[摘要]要想学好地理，必须先看懂地图，因此培养学生的读图能力是非常关键的。初中地理教师应让学生熟悉图表语言，掌握读图步骤及方法，提高学生读图识图的能力。
　　[关键词]地理教学；初中生；读图能力
　　[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04012301
　　地图是重要的教学工具，也是地理知識的另一种表现形式，学会读图是学生学好地理知识的关键。地图在地理学科中占有非常重要的地位，不管是在课本中还是试题中，地图都经常出现。在地理课堂上，通过地图，学生能够清楚地观察地貌与地理现象。想要学好地理，就必须先看懂地图，因此培养学生的读图能力是非常关键的。
　　一、直观教具观察，平面图纸描画
　　初中生在刚开始接触地理时，空间想象力较差。例如经纬网的教学，教师使用地球仪讲解了经纬网的知识后，学生对地球仪上经纬网的排布有了一定的了解，但是在平面图，尤其是部分平面图中，却总感觉很迷茫，甚至连东西经、南北纬都无法分辨。针对此种情况，教师就可进行特殊的处理：使用地球仪讲解完知识后，可使用圆柱体来代替地球仪，在圆柱体上画下一些“经线”，标上度数，随后使用剪刀沿着180°经线与0°经线剪开，让学生观察圆柱体侧面展开图中“经线”排布的情况，同时让学生自己动手来画一画，逐步引导学生总结出如下规律（见图1）。
　　随后还可让学生在圆柱侧面展开图上面标出20°W与160°E两条经线，观察东西半球经线度数有怎样的变化，加深学生对东西半球经线的理解。在讲解纬线时，可采用同样的方法，引导学生总结相关规律（见图2）。
　　当学生分清了经线与纬线在平面图上的表示后，教师可再引导学生来观察地球仪，并在平面图上画出来，如此学生便可对方格状的经纬网产生感性认识。
　　二、熟悉图表语言，掌握读图步骤
　　想要学会读图，就必须掌握地图的基础知识，熟悉图表的语言，明确概念。不同的符号不仅表示了地形与地物的位置，还能够表示地物的范围与大小等，因此只有掌握这些符号表示的地理意义，才能够快速掌握它们的分布情况。其中图名、比例尺以及图例等，都是构成地图的关键要素。图例是地理事物的标记，明白地图运用什么符号表示什么地理事物是读图的前提。学生通过熟悉图例，联系地图中的符号，最终就能够正确认识地理事物的空间分布以及空间联系等。
　　此外，教师还需引导学生有序看图，要按照地图的实际内容，遵循步骤，一步步进行。在观察地图前，需要先看清楚地图的名称，了解地图的主题或主要内容；再阅读图例注记以及比例尺，了解地图的表现方法；最后应深入地图内部，关注具体内容与信息。如此便可有效提高读图的效率。但读图的顺序并不是绝对的，可按照学习需求灵活变通。
　　三、掌握读图识图方法，强化读图识图能力
　　学生刚接触地图时，总认为地图较为复杂，无论是省份还是山川河流，都会让学生感觉到困惑。因此在地理课堂上，必须要加强对学生读图能力的培养。培养学生读图能力的方法较多，教师可引导学生掌握读图的经典方式，如观察法。在课堂上，教师可引导学生观察图形的轮廓与形状等，看看其是否有明显的特征，再按照其形状特征来记忆图形，例如黄河的干流与汉字“几”非常相似。此种形式能够帮助学生轻松判断相关图形，为学生进一步学习地理知识奠定基础。此外，还可运用点、线、面结合法来识图。如非洲气候主要以赤道为轴，南北对称分布，在学习非洲气候类型图时，教师就可引导学生由赤道开始，由南向北依次寻找两侧的气候类型。而在学习七大洲与四大洋的分布时，教师就可结合大洲与大洋相对位置的问题来读图，如环绕南极洲的大洋，或者环绕北冰洋的大洲等，如此便可帮助学生牢固地掌握地图。
　　除此之外，在地理课堂上，教师还需要想办法调动学生的读图热情，只有学生对地图产生兴趣，才能够提高学习效果。对于刚接触地理学科的学生来说，在培养学生读图能力时不能选择太过复杂的地图，或者制定太高的目标。因为过于复杂的地图难以判读，学生很容易感到迷茫。在课堂上，教师应当做好充分的准备，按照学生的学习情况来挑选恰当的地图，循序渐进地培养学生的读图能力。
　　综上所述，读图能力是初中生一定要掌握的能力，初中地理教师应当合理设计教学目标，在课堂上引导学生掌握读图与绘图的技巧，提高学生的学习主动性，顺利实现地理教学的目标，优化教学效果。
　　（责任编辑周侯辰）