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摘 要： 网络环境下信息资源是高中化学课程教学的重要组成部分，运用互联网环境，加快引进网络信息资源，对培养学生的自主实践能力和思维能力，提高学生的化学研究能力具有不可缺少的作用。能否恰当地将网络信息资源应用于高中化学课堂教学中，成为我们应当重点关注的问题。作者就目前网络环境下这一问题提出的依据做具体介绍，并对网络环境下高中化学课堂学习的策略做深入探讨，希望以此促进高中化学课堂教学模式改革，更好地适应新课堂教学改革。
关键词： 网络环境 高中化学课堂教学 教学模式
网络信息资源在高中化学课堂教学中具有非常重要的应用，对高中化学教学改革具有非常深远的意义。笔者从以下方面对网络信息资源在高中化学课堂教学中的应用做进一步研究。
一、网络环境下这一问题提出的依据
建构主义思想下，很多新兴学习模式应运产生。在这一基础上，利用网络环境中提供的优秀资源可以帮助学生进行自主学习，主动探索新的学习方法。但是目前在使用网络资源的环境下也存在着一些问题。例如，教师在课前学习了大量教学模板，但是在实际教学过程中，却没有办法真正将模式应用于教学中。虽然运用网络信息资源可以在一定程度上收到视觉上的效果，但是在制作过程中耗费了大量人力和物力，导致一定程度上化学教学的成本过高。教师使用多媒体课件进行教学，在其中所包含的内容比较齐全，在这一基础上，导致学生回答问题的机会过少，学生自主探究的机会更是少得可怜。学生利用电脑聊天、打游戏，浪费了大量学习时间，更有甚者，他们不知道怎样准确有效地检索一些课程资源，在使用过程中也不能很好地将其利用。此外，网络上的一些学习资源，由于其只是为了针对学生课堂上的讲课目标而做出的一项设计，因此在此过程中不能很好地将学生的实际学习需求考虑进去，学生如果直接拿到课件进行学习，则不利于学生学习效果的增强。因此，教师有必要在网络环境下通过对一些新兴的教学资源和教学软件进行分析，从而对课堂上的教学环境和教学过程做出深度模拟，真正达到最佳学习效果。
二、网络环境下高中化学课堂学习的策略
（一）创设教学情境，构造学习气氛。
在高中化学教学中，网络信息资源为学生提供了良好的学习情境。教师能够通过引领学生走进化学，将化学探究与日常生活经验联系起来，从而在实际探究中更具有实际意义。教师通过运用网络构建化学课堂教学情境，让学生对生活进行了解和认识，促进思维发散，寻求化学试题的解题思路，更好地参与到高中化学学习中。
另外，运用网络信息资源能够有效促进学生进行问题解答。教师通过提出化学中的一个问题，让学生在网络环境下深入探究和思考，通过运用网络信息资源，能够加深学生对化学问题的理解，促使学生能够有兴趣地对于所提出的问题给予答复和提出新问题，这对于课堂教学及教学方式的改进具有重大意义。
（二）设置问题，开阔学生思维。
为了让学生更好地参与到化学学习中，教师可以运用网络信息资源，在教学中巧设问题，激发学生的创造能力和思维能力，发散学生思维，从而更好地进行高中化学教学。
教师可以利用网络信息资源，展示问题，让同学们在课上围绕这个问题进行自由想象和发挥，通过思考一个点，进而能够衍生出不同方面，加深对事物的认识，在寓教于乐中得到深化。这样不仅能促进学生思维能力发展，而且能够鼓励学生进行自主实践，提高动手能力。在网络环境下，学生可以一步步地深入教师所提出的问题之中，通过对问题进行探究和思考，从而收到良好的教学效果。
（三）引导自我探究，开阔学生视野。
网络信息资源可运用到解答化学问题中，能够促进学生进行深入探究。在学习中，学生一般只是生搬教师给出的知识，不能够自主找到解决方法，这种固执消极地对待化学的方式，不利于学生思维的开阔和发散，严重限制了学生的发展和提高。因此，在高中化学教学中，要加强引导学生进行自我探究，能够多加思考和探究。课堂教学效果如何，与课前备课有很大关系。教师要精心备课，优秀的课件会使知识点更细致，重点更明确，引导学生更好地解决重难点问题。这就需要对网络信息资源进行组合应用。
教师可在网站找到相关资源引用。通过把网络信息资源和教学内容相结合，制作出符合教学的课件和视频，并且能够在课堂教学中正确教育学生。教师充分利用网络信息资源，可以引导学生更好地进行自主探究，丰富化学知识，在拓宽学生视野的过程中更好地进行学习和探究。
三、结语
网络信息资源在高中化学课堂教学中具有重大的应用。对在网络环境下高中化学教学中的实践应用进行研究，能够帮助我们更好地了解网络信息资源的重要作用，推进学生在实际学习中更好地掌握化学教学知识，深入探究化学实验，解决重难点问题，在新时期下更好地把握化学，促进高中化学课堂教学的发展。
参考文献：
[1]杨智.高中化学学业水平考试与课程标准一致性研究[D].贵州师范大学，2015.
[2]张婉芳.高中化学学困生的心理特征及其优化策略研究[D].福建师范大学，2014.
[3]沈慧.我国普通高中化学选修课程实施现状调查[D].西南大学，2013.
[4]张洪，漆国生.中小学教师培训项目设计中的人本思考[J]，现代教育科学，2011（08）.
关键词： 网络环境 高中化学课堂教学 教学模式
网络信息资源在高中化学课堂教学中具有非常重要的应用，对高中化学教学改革具有非常深远的意义。笔者从以下方面对网络信息资源在高中化学课堂教学中的应用做进一步研究。
一、网络环境下这一问题提出的依据
建构主义思想下，很多新兴学习模式应运产生。在这一基础上，利用网络环境中提供的优秀资源可以帮助学生进行自主学习，主动探索新的学习方法。但是目前在使用网络资源的环境下也存在着一些问题。例如，教师在课前学习了大量教学模板，但是在实际教学过程中，却没有办法真正将模式应用于教学中。虽然运用网络信息资源可以在一定程度上收到视觉上的效果，但是在制作过程中耗费了大量人力和物力，导致一定程度上化学教学的成本过高。教师使用多媒体课件进行教学，在其中所包含的内容比较齐全，在这一基础上，导致学生回答问题的机会过少，学生自主探究的机会更是少得可怜。学生利用电脑聊天、打游戏，浪费了大量学习时间，更有甚者，他们不知道怎样准确有效地检索一些课程资源，在使用过程中也不能很好地将其利用。此外，网络上的一些学习资源，由于其只是为了针对学生课堂上的讲课目标而做出的一项设计，因此在此过程中不能很好地将学生的实际学习需求考虑进去，学生如果直接拿到课件进行学习，则不利于学生学习效果的增强。因此，教师有必要在网络环境下通过对一些新兴的教学资源和教学软件进行分析，从而对课堂上的教学环境和教学过程做出深度模拟，真正达到最佳学习效果。
二、网络环境下高中化学课堂学习的策略
（一）创设教学情境，构造学习气氛。
在高中化学教学中，网络信息资源为学生提供了良好的学习情境。教师能够通过引领学生走进化学，将化学探究与日常生活经验联系起来，从而在实际探究中更具有实际意义。教师通过运用网络构建化学课堂教学情境，让学生对生活进行了解和认识，促进思维发散，寻求化学试题的解题思路，更好地参与到高中化学学习中。
另外，运用网络信息资源能够有效促进学生进行问题解答。教师通过提出化学中的一个问题，让学生在网络环境下深入探究和思考，通过运用网络信息资源，能够加深学生对化学问题的理解，促使学生能够有兴趣地对于所提出的问题给予答复和提出新问题，这对于课堂教学及教学方式的改进具有重大意义。
（二）设置问题，开阔学生思维。
为了让学生更好地参与到化学学习中，教师可以运用网络信息资源，在教学中巧设问题，激发学生的创造能力和思维能力，发散学生思维，从而更好地进行高中化学教学。
教师可以利用网络信息资源，展示问题，让同学们在课上围绕这个问题进行自由想象和发挥，通过思考一个点，进而能够衍生出不同方面，加深对事物的认识，在寓教于乐中得到深化。这样不仅能促进学生思维能力发展，而且能够鼓励学生进行自主实践，提高动手能力。在网络环境下，学生可以一步步地深入教师所提出的问题之中，通过对问题进行探究和思考，从而收到良好的教学效果。
（三）引导自我探究，开阔学生视野。
网络信息资源可运用到解答化学问题中，能够促进学生进行深入探究。在学习中，学生一般只是生搬教师给出的知识，不能够自主找到解决方法，这种固执消极地对待化学的方式，不利于学生思维的开阔和发散，严重限制了学生的发展和提高。因此，在高中化学教学中，要加强引导学生进行自我探究，能够多加思考和探究。课堂教学效果如何，与课前备课有很大关系。教师要精心备课，优秀的课件会使知识点更细致，重点更明确，引导学生更好地解决重难点问题。这就需要对网络信息资源进行组合应用。
教师可在网站找到相关资源引用。通过把网络信息资源和教学内容相结合，制作出符合教学的课件和视频，并且能够在课堂教学中正确教育学生。教师充分利用网络信息资源，可以引导学生更好地进行自主探究，丰富化学知识，在拓宽学生视野的过程中更好地进行学习和探究。
三、结语
网络信息资源在高中化学课堂教学中具有重大的应用。对在网络环境下高中化学教学中的实践应用进行研究，能够帮助我们更好地了解网络信息资源的重要作用，推进学生在实际学习中更好地掌握化学教学知识，深入探究化学实验，解决重难点问题，在新时期下更好地把握化学，促进高中化学课堂教学的发展。
参考文献：
[1]杨智.高中化学学业水平考试与课程标准一致性研究[D].贵州师范大学，2015.
[2]张婉芳.高中化学学困生的心理特征及其优化策略研究[D].福建师范大学，2014.
[3]沈慧.我国普通高中化学选修课程实施现状调查[D].西南大学，2013.
[4]张洪，漆国生.中小学教师培训项目设计中的人本思考[J]，现代教育科学，2011（08）.