同方式的音乐教学，使得学生们的学习积极性得到提升，学生们的音乐鉴赏能力得以提高。
三、结语
通过流行和古典的结合，大学音乐教育将会产生更加丰富的内容，让学生学习到更加多样化的音乐形式，为学生的创新做好准备。因此，教师要注重流行与古典的结合，注重让音乐的教学真正达到素质教育的要求。
参考文献
[1]吕清.大学音乐教学中流行与古典的有机结合研究[J].名作欣赏，2016（20）：98-99.
[2]马丽皓.大学音乐教育中古典与流行的结合策略[J].黄河之声，2015（05）：21.
[3]饶丽.大学音乐教学中古典与流行的结合路径探讨[J].现代装饰（理论），2015（10）：279.