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我毕业从教到现在当班主任已经有二十多个年头了，教过的学生中有听话懂事的，也有调皮好动的。在他们身上发生的事情更是千奇百怪、五花八门。正像班主任的工作总结中说的：这样的工作生活中有劳累，有心酸，也有快乐，我也从中体会到了帮助孩子克服困难健康成长的乐趣，只要自己用心地去培育这些幼苗，他必还以你精彩的绽放。
接手小学低年级当班主任，与中高年级有着很大的不同。刚出幼儿园的孩子年龄小，一下子面临适应新的学校环境，面临新的学习任务，有好多事情都得用他的小脑瓜记住并且去一项一项去落实完成。咱们大人可能不理解对他们来说这是多么难的事情啊！很多事情要求不是老师说了学生就能记住，想办到就能够办得到的。孩子的年龄特点决定了他的思维和行为还没有达到成熟，老师要了解并理解他们，光生气是解决不了问题的，还得讲究方法与策略。
一天早晨，我照例让学生把作业把在桌角，转着检查作业。多数孩子们整整齐齐地把作业摆在了桌角就读起书来。我绕着来到张鑫（学生假名）的桌边，他在桌子边坐着，很畏缩的样子，凭我多年当老师的经验直觉告诉我，他的作业肯定有问题。我问他：“张鑫，你的作业呢？”“作业我忘带了。”他小声地低到几乎听不清说到，眼睛也不敢看我。他这样已经不是第一次了，在我的印象里，他经常出现这样的情况。跟其他同学的听话比起来，他让我多操了好多心，费了很多话。这时想起过往我的怒火马上就升了起来，声调提高了许多“怎么又忘带了？你天天都记着什么？”学生听到了我的声音，都转过头来望着张鑫，眼神里带着责怪与鄙视。有的还小声说：“他又没带，怎么天天都是他呀？”这句话勾起了我的记忆，这个学生真是总丢三落四，上课不认真听讲，老师留了作业也记不住，上学来不是忘书就是忘本，让准备什么学具也拿不来。这次我气得不知说什么好，就让他到前边等我，我继续把作业看完。等我转了一圈下来，火气已经消了许多，心想还是多给孩子一次机会吧，可能是真的忘了。于是对他说：“老師再给你一次机会，下午把作业带来。”他使劲地点了点头，我看着完全相信了他。
到了下午，我等他一来，就问他作业拿来了没有。看他那眼神就像根本没这件事一样，又开始支吾了起来。我一看这情形气就不打一处来了，简直令我怒火中烧，怎么说他才好呢？要说他诚心和老师作对吧，这么小的孩子肯定没有这个心思，可他为什么总不把老师的话放在心上，记不住该干什么呢？这种场景在这个学生身上经常出现，我也曾找过家长配合，家长说也想过很多办法，就是没有改观。他的这种情形越来越严重，在我跟前总是一副什么也干不好的样子，叫我很是头疼。
为了解决这一问题，课下我找时间把孩子叫到跟前，摸摸他的小脑瓜说：“你想不想把老师交给的事情办好啊？”“想”“那为什么每次都完成不好呢？”“我当时是想好不要忘记事情的，可是过会儿到家却一点都没有记起来。我真的不是诚心的，爸爸妈妈说我的记忆像金鱼，老师你说我该怎么办呀？”看着孩子天真而无助的眼神，我根据孩子课上机灵的表现，判断孩子的智商没问题。之所以出现这种爱忘事情的情况，肯定是有原因的，得想办法帮助他克服困难解决这个问题。
我查阅了一些理论资料，知道了初上小学的孩子，忘记老师布置的事情和作业是常见的现象。而且他们要面对的是一个全新的环境：老师、同学、课本，教室，还有学习成绩要求，比幼儿园更紧张的生活节奏。孩子们一下子难以适应，记住了这件就忘了那件，顾东就顾不了西。他们毕竟还小，生活的范围还很小，那么忘记该做的事情丢三落四就不足为奇了。
我针对孩子的情况，找他的父母长谈了一次。跟他们讲作为父母应该理解孩子所承受的压力，多一些包容。多跟孩子聊一聊学校的事情，了解他们所面临的困难，帮助他们应对挑战。孩子是父母的镜子，父母的所作所为都会潜移默化的塑造孩子的行为。如果爸爸妈妈经常丢三落四，孩子自然也会把物品和丢失东西看成是理所当然的事。所以，爸爸妈妈要经常提醒自己养成物归原位、有条不紊的好习惯，这胜过对孩子的千万次叮嘱与教诲。如果发现孩子最近丢落的频率降低，就要及时表扬。这样，孩子能看到自己的努力得到了爸爸妈妈的肯定，他会对自己的事更加上心，丢三落四的习性会逐渐改善的。爸爸妈妈可以帮助孩子买个小的记事本，帮助提醒孩子在上面记好每天要完成的事，到家里逐个完成打勾，还应多锻炼孩子的自理能力。我也表示在学校要督促他把当天要完成的事情记在本上，以便家长检查督促。
家校结合过了一段时间，我注意观察张鑫，他在努力地记住我布置的任务，并且认真完成。有一次我让搜集关于《三字经》的资料，有的就拿来。结果第二天他很高兴的举着一本《三字经》交给我。我马上就抓住这次机会在班上表扬了他“同学们，你们看张鑫同学的进步多快呀，他现在能记住并完成老师交给他的任务了，大家给他鼓掌。”在掌声中我看见张鑫的脸上露出了自信的微笑。我想今后他会更加努力的改掉丢三落四的习惯的。
我坚信每个孩子都是一朵等待开放的花蕾，他的花期或早或晚，只要用心地帮他创造适合的条件，他必将绽放出绚丽夺目的光彩。
（作者单位：河北省唐山市丰润区西实验小学）
接手小学低年级当班主任，与中高年级有着很大的不同。刚出幼儿园的孩子年龄小，一下子面临适应新的学校环境，面临新的学习任务，有好多事情都得用他的小脑瓜记住并且去一项一项去落实完成。咱们大人可能不理解对他们来说这是多么难的事情啊！很多事情要求不是老师说了学生就能记住，想办到就能够办得到的。孩子的年龄特点决定了他的思维和行为还没有达到成熟，老师要了解并理解他们，光生气是解决不了问题的，还得讲究方法与策略。
一天早晨，我照例让学生把作业把在桌角，转着检查作业。多数孩子们整整齐齐地把作业摆在了桌角就读起书来。我绕着来到张鑫（学生假名）的桌边，他在桌子边坐着，很畏缩的样子，凭我多年当老师的经验直觉告诉我，他的作业肯定有问题。我问他：“张鑫，你的作业呢？”“作业我忘带了。”他小声地低到几乎听不清说到，眼睛也不敢看我。他这样已经不是第一次了，在我的印象里，他经常出现这样的情况。跟其他同学的听话比起来，他让我多操了好多心，费了很多话。这时想起过往我的怒火马上就升了起来，声调提高了许多“怎么又忘带了？你天天都记着什么？”学生听到了我的声音，都转过头来望着张鑫，眼神里带着责怪与鄙视。有的还小声说：“他又没带，怎么天天都是他呀？”这句话勾起了我的记忆，这个学生真是总丢三落四，上课不认真听讲，老师留了作业也记不住，上学来不是忘书就是忘本，让准备什么学具也拿不来。这次我气得不知说什么好，就让他到前边等我，我继续把作业看完。等我转了一圈下来，火气已经消了许多，心想还是多给孩子一次机会吧，可能是真的忘了。于是对他说：“老師再给你一次机会，下午把作业带来。”他使劲地点了点头，我看着完全相信了他。
到了下午，我等他一来，就问他作业拿来了没有。看他那眼神就像根本没这件事一样，又开始支吾了起来。我一看这情形气就不打一处来了，简直令我怒火中烧，怎么说他才好呢？要说他诚心和老师作对吧，这么小的孩子肯定没有这个心思，可他为什么总不把老师的话放在心上，记不住该干什么呢？这种场景在这个学生身上经常出现，我也曾找过家长配合，家长说也想过很多办法，就是没有改观。他的这种情形越来越严重，在我跟前总是一副什么也干不好的样子，叫我很是头疼。
为了解决这一问题，课下我找时间把孩子叫到跟前，摸摸他的小脑瓜说：“你想不想把老师交给的事情办好啊？”“想”“那为什么每次都完成不好呢？”“我当时是想好不要忘记事情的，可是过会儿到家却一点都没有记起来。我真的不是诚心的，爸爸妈妈说我的记忆像金鱼，老师你说我该怎么办呀？”看着孩子天真而无助的眼神，我根据孩子课上机灵的表现，判断孩子的智商没问题。之所以出现这种爱忘事情的情况，肯定是有原因的，得想办法帮助他克服困难解决这个问题。
我查阅了一些理论资料，知道了初上小学的孩子，忘记老师布置的事情和作业是常见的现象。而且他们要面对的是一个全新的环境：老师、同学、课本，教室，还有学习成绩要求，比幼儿园更紧张的生活节奏。孩子们一下子难以适应，记住了这件就忘了那件，顾东就顾不了西。他们毕竟还小，生活的范围还很小，那么忘记该做的事情丢三落四就不足为奇了。
我针对孩子的情况，找他的父母长谈了一次。跟他们讲作为父母应该理解孩子所承受的压力，多一些包容。多跟孩子聊一聊学校的事情，了解他们所面临的困难，帮助他们应对挑战。孩子是父母的镜子，父母的所作所为都会潜移默化的塑造孩子的行为。如果爸爸妈妈经常丢三落四，孩子自然也会把物品和丢失东西看成是理所当然的事。所以，爸爸妈妈要经常提醒自己养成物归原位、有条不紊的好习惯，这胜过对孩子的千万次叮嘱与教诲。如果发现孩子最近丢落的频率降低，就要及时表扬。这样，孩子能看到自己的努力得到了爸爸妈妈的肯定，他会对自己的事更加上心，丢三落四的习性会逐渐改善的。爸爸妈妈可以帮助孩子买个小的记事本，帮助提醒孩子在上面记好每天要完成的事，到家里逐个完成打勾，还应多锻炼孩子的自理能力。我也表示在学校要督促他把当天要完成的事情记在本上，以便家长检查督促。
家校结合过了一段时间，我注意观察张鑫，他在努力地记住我布置的任务，并且认真完成。有一次我让搜集关于《三字经》的资料，有的就拿来。结果第二天他很高兴的举着一本《三字经》交给我。我马上就抓住这次机会在班上表扬了他“同学们，你们看张鑫同学的进步多快呀，他现在能记住并完成老师交给他的任务了，大家给他鼓掌。”在掌声中我看见张鑫的脸上露出了自信的微笑。我想今后他会更加努力的改掉丢三落四的习惯的。
我坚信每个孩子都是一朵等待开放的花蕾，他的花期或早或晚，只要用心地帮他创造适合的条件，他必将绽放出绚丽夺目的光彩。
（作者单位：河北省唐山市丰润区西实验小学）