【摘 要】
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》都提出要在生活情境中培养幼儿对生活中的符号和文字的兴趣。"环境是幼儿的第三位教师",而幼儿生活在文字环
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》都提出要在生活情境中培养幼儿对生活中的符号和文字的兴趣。"环境是幼儿的第三位教师",而幼儿生活在文字环绕的现代文明社会,丰富的文字环境是促进幼儿"前识字"核心经验发展的潜在的教育内容和教育手段。那么,什么是"前识字"环境?教师在创设丰富、有效的"前识字"环境时应该注意什么问题?我们在思考和探索过程中逐渐认识到,"前识字"环境是由丰富的、功能性的符号、文字和操作材料所构成的环境。幼儿园创设"前识字"环境的目的是为幼儿"前识字"核心经验的发展提供机会,以感知、操作和表现有意义的符号和文字而不是识字前识
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