摘要：在高中物理教学中，内容相较于初中而言，更加深化和立体.因此，要想使高中物理教学能够达到理想的效果，就需要从多个层面入手全面把控高中物理的教学方法.教学活动在近年来，由于能够活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，增加师生之间的互动，从而在课堂实践中取得了良好的效果.因此，在高中物理教学中，适当地引用、加强高中物理教学活动，也可以取得不错的效果.
　　关键词：高中物理教学活动课堂提问优化办法
　　高中物理更加注重对于学生思维能力的培养，在深化原有知识的基础上，更加注重对于学生观察实验能力、思维能力、解决问题能力等一系列高层次思维的培养.因此，这就意味着，学生必须要有一定的逻辑思维能力来更好地适应教学内容，这样才能保证学生学习物理的能力.教师需要在教学方法上下足功夫，这样可以缓解学生理解能力上的不足，帮助他们更好地学习抽象的知识概念.因此，本文从教学活动入手，更加清晰、简单地描述其中的意义，并阐述如何借助一系列的教学活动，提高高中物理课堂的教学效率.
　　一、课堂提问是实现教学活动的
　　基础
　　1.提问是最好的反馈方式
　　通过提问所接收到的语言反馈信息，比其他形式的反馈信息更具有准确性、具体性、即时性和简洁性.这样，它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动.
　　2.提问可以让学生发现不足
　　物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用.提问可以让学生了解自己的不足，认识到自己在学习中的瓶颈，特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识.同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性.
　　3.提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力
　　学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机.教师可以通过提问来旁敲侧击地培养学生.例如在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力.因此，在教师提问过程中要能使学生看到老师是如何提出问题的，这对学生学会自己提出问题能起到潜移默化的作用.
　　二、在联系实际中升华教学活动
　　高中物理的内容，虽然抽象，但是大多数都能在生活中找到原型.因此，在高中物理课堂开展教学活动过程中，教师可以联系实际生活，将生活中贴近学生的知识作为案例来进行分析，通过剖析案例中各个部分中涵盖的物理知识，来加深学生的认识.同时，利用这种方法，也可以大大增强学生对于知识的印象，培养学生整体把握物理知识的能力，在解决理科综合性题目方面有较大的突破.物理讲究的是同科学研究与时俱进，因此，在讲课过程中，教师也可以将实际生活中最新的科研成果，奇特的发明原理向学生讲述，这样可以在课堂教学活动中，激发学生的学习热情和独立思考的能力.
　　三、在增强互动中深化教学活动
　　内涵
　　物理课堂同其他课堂相比，也非常重视师生之间的互动性.在理科综合方面，物理的实践互动性同化学一样，非常突出.因为，其中许多知识必须要借助实验才能够增强学生的理解.因此，教师在课堂之上，首先要为学生创造一个良好的学习氛围，这个氛围要建立在民主平等的基础之上，这样，才能保证在实际的物理课堂中，教学活动能够有计划地合理进行.教师要明确教学目标，告诉学生实验、课堂的目的，以及预计的效果，这样学生可以在课后对于教师教授的内容有一个良好的自省时间和界限.对于不理解的内容可以使得教师进行及时的指导和点拨.从而，在这样的良好互动氛围之下，实现教学活动的价值和意义.同时，增强互动的主体是学生和教师，而主导性仍然掌握在教师手中.因此，努力使师生之间的交流互动活动融入整个教学过程之中，是发挥教师的主导作用的根本.
　　参考文献
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