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摘 要：在中小学音乐与体育课堂教育实践中，教师需要将音乐艺术与体育培养进行结合，尝试营造出巧妙的教育氛围，促使学生在音乐艺术感知的过程中完成体能锻炼。教师可以结合本土音乐铜器舞在教育过程中加以实践，鼓励学生在趣味化的活动时间中进行认知体验和感受，逐步达成本土音乐与铜器舞的有效掌握。
关键词：铜器舞;中小学;音乐;体育
铜器舞是一种历史悠久的文化形式，其中不仅包含着动感的舞蹈动作和音乐艺术，还包含着体能的锻炼。因此中小学教师可以将铜器舞融入到音乐与体育教育实践中，尝试借助铜器舞这种形式，将体育与音乐艺术进行结合，构建出丰富多彩的教育活动。在教育活动的组织和实践中，教师需要循序渐进地对学生进行引导，尝试为学生营造出良好的成长环境，保证每一位學生都能够在教师的帮助下积极参与到对铜器舞的观察、模仿和学习，顺利借助铜器舞完成活动参与。在教师的教学实践中，教师可以通过铜器舞表演激发学生的学习兴趣;通过铜器舞学习强化学生的个人体能;通过铜器舞表演完善学生的个人素养，使得学生自信满满地参与到音体结合教育活动当中。
一、铜器舞表演：激发兴趣
为了激发学生的学习兴趣，教师需要在教育活动的实践中为学生表演铜器舞。同时。为了充分发挥铜器舞的艺术震撼力，教师与其他教师组成一个组合，共同为学生表演铜器舞。精彩的音乐演奏和动感的舞蹈动作为学生呈现出精彩的表演，每一位学生都目不转睛地看着教师们的表演，建立了铜器舞模仿和学习的兴趣，想要跟随教师一起参与这种有趣的活动。
例如，因为铜器舞是一个集体表演作品，因此教师召集了其他教师共同参与表演，佩戴上铜器舞特有的装扮，拿着大挠、大镲等演奏乐器，站在操场上为学生营造出一种良好的艺术表现氛围。接着，伴随着音乐，教师们的表演正式开始。教师们一边敲击打击乐器，一边进行舞蹈演绎，通过动感化的跨、跳等动作展示出一幅热闹十足的景象。趣味化的艺术表演牢牢地吸引了学生的注意力，每一位学生都伴随着教师的动作和音乐演绎进行欣赏、观察和感受。由此可见，这种趣味化的铜器舞表演能够为学生营造出一种良好的活动参与氛围，能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到后续的铜器舞学习过程中。最终，学生将伴随着教师的表演建立学习主动性，更好地投入到训练的过程中。
二、铜器舞学习：锻炼体能
当学生建立了兴趣之后，教师就可以结合铜器舞学习活动邀请学生参与，为学生打造良好的学习氛围，促使每一位学生跟随教师顺利完成铜器舞表演技巧的认知和掌握。同时。铜器舞学习需要具备一定的耐性，教师需要对学生进行鼓励和肯定，不断赞赏学生的进步，纠正学生的问题，切实提升铜器舞学习效果。
例如，在铜器舞教育实践中，教师担当了执鞭子的鼓手，为学生们进行指导和节奏引领。接着，教师将不同的打击乐器发到学生手中，尝试为学生营造出良好的队形和稳定的表演环境。教师邀请学生结合铜器舞基本的舞步进行学习和训练，鼓励学生在舞步的反复训练中掌握铜器舞的基本表演规则。一开始，教师发现在铜器舞基本的舞步，比如垫步、八字步、十字步等训练中学生经常出错，但是教师没有气馁，而是反复带着学生进行训练，通过教育演示的形式为学生打造良好的学习氛围。持续化的练习使得学生积极参与，勇于实践，逐步达成了铜器舞舞步的掌握。接着，教师又将音乐演奏与舞蹈动作进行结合，尝试将打击音乐与舞蹈体育加以共同践行。在有趣的学习训练中，学生从一开始的一无所知，变得逐渐能够熟练应用和掌握铜器舞动作，且能够完成知识学习和训练。
三、铜器舞表演：完善素养
当学生的铜器物表演能力不断提升之后，教师就可以通过集体化的铜器物表演为学生提供一个舞台，邀请学生在校园中进行铜器舞表演。这种趣味化的表演活动，不仅能够进一步强化学生的艺术和体育素养，还能够为学生打造一个良好的音乐艺术展示和体能表演氛围，促使学生更积极地参与到铜器舞训练中。
例如，经过反复的训练和实践，每一位学生都顺利掌握了铜器舞的表演方法，且在这种趣味化的活动实践中达成了音乐素养的完善和体能的有效训练。接着，教师为学生提供舞台，邀请学生以集体表演的形式在操场上进行铜器舞艺术展示。一开始学生纷纷表示在表演的时候自己会有些紧张，于是教师就积极鼓励大家，结合学生的训练成果给予赞赏，帮助学生纠正铜器舞表演中存在的小问题，促使学生自信满满地参与当众表演实践。经过教师的鼓励，每一位学生都能够积极参与到集体表演中。在正式表演中，伴随着教师的指挥，每一位学生都能够沉浸在表演中，结合整齐划一的表演服装呈现出完美的铜器舞表演作品。学生在其中不仅实现了体能的充分锻炼，也达成了个人能力的强化，实现了综合素养的完善。
综上所述，中小学教师为了构建出丰富的教育活动，可以将音乐艺术与体育活动进行结合，尝试借助本土音乐铜器舞为学生打造趣味化的教育活动。在教师的积极引导和趣味教育活动的不断开展中，每一位学生都能够跟随本土音乐铜器舞进行模仿和学习，达成体能的充分锻炼，伴随着音乐的鼓点完成铜器舞表演。更为重要的是，在这个教育过程的实践中，学生不仅能够实现音乐艺术的感知和实践训练，还能够在活动中达成体能的锻炼和运动能力的强化。由此可见，为了充分发挥音体结合教育活动的实施效力，教师可以将铜器舞融入中小学教学过程中，为学生打造趣味十足、内容丰富的教育活动。最终，每一位学生都能够伴随着铜器舞的学习实现音乐艺术能力的强化，也将在此过程中达成体育锻炼能力的精进。
参考文献：
[1]胡宓辰，李浩宇，李雪峰.探索小学音乐教学的现状及创新方法[J].艺术大观，2021（05）.
[2]庄黎明.陶行知生活教育理论在体育教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2020（24）.
（河南省许昌市许昌新区实验学校）
关键词：铜器舞;中小学;音乐;体育
铜器舞是一种历史悠久的文化形式，其中不仅包含着动感的舞蹈动作和音乐艺术，还包含着体能的锻炼。因此中小学教师可以将铜器舞融入到音乐与体育教育实践中，尝试借助铜器舞这种形式，将体育与音乐艺术进行结合，构建出丰富多彩的教育活动。在教育活动的组织和实践中，教师需要循序渐进地对学生进行引导，尝试为学生营造出良好的成长环境，保证每一位學生都能够在教师的帮助下积极参与到对铜器舞的观察、模仿和学习，顺利借助铜器舞完成活动参与。在教师的教学实践中，教师可以通过铜器舞表演激发学生的学习兴趣;通过铜器舞学习强化学生的个人体能;通过铜器舞表演完善学生的个人素养，使得学生自信满满地参与到音体结合教育活动当中。
一、铜器舞表演：激发兴趣
为了激发学生的学习兴趣，教师需要在教育活动的实践中为学生表演铜器舞。同时。为了充分发挥铜器舞的艺术震撼力，教师与其他教师组成一个组合，共同为学生表演铜器舞。精彩的音乐演奏和动感的舞蹈动作为学生呈现出精彩的表演，每一位学生都目不转睛地看着教师们的表演，建立了铜器舞模仿和学习的兴趣，想要跟随教师一起参与这种有趣的活动。
例如，因为铜器舞是一个集体表演作品，因此教师召集了其他教师共同参与表演，佩戴上铜器舞特有的装扮，拿着大挠、大镲等演奏乐器，站在操场上为学生营造出一种良好的艺术表现氛围。接着，伴随着音乐，教师们的表演正式开始。教师们一边敲击打击乐器，一边进行舞蹈演绎，通过动感化的跨、跳等动作展示出一幅热闹十足的景象。趣味化的艺术表演牢牢地吸引了学生的注意力，每一位学生都伴随着教师的动作和音乐演绎进行欣赏、观察和感受。由此可见，这种趣味化的铜器舞表演能够为学生营造出一种良好的活动参与氛围，能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到后续的铜器舞学习过程中。最终，学生将伴随着教师的表演建立学习主动性，更好地投入到训练的过程中。
二、铜器舞学习：锻炼体能
当学生建立了兴趣之后，教师就可以结合铜器舞学习活动邀请学生参与，为学生打造良好的学习氛围，促使每一位学生跟随教师顺利完成铜器舞表演技巧的认知和掌握。同时。铜器舞学习需要具备一定的耐性，教师需要对学生进行鼓励和肯定，不断赞赏学生的进步，纠正学生的问题，切实提升铜器舞学习效果。
例如，在铜器舞教育实践中，教师担当了执鞭子的鼓手，为学生们进行指导和节奏引领。接着，教师将不同的打击乐器发到学生手中，尝试为学生营造出良好的队形和稳定的表演环境。教师邀请学生结合铜器舞基本的舞步进行学习和训练，鼓励学生在舞步的反复训练中掌握铜器舞的基本表演规则。一开始，教师发现在铜器舞基本的舞步，比如垫步、八字步、十字步等训练中学生经常出错，但是教师没有气馁，而是反复带着学生进行训练，通过教育演示的形式为学生打造良好的学习氛围。持续化的练习使得学生积极参与，勇于实践，逐步达成了铜器舞舞步的掌握。接着，教师又将音乐演奏与舞蹈动作进行结合，尝试将打击音乐与舞蹈体育加以共同践行。在有趣的学习训练中，学生从一开始的一无所知，变得逐渐能够熟练应用和掌握铜器舞动作，且能够完成知识学习和训练。
三、铜器舞表演：完善素养
当学生的铜器物表演能力不断提升之后，教师就可以通过集体化的铜器物表演为学生提供一个舞台，邀请学生在校园中进行铜器舞表演。这种趣味化的表演活动，不仅能够进一步强化学生的艺术和体育素养，还能够为学生打造一个良好的音乐艺术展示和体能表演氛围，促使学生更积极地参与到铜器舞训练中。
例如，经过反复的训练和实践，每一位学生都顺利掌握了铜器舞的表演方法，且在这种趣味化的活动实践中达成了音乐素养的完善和体能的有效训练。接着，教师为学生提供舞台，邀请学生以集体表演的形式在操场上进行铜器舞艺术展示。一开始学生纷纷表示在表演的时候自己会有些紧张，于是教师就积极鼓励大家，结合学生的训练成果给予赞赏，帮助学生纠正铜器舞表演中存在的小问题，促使学生自信满满地参与当众表演实践。经过教师的鼓励，每一位学生都能够积极参与到集体表演中。在正式表演中，伴随着教师的指挥，每一位学生都能够沉浸在表演中，结合整齐划一的表演服装呈现出完美的铜器舞表演作品。学生在其中不仅实现了体能的充分锻炼，也达成了个人能力的强化，实现了综合素养的完善。
综上所述，中小学教师为了构建出丰富的教育活动，可以将音乐艺术与体育活动进行结合，尝试借助本土音乐铜器舞为学生打造趣味化的教育活动。在教师的积极引导和趣味教育活动的不断开展中，每一位学生都能够跟随本土音乐铜器舞进行模仿和学习，达成体能的充分锻炼，伴随着音乐的鼓点完成铜器舞表演。更为重要的是，在这个教育过程的实践中，学生不仅能够实现音乐艺术的感知和实践训练，还能够在活动中达成体能的锻炼和运动能力的强化。由此可见，为了充分发挥音体结合教育活动的实施效力，教师可以将铜器舞融入中小学教学过程中，为学生打造趣味十足、内容丰富的教育活动。最终，每一位学生都能够伴随着铜器舞的学习实现音乐艺术能力的强化，也将在此过程中达成体育锻炼能力的精进。
参考文献：
[1]胡宓辰，李浩宇，李雪峰.探索小学音乐教学的现状及创新方法[J].艺术大观，2021（05）.
[2]庄黎明.陶行知生活教育理论在体育教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2020（24）.
（河南省许昌市许昌新区实验学校）