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摘 要：飞行技术专业航理课程包括飞行原理、航空气象学、空中领航学、飞行性能与计划等。航理课程的教学效率受到课程设置、飞行学员素质和教员教学水平各因素的影响。本文从此三个方面对提高航理课程教学效率提出建议。
关键词：飞行技术专业；航理课程；教学效率；飞行学员
飞行技术专业养成生的培养方式既要同时满足教育部对本科学历教育的要求，又要同时达到民航法规规定的关于职业飞行员培训的相关指标。所以，在飞行专业航理课程设置上，既要考虑到本科学历教育的规定，又要满足飞行专业学员培训中，对航理、英语、飞行实训等方面课程的要求。
1 航理课程在飞行学员培养中面临的问题
目前，通过各大航空院校培养的养成飞行员，生源大都来自每年招收的高中应届毕业生。由于我国对民航飞行员招收体检标准非常严格，这就导致飞行学员生源较少，甚至有些地区通过降低分数线的方式招收身体符合要求的飞行学员。有些学员在进入大学后，高中文化基础较差、自主学习能力弱的特点逐渐显现。由于学习缺乏主动性，习惯了被动接受教育，这一部分学员的航理专业课成绩只能在及格线边缘挣扎，飞行技术专业教师秉承的培养适应航空公司需求的高素质飞行员的目标更无从谈起。
由于学历教育的学制限制，往往大多数飞行学员要在两年到两年半的时间内，完成其他专业学生在四年时间内完成的所有理论和实践课程，飞行学员的课时被压缩得很密集，每天六课时、八课时的课程强度对体力和精力都是很大的考验，通常在单一学期的中后期容易造成学生身体上的困倦和精神上的懈怠，很难全身心的投入到课堂学习中来，教员在课堂上的教学效果就很难得到保证。一些本应该作为专业基础课的前导课程和后续作为知识延伸、内容更为艰深的专业课程被安排在同一时间授课；本应作为理论基础的课程被安排在同课程的实践环节之后；实践环节教学脱离航校实际飞行训练和航空公司实际飞行生产等情况在各飞行学院均有发生。不仅在教学环节上，课程体系的前后逻辑被打乱，教员在知识点讲授上往往瞻前顾后，既要注意单一课程中各知识点逻辑上的纵向联系，又要考虑各课程知识点之间的横向关系，教学的开展因此受到一定的影响，而且使学员在构建航空理论知识体系的过程中面临一定的困难。
再加上本科教育中通识课程的学时限制，以及部分高校对学生精简学时的要求，使得部分飞行专业课程的学时被压缩，任课教师不得不在课堂教学中精简内容，在有限的教学学时中完成对课程的讲授，课堂教学效率很难得到保证。
2 提高航理课程教学效率的建议
2.1 飞行技术专业课程体系的优化设计
结合民航相关法规和相关执照考试大纲，有的放矢的设计专业课程体系，合理优化设置专业教学大纲、设置航理课程和实践环节课程。为了培养应用型航空飞行人才而研究航空企业对人才能力的要求，参考航空企业和航校的意见，制定理论教学计划和实践教学环节计划。同时，注重面向民航行业的应用型专业建设，参考民航行业对飞行员岗位所需关键能力的要求，重视培养学生的实践应用能力，并将学生实践应用能力的培养纳入到课程教学体系中。
2.2 丰富课堂教学手段，引导学员自主学习
摆脱一贯以来的以教师讲授为主的“填鸭式”教学模式。教师可以充分利用网络收集和制作课程相关的多媒体资料，如视频、动画等，用于丰富教学手段，提高学生兴趣。开发相关课程的CBT教学软件，利用慕课、翻转课堂等新兴的教学方式加强教师和学生课上和课下的互动，在充分利用课堂上有限的教学时间的同时，也督促学生利用好业余时间，通过网络、手机等平台为学生推送课堂周边和航空领域的相关知识，提升学生对民航行业和航空理论的兴趣，改变学生被动学习的习惯。
在航理课程的讲授过程中，遵循“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的教学规律。引导学生发现同一课程内容中知识点的前后关联、不同课程中知识点的横向联系，由表及里、由浅入深，提高飞行学员自主思考的能力，构建完善的航理专业知识结构。引导学生掌握自主发现问题、提出问题、解决实际问题的方法，帮助学生对自主学习成果进行归纳。作为教学的主导，教师应及时掌握学生的学习动态，建立科学的学习评价体系，客观的对学生的自主学习成果给予评价，并作为成绩考核的依据。
2.3 加强对任课教师的培养
为提高教师工作积极性，高校可以出台相应的教师工作管理办法，激励飞行技术专业教师提高自身业务水平，更为主动的参与到教育教学改革研究当中，鼓励教师积极加强自身实践技能的培养，不断为教学工作积累经验。飞行技术专业的教学是面向实践应用方向，高校可以与航空公司和航校等企业进行合作，安排教师到企业观摩学习；参与航空公司的实际生产和航校飞行基地的训练；参与校企合作，完成科研课题的研究和项目的开发；参加国内外民航会议和专题培训等。
参考文献：
[1] 别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究，2009，30（4）.
[2] 姚利民，段文彧.高校教学方法改革探讨[J].中国大学教学，2013（8）.
[3] 陈成钢，李维.教学名师视角下提高大学数学教学效率的教学策略[J].现代大学教育，2014（4）.
沈阳航空航天大学校级教改课题，项目编号：01011651
作者简介：张硕（1986-），男，汉族，辽宁沈阳人，硕士，讲师，毕业于沈阳航空航天大学，就職于沈阳航空航天大学民用航空学院，研究方向：飞行运行与控制。
关键词：飞行技术专业；航理课程；教学效率；飞行学员
飞行技术专业养成生的培养方式既要同时满足教育部对本科学历教育的要求，又要同时达到民航法规规定的关于职业飞行员培训的相关指标。所以，在飞行专业航理课程设置上，既要考虑到本科学历教育的规定，又要满足飞行专业学员培训中，对航理、英语、飞行实训等方面课程的要求。
1 航理课程在飞行学员培养中面临的问题
目前，通过各大航空院校培养的养成飞行员，生源大都来自每年招收的高中应届毕业生。由于我国对民航飞行员招收体检标准非常严格，这就导致飞行学员生源较少，甚至有些地区通过降低分数线的方式招收身体符合要求的飞行学员。有些学员在进入大学后，高中文化基础较差、自主学习能力弱的特点逐渐显现。由于学习缺乏主动性，习惯了被动接受教育，这一部分学员的航理专业课成绩只能在及格线边缘挣扎，飞行技术专业教师秉承的培养适应航空公司需求的高素质飞行员的目标更无从谈起。
由于学历教育的学制限制，往往大多数飞行学员要在两年到两年半的时间内，完成其他专业学生在四年时间内完成的所有理论和实践课程，飞行学员的课时被压缩得很密集，每天六课时、八课时的课程强度对体力和精力都是很大的考验，通常在单一学期的中后期容易造成学生身体上的困倦和精神上的懈怠，很难全身心的投入到课堂学习中来，教员在课堂上的教学效果就很难得到保证。一些本应该作为专业基础课的前导课程和后续作为知识延伸、内容更为艰深的专业课程被安排在同一时间授课；本应作为理论基础的课程被安排在同课程的实践环节之后；实践环节教学脱离航校实际飞行训练和航空公司实际飞行生产等情况在各飞行学院均有发生。不仅在教学环节上，课程体系的前后逻辑被打乱，教员在知识点讲授上往往瞻前顾后，既要注意单一课程中各知识点逻辑上的纵向联系，又要考虑各课程知识点之间的横向关系，教学的开展因此受到一定的影响，而且使学员在构建航空理论知识体系的过程中面临一定的困难。
再加上本科教育中通识课程的学时限制，以及部分高校对学生精简学时的要求，使得部分飞行专业课程的学时被压缩，任课教师不得不在课堂教学中精简内容，在有限的教学学时中完成对课程的讲授，课堂教学效率很难得到保证。
2 提高航理课程教学效率的建议
2.1 飞行技术专业课程体系的优化设计
结合民航相关法规和相关执照考试大纲，有的放矢的设计专业课程体系，合理优化设置专业教学大纲、设置航理课程和实践环节课程。为了培养应用型航空飞行人才而研究航空企业对人才能力的要求，参考航空企业和航校的意见，制定理论教学计划和实践教学环节计划。同时，注重面向民航行业的应用型专业建设，参考民航行业对飞行员岗位所需关键能力的要求，重视培养学生的实践应用能力，并将学生实践应用能力的培养纳入到课程教学体系中。
2.2 丰富课堂教学手段，引导学员自主学习
摆脱一贯以来的以教师讲授为主的“填鸭式”教学模式。教师可以充分利用网络收集和制作课程相关的多媒体资料，如视频、动画等，用于丰富教学手段，提高学生兴趣。开发相关课程的CBT教学软件，利用慕课、翻转课堂等新兴的教学方式加强教师和学生课上和课下的互动，在充分利用课堂上有限的教学时间的同时，也督促学生利用好业余时间，通过网络、手机等平台为学生推送课堂周边和航空领域的相关知识，提升学生对民航行业和航空理论的兴趣，改变学生被动学习的习惯。
在航理课程的讲授过程中，遵循“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的教学规律。引导学生发现同一课程内容中知识点的前后关联、不同课程中知识点的横向联系，由表及里、由浅入深，提高飞行学员自主思考的能力，构建完善的航理专业知识结构。引导学生掌握自主发现问题、提出问题、解决实际问题的方法，帮助学生对自主学习成果进行归纳。作为教学的主导，教师应及时掌握学生的学习动态，建立科学的学习评价体系，客观的对学生的自主学习成果给予评价，并作为成绩考核的依据。
2.3 加强对任课教师的培养
为提高教师工作积极性，高校可以出台相应的教师工作管理办法，激励飞行技术专业教师提高自身业务水平，更为主动的参与到教育教学改革研究当中，鼓励教师积极加强自身实践技能的培养，不断为教学工作积累经验。飞行技术专业的教学是面向实践应用方向，高校可以与航空公司和航校等企业进行合作，安排教师到企业观摩学习；参与航空公司的实际生产和航校飞行基地的训练；参与校企合作，完成科研课题的研究和项目的开发；参加国内外民航会议和专题培训等。
参考文献：
[1] 别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究，2009，30（4）.
[2] 姚利民，段文彧.高校教学方法改革探讨[J].中国大学教学，2013（8）.
[3] 陈成钢，李维.教学名师视角下提高大学数学教学效率的教学策略[J].现代大学教育，2014（4）.
沈阳航空航天大学校级教改课题，项目编号：01011651
作者简介：张硕（1986-），男，汉族，辽宁沈阳人，硕士，讲师，毕业于沈阳航空航天大学，就職于沈阳航空航天大学民用航空学院，研究方向：飞行运行与控制。