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二十世纪六十年代美国心理学家塞利格曼提出习得性无助感理论,之后习得性无助感的研究一直受到人们的重视,西方心理学家对习得性无助感产生的原因和机制进行了深入的探讨,提出了各种各样的习得性无助感的理论,并被广泛应用于教育和临床方面。本文对以往的研究进行了回顾,希望能对我们的教育事业有所启示。
习得性无助感研究及其对教育的启示
【摘 要】
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二十世纪六十年代美国心理学家塞利格曼提出习得性无助感理论,之后习得性无助感的研究一直受到人们的重视,西方心理学家对习得性无助感产生的原因和机制进行了深入的探讨,提
【机 构】
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河南大学心理学系,河南职业技术学院
【出 处】
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心理研究
【发表日期】
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2008年04期
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