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摘 要：现代移动科技高速发展，“互联网+教育”成为一种新兴教育形式。智能手机已经成为了人们生活中不可缺少的一部分，基于智能手机的移动学习方式应运而生。与传统的英语教学相比，移动学习具有灵活、方便、个性化的优势，是教育信息化的产物。本文从移动学习的角度出发，通过分析手机APP在初中英语课外作业中的应用，探索出在多媒体技术下初中英语课外作业的新模式。通过将手机APP技术和初中英语课外作业的有效整合，提高新课标下初中英语作业的趣味性、有效性和便捷性，主要体现在英语单词学习，探究性作业以及课外作业分层布置等方面，解决传统作业中的不足和缺陷，使得初中英语作业设计满足新时代对英语课外作业的要求，最大限度激发学生学习英语的兴趣。
关键词：手机APP；初中英语；课外作业
一、引言
手机APP是指在智能手机上运行的应用软件。随着现代社会科技水平的日益发展，越来越多的学生借助手机APP来辅助学习英语。《基础教育课程改革纲要（试行）》第11条明确规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与教育的有效整合是新时代对教育内涵发展提出的要求。而这一系列的手机APP，正好能够很好地被初中英语教学所利用，使得如单词、短语学习，以及学生作业分层布置得到很好的实现。
二、基于手机APP设计英语课外作业的优势
王萍老师的《移动增强现实型学习资源研究》（2013）一文基于智能手持设备的移动增强现实应用实现了增强现实系统的小型化和便携化。作为一种软件形式的学习资源类型，移动增强现实型学习资源，符合情境性、适应性的泛在学习资源要求，为移动学习提供了新的学习支持。
（一）学习资源丰富
随着我国英语教学的改革与发展，网络教学成为了一种流行的英语教学方式。网络上的学习资料丰富多样，学生通过网络能接收到来自世界知名学府的英语课程，极大地丰富了学生们的知识来源。现在只需要在智能手机上安装第三方软件就可以随时随地观看这些课程。另外智能手机APP运营商不断推出各种各样有益于英语学习的应用程序，帮助学生更好的学习、掌握英语，让英语学习变得简单容易。
（二）手机APP方便、快捷、最大化节省时间
传统的纸质书本携带十分不便，而且一本英语书只能涉及英语学习的某一个方面，而智能手机能安装英语词典、英语听课软件、英语游戏软件等众多有关英语学习的应用程序，扩展了英语知识的范围。同时还可以为学生们省去购买英语书籍与学习设备的费用。
（三）实现交互式教学
学生在写作业的过程中，遇到任何问题都可以求助于网络，还可以通过社交软件与老师进行联系，及时请教老师，解决英语作业中所遇到的問题。老师也可以通过网络给学生们发送英语学习的资料、课程以及相关的一些信息等。实现了老师与学生相互交流的新平台，推进了互动式教学的发展。
三、适用于初中英语课外作业的手机APP软件
（一）单词类APP
作为初中生，几乎每天都有背单词的作业，如何将枯燥的背单词作业变得生动、有趣。用手机APP记单词，既能保证一定任务量，又方便快捷，而且形式新颖，教师可以给学生推荐免费的手机背单词APP，设定单词量，背完单词后分享到微信朋友圈，便于教师检查学生完成情况。这里总结了时下最热门记单词APP的优缺点，教师可根据学生情况选择适合的软件。扇贝：词汇量大，强调拼写，而且重复次数多，完成任务耗时长，适合用来打基础、强化记忆。拓词：强调快速记单词，认识的就快速作答，不认识的就赶紧过，不浪费时间。百词斩：每个单词搭配一张相关图片，而且有例句、有朗读，能够形象地辅助记忆。
（二）口语类APP
传统的英语课外作业多为机械式、重复的书面作业，疏忽口语练习。口语类APP弥补了这一空白，给学生创造了语言环境，在真实的语境里练习语言，有利于提升学生的综合语言运用能力。
这里总结了时下最热门口语类APP，教师可根据学生情况选择适合的软件。英语趣配音：通过给1～2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。英语流利说：跟着朗读模仿，自己的声音可以录进去。增加了挑战的趣味性，符合初中生的性格特点。
四、利用手机APP布置英语课外作业的弊端
手机给人们带来了便捷的生活，也给人们带来了许多困扰。据调查，多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。会分散学生的注意力，不良信息，玷污心灵。初中学生的自我控制力不强，就会分散其注意力，直接影响学习。学生在日常的英语教学课堂上已经显现出这种不良学习态度，让学生通过智能手机自主进行英语学习基本上是不可能的。学生要加强自身的自制能力，合理分配好自己的时间，充分利用好智能手机的人性化功能进行英语学习。学生对于做手机APP作业的时间难以做出明确的规划，这就要求学生对于自己的时间进行合理的安排，利用零碎的时间按部就班地利用手机APP进行英语学习。
五、结语
“互联网+教育”已经成为一种趋势。移动终端技术的发展已经成为这个时代发展的其中一个标志。手机APP已经成为一个家喻户晓的新名词。它的覆盖率高，应用广泛，操作简便等一系列的优势都为其与英语教学整合提供了有利的前提条件。随着手机APP英语课外作业的广泛开展，但是学生也不能过于依赖手机APP作业，而忽视了日常英语作业。手机APP作业是一种学习英语的新手段，但绝对不是唯一的手段。初中英语课外作业不能停留在传统的书面作业，要跟上时代的步伐，要善于利用现代各种手段去优化初中英语的课外作业结构。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]付星.基于智能手机的大学英语移动学习[J].语文学刊（外语教育教学），2012（08）：148-149.
[3]梁丽霞.3G环境下大学英语移动学习模式的研究[J].中小學电教（下），2011（09）：13.
[4]叶蓉.移动学习在英语自主学习中的应用研究[J].四川教育学院学报，2011（10）：88-91.
关键词：手机APP；初中英语；课外作业
一、引言
手机APP是指在智能手机上运行的应用软件。随着现代社会科技水平的日益发展，越来越多的学生借助手机APP来辅助学习英语。《基础教育课程改革纲要（试行）》第11条明确规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与教育的有效整合是新时代对教育内涵发展提出的要求。而这一系列的手机APP，正好能够很好地被初中英语教学所利用，使得如单词、短语学习，以及学生作业分层布置得到很好的实现。
二、基于手机APP设计英语课外作业的优势
王萍老师的《移动增强现实型学习资源研究》（2013）一文基于智能手持设备的移动增强现实应用实现了增强现实系统的小型化和便携化。作为一种软件形式的学习资源类型，移动增强现实型学习资源，符合情境性、适应性的泛在学习资源要求，为移动学习提供了新的学习支持。
（一）学习资源丰富
随着我国英语教学的改革与发展，网络教学成为了一种流行的英语教学方式。网络上的学习资料丰富多样，学生通过网络能接收到来自世界知名学府的英语课程，极大地丰富了学生们的知识来源。现在只需要在智能手机上安装第三方软件就可以随时随地观看这些课程。另外智能手机APP运营商不断推出各种各样有益于英语学习的应用程序，帮助学生更好的学习、掌握英语，让英语学习变得简单容易。
（二）手机APP方便、快捷、最大化节省时间
传统的纸质书本携带十分不便，而且一本英语书只能涉及英语学习的某一个方面，而智能手机能安装英语词典、英语听课软件、英语游戏软件等众多有关英语学习的应用程序，扩展了英语知识的范围。同时还可以为学生们省去购买英语书籍与学习设备的费用。
（三）实现交互式教学
学生在写作业的过程中，遇到任何问题都可以求助于网络，还可以通过社交软件与老师进行联系，及时请教老师，解决英语作业中所遇到的問题。老师也可以通过网络给学生们发送英语学习的资料、课程以及相关的一些信息等。实现了老师与学生相互交流的新平台，推进了互动式教学的发展。
三、适用于初中英语课外作业的手机APP软件
（一）单词类APP
作为初中生，几乎每天都有背单词的作业，如何将枯燥的背单词作业变得生动、有趣。用手机APP记单词，既能保证一定任务量，又方便快捷，而且形式新颖，教师可以给学生推荐免费的手机背单词APP，设定单词量，背完单词后分享到微信朋友圈，便于教师检查学生完成情况。这里总结了时下最热门记单词APP的优缺点，教师可根据学生情况选择适合的软件。扇贝：词汇量大，强调拼写，而且重复次数多，完成任务耗时长，适合用来打基础、强化记忆。拓词：强调快速记单词，认识的就快速作答，不认识的就赶紧过，不浪费时间。百词斩：每个单词搭配一张相关图片，而且有例句、有朗读，能够形象地辅助记忆。
（二）口语类APP
传统的英语课外作业多为机械式、重复的书面作业，疏忽口语练习。口语类APP弥补了这一空白，给学生创造了语言环境，在真实的语境里练习语言，有利于提升学生的综合语言运用能力。
这里总结了时下最热门口语类APP，教师可根据学生情况选择适合的软件。英语趣配音：通过给1～2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。英语流利说：跟着朗读模仿，自己的声音可以录进去。增加了挑战的趣味性，符合初中生的性格特点。
四、利用手机APP布置英语课外作业的弊端
手机给人们带来了便捷的生活，也给人们带来了许多困扰。据调查，多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。会分散学生的注意力，不良信息，玷污心灵。初中学生的自我控制力不强，就会分散其注意力，直接影响学习。学生在日常的英语教学课堂上已经显现出这种不良学习态度，让学生通过智能手机自主进行英语学习基本上是不可能的。学生要加强自身的自制能力，合理分配好自己的时间，充分利用好智能手机的人性化功能进行英语学习。学生对于做手机APP作业的时间难以做出明确的规划，这就要求学生对于自己的时间进行合理的安排，利用零碎的时间按部就班地利用手机APP进行英语学习。
五、结语
“互联网+教育”已经成为一种趋势。移动终端技术的发展已经成为这个时代发展的其中一个标志。手机APP已经成为一个家喻户晓的新名词。它的覆盖率高，应用广泛，操作简便等一系列的优势都为其与英语教学整合提供了有利的前提条件。随着手机APP英语课外作业的广泛开展，但是学生也不能过于依赖手机APP作业，而忽视了日常英语作业。手机APP作业是一种学习英语的新手段，但绝对不是唯一的手段。初中英语课外作业不能停留在传统的书面作业，要跟上时代的步伐，要善于利用现代各种手段去优化初中英语的课外作业结构。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]付星.基于智能手机的大学英语移动学习[J].语文学刊（外语教育教学），2012（08）：148-149.
[3]梁丽霞.3G环境下大学英语移动学习模式的研究[J].中小學电教（下），2011（09）：13.
[4]叶蓉.移动学习在英语自主学习中的应用研究[J].四川教育学院学报，2011（10）：88-91.